A.5 B.10 C.11 D.12。第18課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。目標(biāo)導(dǎo)航 舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)中能量的________、________和________的過程。第19課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和穩(wěn)態(tài)的維持。
蘇教版必修3Tag內(nèi)容描述:
1、知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,當(dāng)堂即時(shí)達(dá)標(biāo),昆蟲的激素調(diào)節(jié)(選學(xué)),內(nèi)分泌器官,某些細(xì)胞,器官,同種,特殊,化學(xué)物質(zhì),內(nèi)激素,外激素,體表腺體,揮發(fā)性,空氣,水,化學(xué)信號(hào),同種,傳遞化學(xué)信息,信息激素,吸引異性,告警同伴,動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用,激素類似物,農(nóng)業(yè),漁業(yè),畜牧業(yè),環(huán)境保護(hù),催情激素,外激素,內(nèi)激素。
2、同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了指南錄 后序和五人墓碑記,我們明白: 人類社會(huì)之所以始終存在希望,是因?yàn)?每當(dāng)黑暗籠罩時(shí),總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的 心舉過頭頂,拆下肋骨當(dāng)火把,照亮前行的 路,如文天祥;總有行為的先導(dǎo)挺身而出無怨 無悔,如“五人”;也總有無數(shù)平凡的人,以誠實(shí)的品 格守護(hù)著社會(huì)的良知,,今天開始,我們就來學(xué)習(xí)“底層的光芒”,品質(zhì)和老王都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的,他們的精神和偉人一樣,在人們的心中永遠(yuǎn)發(fā)光。,品 質(zhì) 【英】高爾斯華綏,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,1、分析格斯拉這一人物形象,理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、學(xué)。
3、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.2.2 選擇結(jié)構(gòu),問題情境,某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為,其中,(單位:,為行李的重量,試給出計(jì)算費(fèi)用,(單位:元)的一個(gè)算法,并畫出流程圖.,),學(xué)生活動(dòng),建構(gòu)數(shù)學(xué),1選擇結(jié)構(gòu)的概念: 先根據(jù)條件作出判斷,再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu),2說明: (1)有些問題需要按給定的條件進(jìn)行分析、比較和判斷,并按判斷的 不同情況進(jìn)行不同的操作,這類問題的實(shí)現(xiàn)就要用到選擇結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì); (2)選擇結(jié)構(gòu)也稱為分支結(jié)構(gòu)或選取結(jié)構(gòu),它要先根據(jù)指定的條件進(jìn) 行判斷,再由判斷的結(jié)果決定執(zhí)行兩條。
4、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.11.3.2 賦值語句和輸入、輸出語句,問題情境,已知我班某學(xué)生上學(xué)期期末考試語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科成績分別為 80,100,89,試設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)乃惴ㄇ蟪鲞@名學(xué)生三科的平均分,學(xué)生活動(dòng),算法: S1 a80 S2 b100 S3 c89 S4 A(a+b+c)/3 S5 輸出A,建構(gòu)數(shù)學(xué),1偽代碼: 偽代碼是介于自然語言和計(jì)算機(jī)語言之間的文字和符號(hào),是表達(dá) 算法的簡單而實(shí)用的好方法為了今后能學(xué)好計(jì)算機(jī)語言,我們?cè)趥?代碼中將使用一種計(jì)算機(jī)語言“BASIC語言”的關(guān)鍵詞,說明:,2賦值語句: 賦值語句是將表達(dá)式所代表的值賦給變量的語句例如:“x y”表示將y的。
5、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.3 條件語句,問題情境,某居民區(qū)的物業(yè)管理部門每月按以下方法收取衛(wèi)生費(fèi):3人和3人 以下的住戶,每戶收取5元;超過3人的住戶,每超出1人加收1.2元 試設(shè)計(jì)算法,根據(jù)輸入的人數(shù)計(jì)算應(yīng)收取的衛(wèi)生費(fèi)?,學(xué)生活動(dòng),若用c(單位:元)表示應(yīng)收取的費(fèi)用,n表示住戶的人口數(shù),則,具體算法步驟如下: S1 輸入,S2 若,,則,,否則,S3 輸出,;,;,.,建構(gòu)數(shù)學(xué),條件語句:,條件語句的一般形式為:IfthenElse(如圖1所示),對(duì)應(yīng)的 程序框圖為圖2,“條件A”表示判斷的條件,“語句1”表示滿足條件A時(shí)執(zhí)行的 操作內(nèi)容;“語句2”表示不滿足。
6、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.4 循環(huán)語句(1),問題情境:,學(xué)生活動(dòng):,S1 S1 S2 I3 S3 SSI S4 II+2 S5 若I99,則返回S3 S6 輸出S,建構(gòu)數(shù)學(xué):,(1)“For循環(huán)”是在循環(huán)次數(shù)已知時(shí)使用的循環(huán),,其一般形式為:,For I from“初值”to“終值”step“步長” End for,(2)“While循環(huán)”的一般形式為:,While A End while,其中A為判斷執(zhí)行循環(huán)的條件,數(shù)學(xué)運(yùn)用,例3 拋擲一枚硬幣時(shí),既可能出現(xiàn)正面,也可能出現(xiàn)反面, 預(yù)先作出確定的判斷是不可能的,但是假如硬幣質(zhì)量均勻, 那么當(dāng)拋擲次數(shù)很多時(shí),出現(xiàn)正面的頻率應(yīng)接近50%試設(shè)計(jì) 一個(gè)循環(huán)語句模擬拋擲硬。
7、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.4 循環(huán)語句(2),問題情境,編寫函數(shù),的算法,根據(jù)輸入的,的值,計(jì)算,的值,學(xué)生活動(dòng),S1 輸入x,S2 若,,則,否則,則,S3 輸出,數(shù)學(xué)運(yùn)用,例1 試用算法語句表示:使,成立的最小正整數(shù)的算法過程,例2 讀入80個(gè)自然數(shù),統(tǒng)計(jì)出其中奇數(shù)的個(gè)數(shù),用偽代碼表示解決這個(gè),問題的算法過程,例3 中華人民共和國個(gè)人所得稅法第十四條有下表(部分) 個(gè)人所得稅稅率表(工資、薪金所得使用),目前,上表中“全月應(yīng)納稅所得額”是從月工資、薪金收入中減 去800元后的余額若工資、薪金的月收入不超過800元,則不需納稅 某人月工資、薪金收。
8、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.1.1 簡單隨機(jī)抽樣,一、問題情境,情境1:假設(shè)你作為一名食品衛(wèi)生工作人員,要對(duì)某食品店內(nèi)的一批小包裝,餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗(yàn),你準(zhǔn)備怎樣做?,情境2:學(xué)校的投影儀燈泡的平均使用壽命是3000小時(shí),“3000小時(shí)”這樣,一個(gè)數(shù)據(jù)是如何得出的呢?,二、學(xué)生活動(dòng),由于餅干的數(shù)量較大,不可能一一檢測,只能從中抽取一定數(shù)量的餅干 作為檢驗(yàn)的樣本;考察燈泡的使用壽命帶有破壞性,因此,只能從一批 燈泡中抽取一部分(例如抽取10個(gè))進(jìn)行測試,然后用得到的這一部分 燈泡的使用壽命的數(shù)據(jù)去估計(jì)這一批燈泡的壽命;(抽樣調(diào)查)。
9、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.2.1 頻率分布表,如下樣本是隨機(jī)抽取近年來北京地區(qū)7月25日至8月24日的 日最高氣溫:,問題:怎樣通過上表中的數(shù)據(jù),分析比較兩時(shí)間段內(nèi)的高溫( )狀況?,分析上面兩樣本的高溫天數(shù)的頻率用下表表示:,由此可得:近年來北京地區(qū)7月25日至8月10日的高溫天氣的頻率明顯高于8月8日至8月24日.,頻率分布表: 一般地:當(dāng)總體很大或不便獲取時(shí),用樣本的頻率分布估計(jì)總體的頻率分布把反映總體頻率分布的表格稱為頻率分布表.,建構(gòu)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)運(yùn)用,例1.從某校高一年級(jí)的1002名新生中用系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)容量為100的身高樣本,如。
10、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.3.1 平均數(shù)及其估計(jì),引入新課:,某校高一(1)班同學(xué)在老師的布置下,用單擺進(jìn)行測試,以檢查重力加速度全班同學(xué)兩人一組,在相同條件下進(jìn)行測試,得到下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位: ) 9.62 9.54 9.78 9.94 10.01 9.66 9.88 9.68 10.32 9.76 9.45 9.99 9.81 9.56 9.78 9.72 9.93 9.94 9.65 9.79 9.42 9.68 9.70 9.84 9.90 怎樣利用這些數(shù)據(jù)對(duì)重力加速度進(jìn)行估計(jì)?,結(jié)論:,1平均數(shù)最能代表一個(gè)樣本數(shù)據(jù)的集中趨勢,也就是說它與樣本數(shù)據(jù)的離差最??;,例1.某校高一年級(jí)的甲、乙兩個(gè)班級(jí)(均為50人)的語文測試成績?nèi)缦拢偡郑?50 。
11、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.2.2 頻率分布直方圖與折線圖,1.列頻率分布表的一般步驟是什么?,問題情境,一般地編制頻率分布表的步驟如下:,(1)求全距,決定組數(shù)和組距;全距是指整個(gè)取值區(qū)間的長度,組距是指分成的區(qū)間的長度;,(2)分組,通常對(duì)組內(nèi)的數(shù)值所在的區(qū)間取左閉右開區(qū)間,最后一組取閉區(qū)間;,(3)登記頻數(shù),計(jì)算頻率,列出頻率分布表,3.能否根據(jù)頻數(shù)情況來繪制頻數(shù)條形圖?,2.能否根據(jù)頻率分布表來繪制頻率直方圖?,四、課堂練習(xí) 教材59頁第3題,1繪制頻率分布直方圖的步驟;,課堂小結(jié),2繪制頻率分布折線圖的步驟;,3總體分布的密度曲。
12、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.2.3 莖葉圖,問題情境,1情境:某籃球運(yùn)動(dòng)員在某賽季各場比賽的得分情況如下:12,15,24,25,31,31,36,36,37,39,44,49,50,2問題:如何有條理地列出這些數(shù)據(jù), 分析該運(yùn)動(dòng)員的整體水平及發(fā)揮的穩(wěn)定程度?,初中統(tǒng)計(jì)部分曾學(xué)過平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù) 反映總體的集中水平,用方差考察穩(wěn)定程度,我們還有一種簡易方法,就是將這些數(shù)據(jù)有條理地列出來,從中觀察得分的分布情況這種方法就是畫出該運(yùn)動(dòng)員得分的莖葉圖.,思考:還有什么方法嗎?,莖葉圖的特征: ()用莖葉圖表示數(shù)據(jù)有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn): 一是所有數(shù)據(jù)信息都可以從莖。
13、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.4 線性回歸方程(1),思考下列問題:,兩個(gè)變量之間的常見關(guān)系有幾種?,(1)確定性的函數(shù)關(guān)系,變量之間的關(guān)系可以用函數(shù)表示. (2)相關(guān)關(guān)系,變量之間有一定的聯(lián)系,但不能完全用函數(shù)來表示.,1.球的體積和球的半徑具有( ) A.函數(shù)關(guān)系 B.相關(guān)關(guān)系 C.不確定關(guān)系 D.無任何關(guān)系,2.下列兩個(gè)變量之間的關(guān)系不是函數(shù)關(guān)系的是( ) A.角的度數(shù)和正弦值 B.速度一定時(shí),距離和時(shí)間的關(guān)系 C.正方體的棱長和體積 D.日照時(shí)間和水稻的畝產(chǎn)量,A,D,某小賣部為了了解熱茶銷售量與氣溫之間的關(guān)系,隨機(jī)統(tǒng)計(jì)并制作了某6天賣出熱茶的杯數(shù)。
14、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.4 線性回歸方程(2),11.69,復(fù)習(xí)回顧:,3.三點(diǎn)(3,10),(7,20),(11,24)的線性回歸方程是( ),D,()如果x3,e1,分別求兩個(gè)模型中y的值;,()分別說明以上兩個(gè)模型是確定性模型還是隨機(jī)模型,模型:y64x; 模型:y64xe.,解 (1)模型:y64x64318;,模型:y64xe643119.,(2)模型中相同的x值一定得到相同的y值.所以是確定性模型; 模型中相同的x值,因 不同,且 為誤差項(xiàng)是隨機(jī)的, 所以模型2是隨機(jī)性模型.,例1一個(gè)車間為了規(guī)定工時(shí)定額,需要確定加工零件 所花費(fèi)的時(shí)間為此進(jìn)行了10次試驗(yàn),測得數(shù)據(jù)如下:,請(qǐng)判斷加工時(shí)間y與零件個(gè)。
15、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 3 幾何概型(2),幾何概型的概念,對(duì)于一個(gè)隨機(jī)試驗(yàn),我們將每個(gè)基本事件理解為從某個(gè)特定的幾何區(qū)域D內(nèi)隨機(jī)地取一點(diǎn),該區(qū)域中的每一點(diǎn)被取到的機(jī)會(huì)都一樣,而一個(gè)隨機(jī)事件的發(fā)生則理解為恰好取到上述區(qū)域內(nèi)的某個(gè)指定區(qū)域d 中的點(diǎn) ,這里的區(qū)域可以是線段,平面圖形,立體圖形等;用這樣的方法處理隨機(jī)試驗(yàn),稱為幾何概型.,1.古典概型與幾何概型的對(duì)比.,不同:古典概型要求基本事件有有限個(gè), 幾何概型要求基本事件有無限多個(gè).,2.幾何概型的概率公式.,相同:兩者基本事件的發(fā)生都是等可能的;,復(fù)習(xí) 與長度有關(guān)的幾何概。
16、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 4 互斥事件(2),復(fù)習(xí)回顧,一、什么是互斥事件?,互斥事件:不可能同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)事件叫做互斥事件.,二、什么是對(duì)立事件?對(duì)立事件和互斥事件的關(guān)系是什么?,對(duì)立事件:必有一個(gè)發(fā)生的互斥事件互稱對(duì)立事件.,彼此互斥:一般地,如果事件A1, A2, An中的任何兩個(gè)都是互斥的,那么就說事件A1, A2, An彼此互斥.,對(duì)立事件必互斥,互斥事件不一定對(duì)立.,四、在求某些復(fù)雜事件(如“至多、至少”的概率時(shí),通常有兩種方法: 1將所求事件的概率化為若干互斥事件的概率的和; 2求此事件的對(duì)立事件的概率, n 個(gè)彼此互斥事件的概。
17、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 2 古典概型(1),問題情境:有紅心1,2,3和黑桃4,5這5張撲克牌,將其牌點(diǎn)向下置于桌上,現(xiàn)從中任意抽取一張,抽到的牌為紅心的概率有多大?,大量重復(fù)試驗(yàn)的工作量大,且試驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確,且有時(shí)候試驗(yàn)帶來一定的破壞性,有更好的解決辦法嗎?,(1)有紅心1,2,3和黑桃4,5這5張撲克牌,將其牌點(diǎn)向下置于桌上,現(xiàn)從中任意抽取一張,該實(shí)驗(yàn)的所有可能結(jié)果是什么? (2)拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子的所有可能結(jié)果是什么?,答:(1)所有可能結(jié)果是“抽到紅心1”、 “抽到紅心2”、 “抽到紅心3”、 “抽到黑桃4” 、“抽到黑桃5”5。
18、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 2 古典概型(2),如何判斷一個(gè)試驗(yàn)是否為古典概型?,一個(gè)試驗(yàn)是否為古典概型,關(guān)鍵在于這個(gè)試驗(yàn)是否具有古典概型的兩個(gè)特征:有限性和等可能性,古典概型的解題步驟是什么?,古典概型的解題步驟是: (1)判斷概率模型是否為古典概型; (2)找出隨機(jī)事件A中包含的基本事件的個(gè)數(shù)m和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù)n; (3)計(jì)算,例1 有兩顆正四面體的玩具,其四個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,下面做投鄭這兩顆正四面體玩具的試驗(yàn),試寫出: (1)試驗(yàn)的基本事件的總數(shù); (2)事件“出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)之和大于3”的概率; (3)事件“出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)相。
19、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 3 幾何概型(1),復(fù) 習(xí),古典概型的兩個(gè)基本特點(diǎn):,那么對(duì)于有無限多個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的情況相應(yīng)的概率應(yīng)如何求呢?,(1)所有的基本事件只有有限個(gè);,(2)每個(gè)基本事件發(fā)生都是等可能的.,問題1 取一根長度為3m的繩子,拉直后在任意位置剪斷,那么剪得兩段的長都不小于1m的概率有多大?,(1)試驗(yàn)中的基本事件是什么?,能用古典概型描述該事件的概率嗎?為什么?,(2)每個(gè)基本事件的發(fā)生是等可能的嗎?,(3)符合古典概型的特點(diǎn)嗎?,從每一個(gè)位置剪斷都是一個(gè)基本事件,剪斷位置可以是長度為3m的繩子上的任意一點(diǎn).,問題情境,問題。