1、第15課刺客列傳,慷慨赴死的燕趙志士,專題五摹形傳神千載如生史記的人物刻畫藝術(shù),素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重點文言知識。 2.思維：把握荊軻的性格特點，正確評價荊軻的刺殺行為。 3.審美：寫人手法賞析。,學(xué)法點撥,本文是類傳，記載了春秋戰(zhàn)國時代曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻五位著名刺客的事跡。本文節(jié)選的是荊軻刺秦王的英勇事跡。學(xué)習(xí)本。

2、第12課項羽本紀,生為人杰死為鬼雄的西楚霸王,專題五摹形傳神千載如生史記的人物刻畫藝術(shù),素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識，重點是古今異義及判斷句、定語后置句等。 2.思維：把握項羽的性格、悲劇及兩者關(guān)聯(lián)。 3.審美：賞析寫人手法及精彩片段。,學(xué)法點撥,史記是天地間第一等文字，項羽本紀則是史記中第一流篇章。司馬遷偏愛英雄，往往。

3、第4課魯周公世家,與孔子并稱的圣人,專題二學(xué)究天人體貫古今史記的體例,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的文言知識，重點是古今異義詞及“其”的用法。 2.思維：概括并評價周公的人品人格，體會司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。 3.審美：賞析寫人手法。,學(xué)法點撥,本文記載了西周時的諸侯國魯國歷經(jīng)34代國君，歷時千余年的歷史興亡過程。課文節(jié)選部分。

4、第8課李將軍列傳,一生難封侯的將軍,專題三不虛美不隱惡史記的史家傳統(tǒng),素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識，重點是形容詞活用。 2.思維：分析李廣形象特點，探究其悲劇原因。 3.審美：賞析文中細節(jié)描寫。,學(xué)法點撥,本文在本冊書里是很特殊的一篇，這不僅是因為它成功地塑造了李廣這位富有傳奇、悲劇雙重色彩的一代名將形象，更在于司馬遷與。

5、管仲列傳,管仲列傳 司馬遷,管仲是春秋時杰出的政治家、著名的軍事家、軍事改革家。齊桓公尊稱管仲為“仲父”。管仲從政40多年，使齊國國力大振，使齊桓公成為一代霸主。管仲也被后人尊為一代名相。,管仲列傳,學(xué)習(xí)目標： 1.推斷文中文言詞義，掌握重要文言詞語及語法現(xiàn)象。 2.了解管仲與鮑叔牙之間真摯而偉大的友情，以及管仲任政的基本理念。,司馬遷生活在一個沒有知己、無人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有晏子。

6、第9課孔子世家,天不生仲尼，萬古如長夜,專題四讀其書想見其為人史記的理想人格,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識。 2.思維：具體把握孔子的生平與事跡，體會其偉大人格與堅持理想的不懈精神。 3.審美：賞析襯托的寫人手法。,學(xué)法點撥,孔子世家是中國最早的孔子傳記，記述了孔子一生所從事的種種活動。本文節(jié)選內(nèi)容介紹了孔子的身世、早年。

7、屈原列傳,屈 原 列 傳,下面對聯(lián)說的都是誰？ 1）剛直不阿，留得正氣沖霄漢； 幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。司馬遷 2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。歐陽修 3）世上瘡痍，詩中圣哲； 人間疾苦，筆底波瀾。杜 甫 4）志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)； 辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇。屈 原,楚國的郢都被秦軍攻破后，流放途中的屈原心如刀絞，他寫下絕筆懷沙后，仰天長嘆，抱石投入滾滾汨羅江。在汨羅江屈。

8、高祖本紀,高祖本紀 司馬遷,漢代風(fēng)云人物 -劉邦,學(xué)習(xí)目標,1.了解史記中本紀的形式。 2.疏通字詞掌握文章內(nèi)容,了解劉邦的事跡及品質(zhì)。,本紀：紀傳體史書中帝王的傳記。,高祖本紀中是司馬遷給漢代開國皇帝劉邦寫的傳記，不僅收錄劉邦起事以來的所有征戰(zhàn)、封賞、詔誥等朝政大事，而且把劉邦的生活瑣事，起沛以來的談?wù)?、謀略等細節(jié)敘寫出來令人如觀一幅丹青長卷，在這篇洋洋萬余字的鴻篇巨制中，形象地紀錄秦漢之際。

9、魯周公世家,魯周公世家,鞠躬盡瘁頌魯公,司馬遷對周公不但有一種深厚的景仰之情，而且把周公作為“立德立功立言”的楷模來學(xué)習(xí)仿效，要為中國文化發(fā)展作出貢獻。在太史公自序中，他激動地回憶了父親臨終時的囑托：“夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風(fēng)，達太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也?！笨梢?，周公的榜樣力量是激勵司馬遷完成史記創(chuàng)作的重要因素之一。,學(xué)習(xí)目標,1、梳理掌握重點文言知識。 2、分析。

10、李將軍列傳,李將軍列傳,臺灣余光中飛將軍 兩千年的風(fēng)沙吹過去，一個鏗鏘的名字留下來。他的蹄音敲響大戈壁的寂寂。聽，匈奴，小草的淺處，臉色比驚惶的荒沙更黃。他的傳說流傳在長安。 誰不相信？,從灞橋到灞陵，他的長城比長臂更長，胡騎奔突突不過他臂彎。柳蔭下，漢室的童子在戲捉單于，太史公幼時指過他的背影。 弦聲叫，矯矯的長臂抱，咬，一巨怪石痛成了虎嘯，,箭羽輕輕在搖，飛將軍，人到箭先到。舉起，你無情的長。

11、第14課滑稽列傳,讀言微中，可以解紛,專題五摹形傳神千載如生史記的人物刻畫藝術(shù),素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識。 2.思維：把握文中三個小人物的品質(zhì)特點及作者從中寄寓的思想感情。 3.審美：賞析寫人手法。,學(xué)法點撥,本文是專記滑稽人的列傳，記載了下層人物淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃利用自己的聰明、機智、幽默才能，對統(tǒng)治者巧妙諷諫，給。

12、第3課夏本紀,三過家門而不入的大禹,專題二學(xué)究天人體貫古今史記的體例,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的文言知識，重點是“被”“誅”“相”等多義詞，翻譯重點語句。 2.文化：大禹精神對中華文化發(fā)展的影響。 3.審美：運用細節(jié)、對比、正側(cè)結(jié)合等手法塑造人物形象。,學(xué)法點撥,學(xué)習(xí)本文，要緊緊抓住“言”“文”兩條線索，以文帶言，重點領(lǐng)會大禹這么。

13、第16課秦始皇本紀,千古一帝,專題六善敘事理其文疏蕩史記的敘事藝術(shù),素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識。 2.思維：認識并評價秦始皇形象。 3.審美：詳略得當(dāng)?shù)臄⑹滤囆g(shù)賞析。,學(xué)法點撥,本文記述的是中國歷史上第一個專制獨裁的暴君、集大功大過于一身的秦始皇的事跡。學(xué)習(xí)本文，首先要認識其人，了解他在統(tǒng)一天下后采取的各種政策，正確評。

14、第11課屈原列傳,至死不渝的愛國詩人,專題四讀其書想見其為人史記的理想人格,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重點文言知識，重點是“伐”“見”等實詞和被動句。 2.思維：理解屈原的偉大人格和始終不渝的愛國精神。 3.審美：賞析本文夾敘夾議的寫法。,學(xué)法點撥,本文記述的是偉大愛國詩人屈原的生平事跡。它的最大特色是司馬遷將自己介入歷史人物和事。

15、管仲列傳,管仲列傳 司馬遷,學(xué)習(xí)目標： 1、積累文言知識，翻譯重點語句 2、培養(yǎng)探究能力 3、欣賞管仲的人格魅力,管仲，春秋時齊國著名的政治家。齊桓公尊稱管仲為“仲父”。 管仲從政40多年，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行了一系列改革，使齊國國力大振，使齊桓公成為“春秋五霸”的第一個霸主。 管仲被后人尊為一代名相。 他與鮑叔牙的友誼更為后人稱道。,管仲簡介：,研讀文本：,（一）管仲夷吾者，潁上人也。