1、語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)錢(qián)塘湖春行教案及教學(xué)反思和藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出作者創(chuàng)作的觀(guān)察順序?！具^(guò)程與方法】通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。三、教學(xué)方法小組合作探。

2、______________________________________________________________________________________________________________藤野先生優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。2、收集魯迅生平和創(chuàng)作的資料，認(rèn)識(shí)魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎(chǔ)。過(guò)程與方法：1、 引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。2、 復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，探究本文外貌描寫(xiě)及典型事例對(duì)揭示人物思想和性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈。

3、6 藤野先生教學(xué)目標(biāo)課題藤野先生課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記魯迅的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理清文章的敘事線(xiàn)索，梳理文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)雙線(xiàn)并行的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用白描手法刻畫(huà)人物形象，掌握分析文章標(biāo)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者。

4、瀘西二中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5、藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：張繞春 組員：陳瑾 馬嫣 楊惠 陸永芬 保慶齡 張繞春一、內(nèi)容及其解析：1、內(nèi)容：我去日本仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校求學(xué)，準(zhǔn)備學(xué)成后報(bào)效祖國(guó)。遇到的藤野先生是一個(gè)黑瘦的，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小書(shū)的任課教授。他教我修改講義和解剖圖，讓我懂得做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)。他對(duì)我沒(méi)有民族情緒，只當(dāng)作一個(gè)老師疼愛(ài)的學(xué)生。 到第二學(xué)年的終結(jié)，我將離開(kāi)仙臺(tái)，不學(xué)醫(yī)學(xué)了。將走時(shí)，藤野先生交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”。藤野先生跟那些歧視和侮辱中國(guó)人的學(xué)生完全不。

5、藤野先生導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)1、知識(shí)鏈接（1）作者簡(jiǎn)介魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)狂人日記開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。（2）背景鏈接本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時(shí)的生活片段，當(dāng)時(shí)的中國(guó)由于受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，這其中就有日本對(duì)中國(guó)的侵略。1902年4月魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在自題小像一詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)。

6、導(dǎo)入新課,每個(gè)人都有自己的老師，都對(duì)老懷有這樣或那樣的感情。一向以犀利、冷峻文筆著稱(chēng)的魯迅先生，在回憶他的老師藤野先生時(shí)，卻筆筆深情。藤野到底是怎樣一個(gè)人？魯迅為神魔對(duì)他始終念念不忘？讓我們還是到文章中去找答案吧。,藤野先生,魯迅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1有感情地朗讀課文，理清文章思路、線(xiàn)索，找出文中主要事例。 2理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 3討論什么是真正的愛(ài)國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。 4. 品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。,重點(diǎn)： 了解作品的時(shí)代背景；學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的。

7、其他范文/相聲小品劇本 藤野先生課本劇之一 （畫(huà)外音，1904年，復(fù)雜的世界格局風(fēng)云變幻。無(wú)數(shù)發(fā)生了資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家都愈發(fā)強(qiáng)大起來(lái)。強(qiáng)大了，便想到擴(kuò)張。而未發(fā)生變革的、陳腐制度下的弱國(guó)便在他們的侵略下一個(gè)接一個(gè)的土崩瓦解，淪為趾高氣揚(yáng)的殖民者的土地。 東亞島國(guó)日本，原本是毗鄰歐亞大陸的貧瘠、落后的國(guó)家。明治維新之后，日本登上了飛馳的資本主義列車(chē)，一躍成為東亞強(qiáng)國(guó)。野心勃勃的統(tǒng)治者把侵略的矛頭指向中國(guó)。轟轟烈烈的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)隨著北洋水師的覆滅而告終，一紙馬關(guān)條約將中國(guó)一步一步化為帝國(guó)主義侵略者的殖民地，一時(shí)。

8、藤野先生 魯迅,教學(xué)目的,1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特 征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。,2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué) 習(xí)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。,教學(xué)難點(diǎn),1、作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。,2、語(yǔ)言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。,教學(xué)內(nèi)容和步驟,1、由學(xué)生介紹魯迅其人及作品。,一、,教學(xué)要點(diǎn),1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。,2、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突 出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。,第一教時(shí),魯迅（18811936） 生于浙江紹興，原 名周樹(shù)人，字豫才， 自第一篇小說(shuō)狂 人日記開(kāi)始用魯 迅作筆名。,著名作品集。

9、上頁(yè),下頁(yè),返回,櫻花 富士山,藤野先生,魯迅,檢查預(yù)習(xí)1 緋紅（fi） 油光可鑒（jin） 蘆薈（hu） 解剖（pu） 芋梗湯（y）（gng） 不遜（xn） 匿名（n） 詰責(zé)（ji） 瞥（pi） 深?lèi)和醇玻╳） 爛熳（mn）,檢查預(yù)習(xí)2： 緋紅：鮮紅 標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺 詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備 油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡 子一樣可以照人 掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。文中 指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。 不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。 托辭：借口 仰揚(yáng)頓銼（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 深?lèi)和醇玻簠拹骸⑼春薜綐O點(diǎn),檢查預(yù)習(xí)。

10、藤野先生,魯迅,文體-散文,一、概念：,散文是同小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件描述，表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)、感情，并揭示社會(huì)意義。它要求寫(xiě)真人真事，并在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。,二、散文的特點(diǎn),形散而神不散,形散：是指取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制,神不散：是指中心必須明確，無(wú)論散文內(nèi)容多么廣泛，表 現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。,三、散文的分類(lèi)：,分為：敘事散文和抒情散文,1921年，發(fā)表作阿Q正傳成功的塑造了阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。著名作品集有野。

11、分析語(yǔ)句中的詞語(yǔ),東京也無(wú)非是這樣。,“無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思。表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。這也就是作者要離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因。,作者寫(xiě)“日暮里”和“水戶(hù)”兩個(gè)地方用意何在？,日。

12、一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。疾學(xué)在于尊師。,課前小活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事。,藤野先。

13、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)藤野先生創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)和能力：了解本文的寫(xiě)作背景；理清本文的結(jié)構(gòu) 。 2過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀，了解文章內(nèi)容。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：初步感受魯。

14、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深?lèi)和醇病钡仍~語(yǔ)。 2回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識(shí)。 3研讀典型事例，理解人物形象。 4學(xué)習(xí)藤野先生。

15、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 1、回顧感知：上節(jié)課，我們初讀了藤野先生一文，初步感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家回想一下課文寫(xiě)了作者與藤野先生的哪幾件事？（學(xué)生回答，教師。

16、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1藤野先生重點(diǎn)語(yǔ)段訓(xùn)練 （新版）新人教版 （一）閱讀下面文字，回答16題。 東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生。

17、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元之藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1理解用典型事例寫(xiě)人的方法 2品味含意豐富的語(yǔ)句 3體會(huì)作者情感，感受師生真情 【教學(xué)創(chuàng)意】 1.讓對(duì)話(huà)在“偉大”中穿行。抓住。