1、圖形的周長,樹葉一周的長度叫做樹葉的周長,圖形一周的長度叫做圖形的周長,你能指出足球場的周長嗎？,大家做畫框,聰明小屋：,通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？,課外作業(yè)： 測量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長記錄。每年測量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷長高長壯，讓我們一起體驗成長的快樂！,再 見,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,。

2、圍成圖形一周的長度叫做圖形的周長,什么叫做圖形的周長？,圖形的周長,黑板面一周的長度,是黑板面的周長。,桌面一周的長度，就是桌面的周長。,樹葉一周的長度叫做樹葉的周長,指一指：游泳池的周長,畫一畫：籃球場的周長,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,（6）,找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪 些不能，為什么？,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,計算一個圖形的周長，實際上是求所有邊長的總和。,試一試：你能算出下面圖形的周長嗎？（單位：厘米）,3。

3、圖形的周長,青島版小學數(shù)學三年級上冊,黑板面一周的長度,是黑板面的周長。,桌面一周的長度，就是桌面的周長。,樹葉一周的長度，是樹葉的周長。,每個花壇需要多長的護欄？,（1）明確分工，互相配合。 （2）先商量辦法，選擇適當?shù)墓ぞ摺?（3）量得的數(shù)據(jù)取整厘米數(shù)。 （4）解決問題后，完成表格。,任務：,要求：,測量花壇圖片的周長,5+5+8=18（米）,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,計算一個圖形的周長，實際上是求所有邊長的總和。,一共需要霓虹燈線多少米？。

4、三年級數(shù)學圖形的周長說課,一。說教材,1.素材的選?。?本節(jié)課的內容是青島版三年級數(shù)學上冊第五單元第一信息窗的內容，題目是美麗的校園。素材的選取典型而獨特，可以說做到了兩個“特別”。 特別熟悉。有關周長的問題，在生活中隨處可見，學生最熟悉的生活是校園，所以校園里的周長問題，對學生來說是最熟悉的。 特別典型 看到“美化校園”這個主題，如果你是一個學過周長的人，那么你會想，這里面一定有周長問題， 對于一個沒學過周長的人，那么他要美化校園，首先遇到的便是周長問題。 2.本單元的情景串。 本單元有兩個信息窗。窗1：需。

5、回顧反思,自主練習,合作探索,情境導入,美化校園 長方形和正方形的周長,一、情境導入,你能提出什么問題？,二、合作探索,每個花壇各需要多長的護欄呢？,求每個花壇需要多長的護欄，實際上就是求每個花壇的周長是多少。,什么是周長呢？,二、合作探索,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,圓形花壇一周的長度，就是它的周長。,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,下面三個花壇的周長在哪？你能指出來嗎？,二、合作探索,你能指出下面這些圖形的周。

6、圖 形 的 周 長,教學目標,1、使學生在活動中理解周長的含義，掌握測量周長的多種方法。 2、通過指一指、描一描、找一找、量一量等活動，讓學生逐步建立周長的概念。 3、進一步培養(yǎng)學生的觀察、操作、交流、探索的能力。,找一找身邊的物體，并用手來摸一摸其表面的一周。,找一找、摸一摸,日常生活中常見的物體,封閉圖形一周的長度，是它的周長。,下面哪些圖形能算出周長，能算出周長的請你打。,銀杏葉的周長,楓葉的周長,量一量： 這兩個圖形的周長誰的長？,原來兩個圖形的周長一樣長。,實 踐 活 動,與同桌合作， 量一量你最喜歡的圖形或物。

7、圖形的周長,回顧反思,自主練習,合作探索,情境導入,課后作業(yè),8 美化校園圖形的周長,QD 三年級上冊,一、情境導入,根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？,從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？,每個花壇各需要多長的護欄呢？,二、合作探索,每個花壇各需要多長的護欄呢？,求每個花壇需要多長的護欄，實際上就是求每個花壇的周長是多少。,什么是周長呢？,二、合作探索,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,你能指出圓形花壇的一周嗎？,二、合作探索,圓形花壇一周的長度，就是它的周長。,你能指出圓形花壇。

8、 二年級數(shù)學下 圖形的周長 1 結合具體情境 讓學生感知一個圖形周長的含義 2 在解決問題的過程中 探索各種圖形周長的長短 培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力 3 主動參新知識的學習 獲得成功的體驗 增強對數(shù)。

9、2019 2020年三年級上冊第八單元 圖形的周長 綜合練習 I 1 下面哪個圖形能求出周長 在 里畫 2 用彩筆畫出下面各圖形的邊線 3 數(shù)一數(shù) 下面圖形的周長分別是多少厘米 每個小格的邊長表示1厘米 4 量一量 算一算 下面每組。

10、2019 2020年三年級上冊第八單元 圖形的周長 教學建議 信息窗1 給花壇安裝護欄 這幅圖呈現(xiàn)的是幾個學生美化校園 保護花壇的情境 美麗的大花壇中包含著各種形狀的小花壇 有圓形的 長方形的 正方形的和扇形的 為探索學。

11、2019 2020年三年級上冊第八單元 圖形的周長 綜合練習 基礎練習 1 用彩筆描出下面各圖形的邊線 2 誰的說法正確 在括號里畫 3 求下列圖形的周長 單位 厘米 4 下面的圖形都是用6個邊長為1厘米的小正方形拼成的 每個圖形。

12、2019 2020年青島版數(shù)學三上 圖形的周長 教案 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書 青島版 三年級上冊 認識周長 教學目標 1 結合具體情境 讓學生感知一個圖形周長的含義 2 在解決問題的過程中 探索各種圖形周長的長。

13、2019 2020年青島版數(shù)學三上 圖形的周長 教學設計 教學目標 1 知識目標 結合具體情境理解周長的意義 2 能力目標 指出并能測量具體圖形的周長 3 感情目標 引導學生感受周長 在測量的過程中進一步加深理解周長的意義 教。

14、2019 2020年青島版數(shù)學三上 圖形的周長 教學設計1 教學目標 1 知識目標 結合具體情境 理解周長的意義 指出并能測量具體圖形的周長 掌握長方形 正方形周長的計算方法 能正確計算長方形 正方形的周長 2 能力目標 在獲。

15、2019 2020年青島版數(shù)學三上 圖形的周長 教學設計2 教學目標 1 結合具體情境 通過觀察 操作等活動理解周長的含義 2 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 教學設計 一 認識周長 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 師 同學們 。

16、 第二次備課 學習內容 圖形的周長 授課班級 三年級三班 授課時間 10.30 內 容 簡 析 本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第八單元-美化校園的信息窗1。這里的周長概念既包含規(guī)則圖形周長，也包含不規(guī)則圖形的周長。把不規(guī)則圖形的周長列入學生的認識范圍，能更好地幫助學生全面地建立起周長概念，是后面學習計算“幾何圖形周長”等知識的基礎。 學 情 分 析 周長是在學生初。

17、青島版小學數(shù)學二年級下冊圖形的周長教學設計 教學目標： 1、 認知目標：結合具體情境理解圖形周長的意義，會用自己喜歡的方法測量圖形的周長。培養(yǎng)學生的估測能力。 2、 能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己的動手能力、以及圖形的空間想象能力。 3、情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度。 4、提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方。

18、青島版小學數(shù)學二年級下冊圖形的周長說課設計 一、教材分析： 1、教學內容：青島版小學數(shù)學二年級下冊第120頁121頁第十單元美化校園圖形的周長（信息窗1）。 2、教材簡析：圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一。這一節(jié)課是在學生初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行的，并且學生已具備了測量、比較的理念和動手的能力。因此本節(jié)課的教學重點是讓學生通過自主探索、小組合作以及和全班同。

19、 圖形的周長課例課前分析 課例背景分析： 圖形的周長是青島版小學數(shù)學六年制教材三年級上冊第五單元信息窗1。圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一。本課知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的特征基礎上，通過大量的觀察、操作活動引導學生理解圖形周長的含義，培養(yǎng)學生實際操作的能力和抽象概括的數(shù)學素養(yǎng)。依據(jù)課標，“圖形的周長”一課要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，充。

20、圖形的周長教學設計 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元-美化校園信息窗1第64-65頁。 教學目標： 1.知識與技能：結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。 2.過程與方法：在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 3.情感態(tài)度與價值觀：提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活。