1、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 3教案 教科版 一 教材簡(jiǎn)析 教材分為四個(gè)部分 第一部分 比較水的冷熱 通過課堂上再演生活中用手觸摸冷水和熱水時(shí)的感覺引出溫度的概念 表示物體的冷熱程度 然后通過進(jìn)一步感。

2、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 1教案 教科版 課 題 溫度和溫度計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 使用溫度計(jì)的過程 2 通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造 嘗試與同學(xué)交流和合作 3 通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)。

3、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 1教學(xué)反思 教科版 在教三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第一課 溫度和溫度計(jì) 課前我看教科書 教學(xué)用書感覺挺簡(jiǎn)單得 只要把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行 可是一堂。

4、2019 2020年教科版科學(xué)三下 溫度和溫度計(jì) word說課教案 一 說教材 溫度和溫度計(jì) 是教科版 科學(xué) 教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容 它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成 比較冷熱程度不同的水 觀察溫度計(jì) 攝氏溫度的讀寫 讀出溫度。

5、2019 2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1 溫度表示物體的冷熱程度 物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量 2 常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的 過程與方。

6、溫度和溫度計(jì) 曾薇 讓我們一起來視覺旅游吧 物體的冷熱程度叫 溫度 要準(zhǔn)確地測(cè)量溫度 必須使用溫度計(jì) 觀察提示 溫度計(jì)要小心拿放 謹(jǐn)防破裂 如果溫度計(jì)的管子破裂 請(qǐng)立即告訴老師 活動(dòng)一 觀察溫度計(jì) 溫度計(jì)由哪幾部分。

7、溫度和溫度計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 大崗中心小學(xué) 劉春艷 教學(xué)目標(biāo) 1 科學(xué)概念 溫度表示物體的冷熱程度 物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量 常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的 2 過程與方法 觀察。

8、第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度 一 溫度 物體的冷熱程度叫溫度 要準(zhǔn)確地測(cè)量溫度 必須使用溫度計(jì) 把兩只手分別放入熱水和冷水中 過一會(huì)兒 再把雙手同時(shí)放入溫水中 兩只手對(duì) 溫水 的感覺相同嗎 試一試 討論 在細(xì)管上的什么位置標(biāo)0 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物 100 標(biāo)在什么位置呢 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水 0 討論 在細(xì)管上的什么位置標(biāo)0 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物 100 標(biāo)在什么位置呢 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水 0。

9、溫度與溫度計(jì) 1 如果有兩杯水 哪杯是熱的 哪杯是冷的 我們用手觸摸能感覺得出來嗎 比較水的冷熱 1 4 3 2 涼水 溫水 溫水 熱水 要求 先將左手手指 右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯 比較它們的冷熱 然后馬上將左手手指 右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯 將你手指感受到的每個(gè)杯中水的情況用 冷 溫 熱 很熱 等表述溫度的詞記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 1號(hào) 實(shí)驗(yàn)杯子 實(shí)驗(yàn)要求 實(shí)。

10、溫度和溫度計(jì) 教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期第三單元 夾浦鎮(zhèn)中心小學(xué) 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì) 體溫計(jì) 常用溫度計(jì) 攝氏溫度計(jì) 華氏溫度計(jì) 溫馨提示 溫度計(jì)要小心拿放 謹(jǐn)防破裂 如果溫度計(jì)的管子破裂 請(qǐng)立即告訴老師 使用溫度計(jì)前需要注意 1 這是一支攝氏溫度計(jì)嗎 即溫度計(jì)的單位是攝氏度嗎 2 溫度計(jì)上每一個(gè)刻度表示多少度 3 它能測(cè)量的最低溫度和最高溫度分別是多少 標(biāo)記 玻璃泡 刻度 液柱 溫度計(jì)的構(gòu)造 數(shù)字 讀。

11、溫度和溫度計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)：科學(xué)概念1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。過程與方法1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2、識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感態(tài)度價(jià)值觀理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意。

12、三年級(jí)溫度和溫度計(jì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)學(xué)校：息烽縣青山新華希望小學(xué) 馬偉繼 2014年3月 31 日課題名稱溫度和溫度計(jì)科 目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)設(shè)計(jì)思想溫度和溫度計(jì)是小學(xué)科學(xué)(教科版)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本課的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生理解溫度計(jì)是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。

13、三年級(jí)溫度和溫度計(jì)教學(xué)方案設(shè)計(jì) 學(xué)校：息烽縣青山新華希望小學(xué) 馬偉繼 xx年3月 31 日 課題名稱 溫度和溫度計(jì) 科 目 科學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 設(shè)計(jì)思想 溫度和溫度計(jì)是小學(xué)科學(xué)(教科版)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本課的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生理解溫度計(jì)是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。 教材分析 溫度和溫度計(jì)是教科版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的。

14、溫度和溫度計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)： 科學(xué)概念 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。 2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。 過程與方法 1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2、識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感態(tài)度價(jià)值觀 理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。。

15、課程改革校本資源（科學(xué)） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)） 課題 1、溫度和溫度計(jì) 設(shè)計(jì)者 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，溫度計(jì)是用來測(cè)量物體溫度的。 2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。 過程與方法： 1、觀察和研究常用液體溫度計(jì)，了解其主要構(gòu)造。 2、通過認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（或溫度計(jì)模型），掌握攝氏溫度的讀與寫。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過使用溫。

16、溫度和溫度計(jì) 【 教材分析】 日常生活中，對(duì)于一個(gè)物體的冷熱，用手、皮膚等感覺器官的感知有時(shí)是不準(zhǔn)確的，甚至還會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際有較大差異的結(jié)果。對(duì)于溫度高多少、低多少更不能準(zhǔn)確知道，這時(shí)就需要借助一定的測(cè)量工具溫度計(jì)來測(cè)量。溫度計(jì)用來做什么？是如何工作的？溫度計(jì)在使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？以及如何識(shí)讀溫度計(jì)是本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課將主要通過對(duì)一只真正溫度計(jì)的。

17、溫度和溫度計(jì)點(diǎn)評(píng) 小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用，還要深入體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀！本節(jié)課教師通過引領(lǐng)學(xué)生感受、觀察、討論、交流、質(zhì)疑等活動(dòng)較好的落實(shí)了科學(xué)課三維目標(biāo)的整合和落實(shí)！主要有以下三方面特點(diǎn)： 1、體現(xiàn)探究的和諧性：在本節(jié)課中，我們可以感受到民主、和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

18、溫度和溫度計(jì)評(píng)課 小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用，還要深入體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀！本節(jié)課教師通過引領(lǐng)學(xué)生感受、觀察、討論、交流、質(zhì)疑等活動(dòng)較好的落實(shí)了科學(xué)課三維目標(biāo)的整合和落實(shí)！主要有以下三方面特點(diǎn)： 1、體現(xiàn)探究的和諧性：在本節(jié)課中，我們可以感受到民主、和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)。