1、文言實詞是歷年高考文言文考查的重點。高考語文考試說明要求：理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。 1. 常見文言實詞。所謂“常見”，是指實詞在文章中出現的頻率較高，包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考綱上所列舉的120個實詞，還包括初高中課本及學生尚未接觸到的文化經典中經常出現的實詞。 2. 在文中的含義，實際上就是根據上下文的語境來判定常見實詞的含義?？疾榈膬热葜饕ㄒ辉~多義、古今異義、通假字、偏義復詞等，其中一詞多義和古今異義的考查是重點。,第一節(jié) 理解常見文言實詞在文中的含義,考查形式主。

2、第一部分 古詩文閱讀,專題一 文言文閱讀 第17篇 愛蓮說,一、重點字詞,古今異義 亭亭凈植 古義：__________________________ 今義：種植 2. 詞類活用 (1)名詞用作動詞不蔓不枝 a.蔓：原意：枝蔓，在句中意思：________ b.枝：原意：枝節(jié)，在句中意思：________,立（SJ：樹立；YW：豎立）,生枝蔓,長枝節(jié),知識盤點,(2)形容詞用作動詞香遠益清 a.遠：原意：遙遠，指空間距離大，在句中意思：_____________________ b.清：原意：清澈，在句中意思：__________,遠播，遠遠地傳送出去,顯得清幽,3. 重點實詞 (1)可愛者甚蕃 蕃：__________________。

3、第一部分 古詩文閱讀,專題一 文言文閱讀 第18篇 記承天寺夜游,一、重點字詞,古今異義 (1)念無與為樂者(RJ、SJ課后習題) 古義：___________ 今義：讀出，小聲說 (2)但少閑人如吾兩人者耳(SJ課后習題) 但：古義：_____ 今義：,考慮，想到,只是,但是，表轉折關系的連詞,知識盤點,閑人：古義：__________________________________ ________________________ 今義：無事可做的人 耳：古義：___________________________________ ___________ 今義：耳朵 (3)蓋竹柏影也 古義：_________________________________________ ___________ 今義：器物。

4、第二部分 古詩文閱讀,專題十 文言文閱讀 四、魚我所欲也（孟子）,一、重點字詞句梳理 1. 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 (1)欲：__________________ (2)得兼：________________ (3)譯文(劃線句：2009安徽)：________________________________________________________________________,想要，喜歡,即“兼得”，同時獲得,如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我只好放棄魚而選取熊掌了。,知識盤點,(4)判斷句：亦我所欲也。 提示：“也，者也”表判斷。 2. 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

5、考點一 理解常見文言實詞在文中的含義 勤于積累，善于推斷,第一章 文言文閱讀 專題三 考點突破, 掌握文言實詞的五大知識點, 綜合運用七種方法，推斷實詞含義,欄目索引, 掌握文言實詞的五大知識點,文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞、數量詞。文言實詞是構成文言文的主體，是學好文言文的基礎，是閱讀淺易文言文的前提。學好文言實詞，首先要掌握一詞多義、古今異義、詞性活用、通假字和特殊實詞這五大知識點。,一詞多義現象在文言文中相當普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。 詞的本義，就是詞的本來意義，。

6、考點二 文言斷句 明辨句讀，回歸根本,第一章 文言文閱讀 專題三 考點突破,中國古代沒有標點符號，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈(“?！?斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用頓號(“、”)斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎，不會斷句，就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統方式，是學生學習文言文的基本功。高考考查斷句的省份和試題在增多，北大、清華、復旦等名校的自主招生考試試卷也紛紛采用這種題型。,高考考查的斷句遠不像古人斷句那么難，它所選的材料篇幅不長，較淺易；考查形式只是要。

7、第一章 文言文閱讀 專題三 考點突破,考點三 理解并翻譯文中的句子 關注字詞句，落實得分點, 抓特征，通句意，識別五種特殊句式, 掌握文言文翻譯的原則和標準, 切實掌握文言文翻譯的關鍵落實得分點,欄目索引, 抓特征，通句意，識別五種特殊句式,1.下列各組句子中，句式不相同的一組是( ),一、緊抓特征，認清標志，識別判斷句,解析答案,解析 為一般句式，為判斷句。 答案 D,2.下列各句中，句式與其他三句不同的一項是( ) A.和氏璧，天下所共傳寶也 B.且相如素賤人 C.七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也 D.此誠危急存亡之秋。

8、專題二 真題真練精做課標真題，把握復習方向,第一章 文言文閱讀,1.理解 B (1)理解常見文言實詞在文中的含義 (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。,考點要求,(3)理解與現代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 (4)理解并翻譯文中的句子 2.分析綜合 C (1)篩選文中的信息 (2)歸納內容要點，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度,一、(2013新課標全國)閱讀下面的文言文，完成文后題。

9、第一章 文言文閱讀 專題三 考點突破,考點四 信息篩選和內容分析概括 披沙揀金細篩選，文題比對巧辨析, 掌握信息篩選題的審答規(guī)范, 掌握內容分析概括題的答題規(guī)范,欄目索引, 掌握信息篩選題的審答規(guī)范,信息篩選題答題的關鍵是審題，只要審題細致到位，看清所有條件，辨析不同條件不同關鍵詞的表述的區(qū)別，了解基本的解題思路，就等于成功一半了。審題的內容和步驟如下： 1.審清題材 不同題材的文章，考查的內容會有所區(qū)別。寫人，考查人物的性格或相關事件；寫物，了解與物相關的特征；寫景，賞析特定地點的獨特景色；敘事，分清事件的種類。

10、第二部分 古代詩文閱讀,專題一 文言文閱讀,考綱要求: 閱讀淺易的古代詩文 理解 B (1)理解常見文言實詞在文中的含義 (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 (3)理解與現代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 (4)理解并翻譯文中的句子 分析綜合 C (1)篩選文中的信息 (2)歸納內容要點,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度,第一板塊 從命題角度把握復習方向,一,二,三,答題感受,一、(2。

11、課案3 理解與現代漢語不同的句式和用法,學習目標,分類點撥,學習目標,1.熟練掌握文言文中常見的與現代漢語不同的句式和用法。 2.在閱讀中快速辨識特殊句式和詞類活用現象,并能準確 翻譯。,分類點撥,類題一,理解與現代漢語不同的句式,不同的句式主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。 1.判斷句 文言文判斷句在主謂之間一般不用判斷詞“是”,而往往以名詞或名詞性短語直接充當謂語,用以對主語進行判斷。常見句式有如下幾種: 見附表,特例:有些判斷句并不表示判斷,也就是說,它們的主語和謂語并不是同一事物或同一類別。這種特例。

12、課案4 文言文翻譯和斷句,學習目標,分類點撥,學習目標,1.歸納總結文言翻譯的規(guī)律和技巧,提高準確翻譯文言文的 能力。 2.學習并掌握文言文斷句的基本思路與方法,提高準確斷句的能力。,分類點撥,類題一,文言文翻譯,文言文翻譯時一要把句子放在具體的語言環(huán)境中來理解它的真正意思,即通常說的“詞不離句,句不離篇”。二要直譯為主,意譯為輔。,方法突破,(一)文言文翻譯的“五字訣”: 1.留(保留法):人名、地名、帝號、官名、年號、國號、廟號、謚號、書名、器物名、度量衡單位等,以及與現代漢語表達一致的詞語可保留。,【例1】 “淳安公主賜田三。

13、課案5 分析綜合,學習目標,分類點撥,學習目標,1.學會高效地篩選文中信息。 2.準確歸納內容要點,概括中心意思。,分類點撥,類題一,篩選文中信息,用于命題篩選的“文中信息”主要包括以下方面:表現人物行為主旨的;體現人物志向或行為主張的;反映人物才智或道德情操的;展現人物性格的;非傳記類文本中反映事物特征的。,方法突破,“信息篩選”題的答題步驟: 第一,明確文體閱讀重點,樹立目的閱讀意識。 在閱讀之前要明確文體,從文體特點角度確定重點關注的基本信息。比如:記敘性的文字要理清時間、地點、人物和事件的前因后果,劃分必要的層次;議論。

14、課案6 識記并理解中國古代文化常識,學習目標,分類點撥,學習目標,1.準確識記中國古代文化常識。 2.理解中國古代文化常識,提高準確答題的能力。,分類點撥,一、官職常識 1.中央官職 秦設丞相、太尉和御史大夫,組成中樞機構。丞相管行政,太尉管軍事,御史大夫管監(jiān)察和秘書工作。漢朝大體上沿襲秦制稱為三公,下設九卿,分管各方面政務,后世又演變?yōu)槿×恐啤Ｈ橹袝?決策)、門下省(審議)、尚書省(執(zhí)行),三省的長官都是宰相。宋代中書省職權擴大,同樞密院分掌文武大權,門下省、尚書省遂廢。明代內閣為最高政務機構,內閣大臣稱為輔臣,首席。

15、專題一 文言文閱讀 學案1 文言實詞,“常見文言實詞在文中含義的理解”不僅指出了考查范圍，即考綱要求掌握的120個文言實詞，還明確了試題考查方向，即文言實詞在具體語境中的含義。因此，正確理解文言實詞在文中的含義，既要靠平時的積累，又要靠臨場推斷。掌握主要的推斷技巧，并注意多種方法的綜合運用，是應對高考文言實詞考查的重要策略。,實詞推斷“六方法”,一、語法角度推斷法 詞性不同，常常會導致詞義的不同，所以分析加點詞的詞性及其在句中充當的成分，可有助于對詞義正誤的判斷。 【典例1】 對下列句子中加點詞的解釋，不正確。

16、第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀,十一、白洋潮,知識梳理,故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。戊寅八月，吊朱恒岳少師，至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄（chun）往，章侯、世培踵至。立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝，擘翼驚飛。漸近噴沫，冰花蹴（c）起，如百萬雪獅蔽江而,下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃（z），無敢后先。再 近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。看者辟易，走 避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈， 著面皆濕。旋卷而右，。

17、第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀,二十四、醉翁亭記,第一部分 寫醉翁亭秀美的環(huán)境和 名稱的由來 環(huán)滁（ch）皆山也。其西南諸峰，林壑（h）尤美。望之蔚然而深秀者，瑯（lng）邪（y）也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒（zh）醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。,知識梳理,1. 詞語解釋 (1)環(huán)滁皆山也 環(huán)： (2)望之蔚然而深。

18、第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀,十三、黃生借書說,知識梳理,第一部分 就黃生借書一事，提出“書非借 不能讀”的觀點 黃生允修借書，隨園主人授以書，而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者，無論焉。非讀書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qing)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩,玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋(gu)藏焉，曰：“姑俟(s)異日觀”云爾。 1. 詞語解釋 （1。

19、第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀,二十、唐且不辱使命,知識梳理,第一部分 唐且使秦的原因 秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐且（j）使于秦。 1. 詞語解釋 （1）唐且不辱使命 辱： （2）秦王使人謂安陵君曰 使： （3）寡人以五百里之地易安陵 易：,辱沒，辜負,派遣,交換,（4）安陵君其許寡人 其： （5）大王加惠 加惠： （6）秦王不說 說： （7）安陵君因使唐且使于秦 因：,通“悅”，高興、。