1、111教學(xué)目的：1.積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法。2.理解作者是如何認(rèn)識(shí)論述中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律的。3.作者采用大量例子來(lái)闡明中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律，是如何處理詳略關(guān)系的。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2、3。教學(xué)難點(diǎn)：綜述文章的寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方法：自讀研究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一.教學(xué)導(dǎo)入：講一個(gè)神話故事，如精衛(wèi)填海開(kāi)天辟地夸父逐日等，引入：這就是最早的小說(shuō)。今天我們來(lái)看看我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律。二.詞語(yǔ)積累：1.注音加點(diǎn)字：A.翰藻（han）記載（zai）。

2、111我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律測(cè)試（一）基礎(chǔ)知識(shí)1下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（ ）A融會(huì)貫通 枯索 妍媸必露 粗糙B應(yīng)運(yùn)而生 鑒戒 想像虛構(gòu) 概括C好高鶩遠(yuǎn) 疏漏 稗官野史 純粹D生動(dòng)活潑 淵源 心驚膽戰(zhàn) 意蘊(yùn)2依次填入下列句中劃線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）從此，小說(shuō)便發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作了，但作為史的志怪志人傳統(tǒng)也并沒(méi)有 _____________________。話本是民間“說(shuō)話”藝術(shù)的底本，它是經(jīng)過(guò)說(shuō)書(shū)藝術(shù)的千錘百煉才產(chǎn)生、____________________ 的。中國(guó)的小說(shuō)是來(lái)自民間的，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的 _______________________。

3、111吳祖緗先生的我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律，新選入年版高中第五冊(cè)課本，在人教版初高中全套語(yǔ)文教材中，從宏觀上評(píng)論文學(xué)現(xiàn)象的文章僅此一篇，所以值得重視。文章的題目概括了評(píng)論的范圍，即我國(guó)古代小說(shuō)，重點(diǎn)是古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律。文章第一部分論述發(fā)展，溯源導(dǎo)流，線索清晰；第二部分評(píng)析“規(guī)律”，據(jù)史立論，要言不煩。寫(xiě)作特點(diǎn)主要有四。一、評(píng)論精當(dāng)，一語(yǔ)中的文學(xué)評(píng)論要以科學(xué)的文藝?yán)碚摓橹笇?dǎo)，提出評(píng)論者的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)新穎獨(dú)到而又持之有據(jù)，評(píng)論才有價(jià)值。本文的價(jià)值，正在于作者對(duì)所評(píng)論的文學(xué)現(xiàn)象發(fā)表了許多獨(dú)到的見(jiàn)解。

4、111教學(xué)目的：1、了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展演變過(guò)程及其規(guī)律；2、舉一反三，用課文中闡述的道理來(lái)解釋古代小說(shuō)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方法：自讀研究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課如果以時(shí)間為序，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課本中的我國(guó)古代小說(shuō)作一次“大盤(pán)點(diǎn)”，有東晉搜神志中的宋定伯捉鬼，南朝宋世說(shuō)新語(yǔ)中的周處，唐傳奇柳毅傳，明代長(zhǎng)篇小說(shuō)三國(guó)演義水滸傳西游記的節(jié)選，擬話本小說(shuō)杜十娘怒沉百寶箱，清代聊齋志異中的狼和促織，長(zhǎng)篇小說(shuō)儒林外史和紅樓夢(mèng)的節(jié)選。這一篇篇魅力無(wú)窮的文學(xué)精品，展示著我國(guó)古代小說(shuō)。

5、111基礎(chǔ)演練1下列加粗的字，注音正確的一組是翰藻（z4o） 衰落（shu1i lu） 記載（z3i） 稗（b4i）官 粗糙（c1o） 妍媸（ch9） 扼（5）殺 A BC D2下列句子中，加粗的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 A明清人士更以寫(xiě)小說(shuō)為恥辱，以致許多偉大的作家生活、創(chuàng)作條件都全無(wú)保障。B福建有一個(gè)太監(jiān)高寀，權(quán)傾一時(shí)，按他身邊的衛(wèi)生顧問(wèn)說(shuō)，吃一個(gè)小孩腦，就可以使他生理恢復(fù)正常。C史傳文學(xué)作品如左傳或史記等則采取“實(shí)錄”的態(tài)度寫(xiě)人物，寫(xiě)得真實(shí)豐滿(mǎn)，有血有肉。D唐代文人自感文意枯索，轉(zhuǎn)向民間學(xué)習(xí)進(jìn)而開(kāi)拓了小說(shuō)創(chuàng)作的新境界，豐富了我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

6、111一、教學(xué)目標(biāo)(一)了解我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)和線索。(二)聯(lián)系學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們系統(tǒng)歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固古代小說(shuō)知識(shí)，這對(duì)即將參加高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有實(shí)際的意義。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析本文是怎樣講述小說(shuō)的發(fā)展歷程和規(guī)律的?歷程：第1段，論述小說(shuō)的起源神話傳說(shuō)；第2段，論述魏晉南北朝時(shí)期出現(xiàn)的志怪、志人小說(shuō)；第3段，(含第4段)論述唐代傳奇；第5段，論述宋元話本小說(shuō)和演義小說(shuō)；第6段，論述小說(shuō)發(fā)展的頂峰一明清小說(shuō)。規(guī)律：小說(shuō)來(lái)自民間，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的反映。史傳文學(xué)對(duì)小說(shuō)有較大的影響。小說(shuō)。

7、11115把下面句子改寫(xiě)成短句（不少于4句）無(wú)論三國(guó)演義水滸傳還是西游記，寫(xiě)的都是非凡的人物，不尋常的英雄。改寫(xiě)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讀下面文字，完成16、17兩題。什么是小說(shuō)“小說(shuō)”一詞最早見(jiàn)于莊子外物：“飾小說(shuō)以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣?！保ㄐ≌f(shuō)即“瑣屑之言，非道術(shù)所在”，干，追求：縣令、美好。

8、111一、教學(xué)目標(biāo)(一)了解我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)和線索。(二)聯(lián)系學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們系統(tǒng)歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固古代小說(shuō)知識(shí)，這對(duì)即將參加高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有實(shí)際的意義。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析本文是怎樣講述小說(shuō)的發(fā)展歷程和規(guī)律的?歷程：第1段，論述小說(shuō)的起源神話傳說(shuō)；第2段，論述魏晉南北朝時(shí)期出現(xiàn)的志怪、志人小說(shuō)；第3段，(含第4段)論述唐代傳奇；第5段，論述宋元話本小說(shuō)和演義小說(shuō)；第6段，論述小說(shuō)發(fā)展的頂峰一明清小說(shuō)。規(guī)律：小說(shuō)來(lái)自民間，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的反映。史傳文學(xué)對(duì)小說(shuō)有較大的影響。小說(shuō)。

9、111教學(xué)目標(biāo)：1了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑和整合語(yǔ)義的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1閱讀時(shí)要注意準(zhǔn)確理解文中的個(gè)別引文的含義，并能說(shuō)明有關(guān)引文在文中的作用。2對(duì)古代小說(shuō)發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確提取是教學(xué)重點(diǎn)。3對(duì)課文中第1、3、10等自然段的準(zhǔn)確理解和語(yǔ)義整合是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)方法：通過(guò)課前自學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，就文章內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，然后組織課堂討論與交流解決重點(diǎn)難點(diǎn)，并適當(dāng)向課外拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：自學(xué)與活動(dòng)課前提供一些古代小說(shuō)的書(shū)目和文章篇目(可視學(xué)生讀書(shū)的。

10、2019-2020年高中語(yǔ)文我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案4 滬教版第一冊(cè) (一)了解我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)和線索。 (二)聯(lián)系學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們系統(tǒng)歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固古代小說(shuō)知識(shí)，這對(duì)即將參加高考的高三。

11、2019-2020年高中語(yǔ)文我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案 人教版第五冊(cè) 教學(xué)目的： 1. 積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法。 2. 理解作者是如何認(rèn)識(shí)論述中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律的。 3. 作者采用大量例子來(lái)闡明中國(guó)古代小。

12、2019-2020年高中語(yǔ)文我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案1 滬教版第一冊(cè) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)了解我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)和線索。 (二)聯(lián)系學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們系統(tǒng)歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固古代小說(shuō)知識(shí)，這對(duì)即將參。

13、2019-2020年高中語(yǔ)文我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案3 滬教版第一冊(cè) 教學(xué)目的： 1、了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展演變過(guò)程及其規(guī)律； 2、舉一反三，用課文中闡述的道理來(lái)解釋古代小說(shuō)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。

14、2019-2020年高中語(yǔ)文 6.23我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案 華東師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。 2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑和整合語(yǔ)義的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1閱讀時(shí)要注意準(zhǔn)確理解文中。

15、2019-2020年高中語(yǔ)文我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案7 滬教版第一冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。 2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑和整合語(yǔ)義的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1閱讀時(shí)要注意準(zhǔn)確理解文中的。

16、2019-2020年高中語(yǔ)文我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案2 滬教版第一冊(cè) 教學(xué)目的： 1.積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法。 2.理解作者是如何認(rèn)識(shí)論述中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律的。 3.作者采用大量例子來(lái)闡明中國(guó)古代小說(shuō)。