1、我們學(xué)拼音 311 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡，對(duì)于小學(xué)生來說，特別是一年級(jí)的學(xué)生離開了具體的感性東西，是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特。

2、2019年 秋 一年級(jí)語文上冊(cè) 我們學(xué)拼音教案 長(zhǎng)春版 3 11 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式 并向著抽象思維過渡 對(duì)于小學(xué)生來說 特別是一年級(jí)的學(xué)生離開了具體的感性東西 是無法發(fā)展抽象思維能。

3、2022年秋一年級(jí)語文上冊(cè) 我們學(xué)拼音教案 長(zhǎng)春版 311 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,并向著抽象思維過渡,對(duì)于小學(xué)生來說,特別是一年級(jí)的學(xué)生離開了具體的感性東西,是無法發(fā)展抽象思維能力的.根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)。

4、我們學(xué)拼音 311 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,并向著抽象思維過渡,對(duì)于小學(xué)生來說,特別是一年級(jí)的學(xué)生離開了具體的感性東西,是無法發(fā)展抽象思維能力的.根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn),在拼音教學(xué)中,盡量使學(xué)生接觸各種感性材。