1、教科版科學一年級下冊第一單元我們周圍的物體第一課 發(fā)現物體的特征 說一說 周圍有什么物體 你會怎樣描述它 w t mi osh 連一連 玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫塊紙片木塊塑料杯 每人觀察一種物體 玻璃珠木塊螺母泡沫塊 塑料杯乒乓球橡皮紙片 交流 怎么觀察 發(fā)現什么特征 挑戰(zhàn)任務 小組合作 比較觀察 看一看 聞一聞 摸一摸 掂一掂 活動手冊第1面 以后再補充 活動手冊最后1面 橡皮 至少完成4格的填。

2、我們周圍的物體 教育科學版科學 2 誰輕誰重 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 1 認識到掂量 稱量等方法測量物體輕重的準確程度不同 2 輕重和大小適當的物體可作為稱量的標準物 知識與技能 用掂量 稱量等測量方法可以比較物體的輕重 不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同 關鍵 認識到掂量 稱量等方法。

3、我們周圍的物體 教育科學版科學 4 給物體分類 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 體會 人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 1 能夠根據一個特征對物體進行分類 2 了解給物體分類時 依據的特征不同 分類的結果會有所不同 知識與技能 1 繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣 2 認同物體可以根據某一特征被歸類 關鍵 能夠根據一個特征對物。

4、我們周圍的物體 教育科學版科學 1 我們知道的植物 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 我們周圍存在著許多不同的物體 都具有一定的特征 可以用一些科學詞匯來描述物體的特征 知識與技能 用各種感官觀察和描述不同的物體 用兩兩對比的方法對物體進行觀察 關鍵 學生通過搜集 整理 交流資料 認識自然界里的植物是。

5、教科版科學一年級下冊第一單元我們周圍的物體第二課 誰輕誰重 導入新知 你知道他們誰輕誰重嗎 新知講解 這些物體誰輕誰重呢 p ngp ngqi 乒乓球 m ku i木塊 s li oku i塑料塊 xi oxi ngp 小橡皮 d xi ngp 大橡皮 新知講解 要求 用不同的方法 將下列物體按照輕重排序 小組合作 1 預測2 掂一掂3 稱一稱 新知講解 理解詞語 y c 預測di ndi n掂一。

6、教科版科學一年級下冊第六課 它們去哪里了 把它們放入水中 會發(fā)生什么變化呢 把它們放入水中 水 描述并記錄現象 描述并記錄現象 描述并記錄現象 描述并記錄現象 描述并記錄現象 描述并記錄現象 食鹽 紅糖 小石子 食鹽 紅糖 小石子放入水中 食鹽 紅糖 小石子放入水中 食鹽 紅糖 小石子放入水中 我們是怎樣觀察物體的 謝謝。

7、教科版科學一年級下冊第四課 給物體分類 超市里的蔬菜都是分類擺放的 Product 探索 描述物體的特征 給前面用過的所有物體分類 乒乓球 橡皮 泡沫塊 螺母 木塊 塑料杯 玻璃珠 紙片 塑料塊 探索 描述物體的特征 1 Product 探索 描述物體的特征 1 Product 探索 描述物體的特征 我們怎樣給它們分類 探索 描述物體的特征 2 物體的特征 按特征分類 1 輕重 2 形狀 3 顏色。

8、我們周圍的物體 教育科學版科學 2 誰輕誰重 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 1 認識到掂量 稱量等方法測量物體輕重的準確程度不同 2 輕重和大小適當的物體可作為稱量的標準物 知識與技能 用掂量 稱量等測量方法可以比較物體的輕重 不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同 關鍵 認識到掂量 稱量等方法。

9、發(fā)現物體的特征 教科版一年級下冊第一單元第1課 說一說 周圍有什么物體 你會怎樣描述它 w t mi osh 連一連 玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫塊紙片木塊塑料杯 每人觀察一種物體 玻璃珠木塊螺母泡沫塊 塑料杯乒乓球橡皮紙片 交流 怎么觀察 發(fā)現什么特征 挑戰(zhàn)任務 小組合作 比較觀察 看一看 聞一聞 摸一摸 掂一掂 活動手冊第1面 以后再補充 活動手冊最后1面 橡皮 至少完成4格的填寫 可改成其他物。

10、觀察一瓶水 1 瓶子里是什么 2 關于水你都知道什么 水 洗發(fā)液 你學過哪些觀察方法 可以用來觀察下面的物體 3 看一看 無顏色 透明乳白色 不透明 能流動 4 沒有氣味有明顯的香味 5 聞一聞 摸一摸 光滑極為滑膩 6 比較 與 不同 1 水與洗發(fā)液能流動 木塊不能流動 2 水和洗發(fā)液沒有固定形狀 木塊有固定形狀 8 相同 它們都有 形狀 9 第一節(jié)活動手冊還沒寫完呢 10 有興趣的同學可以回家。

11、認識一袋空氣 我們用過哪些研究方法 看 掂 聞 比較 我們學過哪些描述物體特征的 顏色 氣味 輕重 形狀 是否透明 科學詞匯 玻璃杯中有什么 空氣 空氣是什么樣的 怎樣研究空氣 你能用塑料袋收集空氣嗎 怎樣收集空氣呢 比較空氣 水 木塊 班級記錄單 無色 無味 較輕 無固定形狀 透明 流動 可見 可見 不可見 是否可見 物體 在本單元中 我們從哪些方面認識了物體 小結 可以用哪些詞匯描述它們的特征。

12、教科版科學一年級下冊第三課 認識物體的形狀 認識物體的形狀 教學目標 科學概念目標 1 許多物體的形狀具體固定的形狀 形裝飾物體的基本特征之一2 物體的形狀會影響它的平鋪方式科學探究目標 1 用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同2 不同的物體 會有不同的擺放或堆放方式科學態(tài)度目標 1 發(fā)展進一步研究物體的興趣2 認同物體的特征是可以被觀察和測量的科學 技術 社會與環(huán)境目標 體會到生活中的物體有。

13、教科版科學一年級下冊第一單元我們周圍的物體第七課 認識一袋空氣 研究方法 圖 描述物體特征 看 聞 摸 稱重 顏色 形狀 是否透明 氣味 粗糙程度 黏度 輕重 探索 描述物體的特征 空氣是什么樣的 研究方法 圖 描述物體特征 看 聞 摸 稱重 顏色 形狀是否固定 是否透明 是否有氣味 摸得到嗎 輕重 1 1 2 是否流動 是否有固定形狀 3 輕重 輕重 空氣有什么特征 無固定形狀 我們可以從哪些方。

14、我們周圍的物體 教育科學版科學 1 我們知道的植物 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 我們周圍存在著許多不同的物體 都具有一定的特征 可以用一些科學詞匯來描述物體的特征 知識與技能 用各種感官觀察和描述不同的物體 用兩兩對比的方法對物體進行觀察 關鍵 學生通過搜集 整理 交流資料 認識自然界里的植物是。

15、誰輕誰重 仔細觀察這5個物體 你發(fā)現了什么 一 猜一猜你能按輕重給它們排序嗎 相同大小的木塊和塑料塊 你是怎么預測的 相同材料的小橡皮和大橡皮 你是怎么預測的 二 掂一掂像這樣掂一掂 再來排一排順序吧 用相同的方式記錄 比一比誰重 菠蘿比梨重 梨和桃一樣重 三 稱一稱用什么樣的物體作為標準物的呢 比較重的 玻璃球比較大的 乒乓球 應該選擇比較輕的 小的 容易放在盤子里的物體作為標準物 小而輕 想一。

16、我們周圍的物體 教育科學版科學 6 它們去哪里了 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 1 認識到可以用對比的方法觀察現象 2 認可從多角度進行觀察是一種嚴謹的科學態(tài)度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 讓學生懂得有些物質能溶解在水中 而有些物質很難溶解 感受生活中的溶解現象 知道可以利用這種變化為生活服務 知識與技能 1 通過對比的方法 觀察物質放入水中的變化情況 2。

17、給物體分類 一 聚焦 幫助小朋友找一找酸奶在哪里 奶制品區(qū) 二 給物體分類 1 確定小組分類標準 2 小組合作給物體分類 3 將小組記錄單粘貼在黑板上 解密活動 分析分類結果 猜想是按照什么標準分類的 三 交流研討 1 同學們是怎樣分類的 是根據物體的哪些特征分類的 2 根據同一特征分類 分類結果有哪些不同 我們還要將分類的標準細化 生活中的分類 分類擺放方便找尋 生活中的分類 學習用品分類整理節(jié)。

18、我們周圍的物體 教育科學版科學 3 認識物體的形狀 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 1 發(fā)展對物體進行研究的興趣 2 認同物體的特征是可以被觀察和測量的 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 體會到生活中不同的物體有不同的形狀 有可能其擺放 拼接或堆放的方式也不同 知識與技能 1 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同 2 不同的物體 會有不同的擺放或堆放方式。

19、我們周圍的物體 教育科學版科學 5 觀察一瓶水 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 1 愿意傾聽他人觀點 樂于講述自己觀點 2 樂于參與小組合作探究 主動參與合作學習活動 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 讓學生懂得水有許多可被感知的特征 如無顏色 無氣味 會流動 透明等 水和洗發(fā)液一樣 都可以被盛放在容器中 與木塊等物體相比 水沒有固定的形狀 知識與技能 1 學習觀。