1、物體的運(yùn)動(dòng)方式,移動(dòng)：當(dāng)一個(gè)物體沿直線從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，這種方式就叫做移動(dòng)。,轉(zhuǎn)動(dòng)：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,滾動(dòng)：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，物體的整體作位置的移動(dòng)。,擺動(dòng)：一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)。,木塊-移動(dòng),紙風(fēng)車-轉(zhuǎn)動(dòng),易拉罐-滾動(dòng),單擺-擺動(dòng),滾動(dòng),移動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、2019 2020年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 物體的運(yùn)動(dòng)方式 表格式教案 教學(xué)課題 第十二課 物體的運(yùn)動(dòng)方式 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 1 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式 會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式 能夠知道運(yùn)用。

3、2019 2020年青島版科學(xué)六上 物體的運(yùn)動(dòng)方式 表格簡案 教學(xué)課題 第十二課 物體的運(yùn)動(dòng)方式 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 1 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式 會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式 能夠知道運(yùn)用觀察 比。

4、物體的運(yùn)動(dòng)方式 青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 這些運(yùn)動(dòng)的物體它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎 實(shí)驗(yàn)小提示 要認(rèn)真仔細(xì)地觀察 要和小組成員分工協(xié)作 一樣一樣研究 我覺得如果有些運(yùn)動(dòng)方式不清楚 我們要多做幾次 還可以相互交流討論 要做。

5、12 物體的運(yùn)動(dòng)方式 一 說教材12 物體的運(yùn)動(dòng)方式 是青島出版社小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 中的一課 本節(jié)課是學(xué)生在了解物體的靜止 運(yùn)動(dòng) 距離等科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步探究物體的運(yùn)動(dòng)方式 教學(xué)過程中借助于生活和學(xué)習(xí)中的一些常見物體 讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng) 使物體做各種各樣的運(yùn)動(dòng) 然后總結(jié)出物體的運(yùn)動(dòng)方式 再通過分析物體的運(yùn)動(dòng)方式 了解各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的 而是相互聯(lián)系的 二 說學(xué)。

6、開發(fā)區(qū)中心小學(xué)劉文霞 物體的運(yùn)動(dòng)方式 方塊 紙風(fēng)車 易拉罐 帶細(xì)線的砝碼 直尺 小組合作探究要求 1 小組成員要分工合作 仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn) 并給這種運(yùn)動(dòng)方式一個(gè)名稱 2 共同完成一種物體 再去研究另一物體 組長填好記錄單 不要大聲喧嘩 3 試驗(yàn)完成后組長負(fù)責(zé)把實(shí)驗(yàn)材料整理好 小組成員坐好 物體的運(yùn)動(dòng)方式 生活中你還能舉出哪些物體的運(yùn)動(dòng)分別是移動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 滾動(dòng) 擺動(dòng) 振動(dòng) 6 2 3 4。

7、青島版六年級(jí)科學(xué)物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：在日常生活中學(xué)生對(duì)一些簡單物體運(yùn)動(dòng)的形態(tài)已經(jīng)有了初步的了解，但認(rèn)識(shí)還不夠深入、系統(tǒng)，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)特點(diǎn)還不很清楚。本教案的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的地方，化復(fù)雜為簡單，引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的實(shí)驗(yàn)器材觀察、感知、認(rèn)識(shí)、分析它們的運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)。教學(xué)課題：物體的運(yùn)動(dòng)方式教材分析：本課是青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的。

8、物體的運(yùn)動(dòng)方式”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張俊 213200教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”的第二課。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過讓學(xué)生玩木塊、風(fēng)車、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料，使它們運(yùn)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生從總體上了解物體的運(yùn)動(dòng)方式有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)、擺動(dòng)等，并對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方式及其特點(diǎn)進(jìn)行研究，使他們知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)、擺。

9、六年級(jí)12課物體的運(yùn)動(dòng)方式 【教學(xué)內(nèi)容】青島版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第4課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在觀察中認(rèn)識(shí)日常生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有四中類型：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)；能給物體的運(yùn)動(dòng)方式命名，會(huì)用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；了解同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 2.能用觀察、比較的方式認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)；意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡單的運(yùn)動(dòng)組成；親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察和整理資。

10、物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究目標(biāo): 親歷探究物體運(yùn)動(dòng)方式的過程，能提出關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)方式的問題，能用畫圖的方法表示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能進(jìn)行大膽而合理的想象，能傾聽并尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)與軌跡，知道同一物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或多種運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)內(nèi)容。

11、物體的運(yùn)動(dòng)方式評(píng)課稿 老師所執(zhí)教的物體的運(yùn)動(dòng)這一課是青島版版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課教師以其精練的語言、有序的組織、富有節(jié)奏的課堂進(jìn)程，很好地實(shí)施了情境的創(chuàng)設(shè)、探究的展開、知識(shí)的拓展等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、微課堂把握和課堂交流拓展新知，是這節(jié)課的亮點(diǎn)。講究“層次性”是這節(jié)課的風(fēng)格，問題的層次性、材料的。

12、物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)反思 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！薄翱茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?！薄耙匾曁骄窟^程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，努力使體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程?！?運(yùn)動(dòng)的方式是四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第九課。這一課，是在學(xué)生已了解了運(yùn)動(dòng)的概念和運(yùn)動(dòng)的速度，能判斷運(yùn)。

13、12、物體的運(yùn)動(dòng)方式,物體的運(yùn)動(dòng)方式,移動(dòng)：當(dāng)一個(gè)物體沿直線從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，這種方式就叫做移動(dòng)。,轉(zhuǎn)動(dòng)：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,滾動(dòng)：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，物體的整體作位置的移動(dòng)。,擺動(dòng)：一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)。,物體的運(yùn)動(dòng)方式,移動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng),滾動(dòng),振動(dòng),擺動(dòng),找朋友,火車 擺動(dòng)。

14、物體的運(yùn)動(dòng)方式,青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè),它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng),這些運(yùn)動(dòng)的物體它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？,匯報(bào)交流：,轉(zhuǎn)動(dòng),移動(dòng),滾動(dòng),（轉(zhuǎn)動(dòng)加移動(dòng)）,（旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）,（直線運(yùn)動(dòng)）,擺動(dòng),（弧形運(yùn)動(dòng)）,振動(dòng),運(yùn)動(dòng)軌跡：,轎車的運(yùn)動(dòng)是（ ）,移動(dòng),滑雪是（ ）,移動(dòng),可以（ ）的羅盤,轉(zhuǎn)動(dòng),齒輪在（ ）,轉(zhuǎn)動(dòng),（ ）的秋千,擺動(dòng),鐘是（ ）,擺動(dòng),輪子在（ ）,滾動(dòng),水面在( ),振動(dòng),物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有移動(dòng)。

15、物體的運(yùn)動(dòng)方式,枳溝小學(xué) 孫原斌,物體的運(yùn)動(dòng),靜止和運(yùn)動(dòng),距離和時(shí)間,改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體的運(yùn)動(dòng)方式,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),探究生活中物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài),描述靜止和運(yùn)動(dòng),測(cè)量并收集運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間,統(tǒng)計(jì)和分析收集到的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的關(guān)系,通過改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到物體具有慣性的特征,認(rèn)識(shí)慣性在生活中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)物體的主要運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等,研。

16、物體的運(yùn)動(dòng)方式,科學(xué) 第十二課,轉(zhuǎn)動(dòng)：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,擺動(dòng)：一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)。,移動(dòng)：當(dāng)一個(gè)物體沿直線從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，這種方式就叫做移動(dòng)。,滾動(dòng)：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，物體的整體作位置的移動(dòng)。,那個(gè)同學(xué)能畫一下尺子的運(yùn)動(dòng)路線？,請(qǐng)大家背一下，待會(huì)我們要提問,物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等各種運(yùn)動(dòng)方。

17、它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng) 轎車的 運(yùn)動(dòng)是（ ） 滑雪是（ ） 可以 （ ） 的羅盤 齒輪在 （ ） （ ）的 秋千 鐘是（ ） 輪子在（ ） 水面在 ( ) 物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有移 動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。 各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是 孤立存在的，他們往往是 相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的 運(yùn)動(dòng)方式可能包含著許多 簡單的運(yùn)動(dòng)方式。 改換原來的位置 移動(dòng) 1判斷下面的圖片 中分別是哪種運(yùn)動(dòng) 方式。 2生活。

18、物體運(yùn)動(dòng)的方式 洛雪組 觀察生活中各種物體運(yùn)動(dòng)的特 點(diǎn) 例如：風(fēng)車等 物體名稱 運(yùn)動(dòng)方式 風(fēng)車 易拉罐 球 秋千 想辦法讓物體動(dòng)起來 想一想風(fēng)車怎樣動(dòng)起來？ 想辦法讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來。 想一想易拉罐怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 想辦法讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來。 我們都當(dāng)過秋千吧，想一想秋千怎樣運(yùn) 動(dòng)的？ 想辦法讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來。 小組研究一下生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式。 很多物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出多種運(yùn)動(dòng)方式， 生。