1、物體的運動方式,移動：當一個物體沿直線從A點移動到B點時，這種方式就叫做移動。,轉動：也叫旋轉運動，就是圍繞著一個中心點做圓周運動。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,滾動：在圍繞中心軸轉動的同時，物體的整體作位置的移動。,擺動：一個物體來回搖擺時做的運動。,木塊-移動,紙風車-轉動,易拉罐-滾動,單擺-擺動,滾動,移動,轉動。

2、2019 2020年小學六年級科學上冊 物體的運動方式 表格式教案 教學課題 第十二課 物體的運動方式 課時安排 1 教學目標 1 能用畫圖的方式表示物體運動的方式 會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式 能夠知道運用。

3、2019 2020年青島版科學六上 物體的運動方式 表格簡案 教學課題 第十二課 物體的運動方式 課時安排 1 教學目標 1 能用畫圖的方式表示物體運動的方式 會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式 能夠知道運用觀察 比。

4、物體的運動方式 青島版科學六年級上冊 這些運動的物體它們的運動方式一樣嗎 實驗小提示 要認真仔細地觀察 要和小組成員分工協作 一樣一樣研究 我覺得如果有些運動方式不清楚 我們要多做幾次 還可以相互交流討論 要做。

5、12 物體的運動方式 一 說教材12 物體的運動方式 是青島出版社小學六年級上冊第三單元 物體的運動 中的一課 本節(jié)課是學生在了解物體的靜止 運動 距離等科學知識的基礎上 進一步探究物體的運動方式 教學過程中借助于生活和學習中的一些常見物體 讓學生進行創(chuàng)新活動 使物體做各種各樣的運動 然后總結出物體的運動方式 再通過分析物體的運動方式 了解各種運動方式之間并不是孤立存在的 而是相互聯系的 二 說學。

6、開發(fā)區(qū)中心小學劉文霞 物體的運動方式 方塊 紙風車 易拉罐 帶細線的砝碼 直尺 小組合作探究要求 1 小組成員要分工合作 仔細觀察物體的運動有什么特點 并給這種運動方式一個名稱 2 共同完成一種物體 再去研究另一物體 組長填好記錄單 不要大聲喧嘩 3 試驗完成后組長負責把實驗材料整理好 小組成員坐好 物體的運動方式 生活中你還能舉出哪些物體的運動分別是移動 轉動 滾動 擺動 振動 6 2 3 4。

7、青島版六年級科學物體的運動方式教學設計教案背景：在日常生活中學生對一些簡單物體運動的形態(tài)已經有了初步的了解，但認識還不夠深入、系統(tǒng)，對物體運動方式的本質特點還不很清楚。本教案的設計，重點抓住學生認識模糊的地方，化復雜為簡單，引導學生利用各種不同的實驗器材觀察、感知、認識、分析它們的運動方式及其特點。教學課題：物體的運動方式教材分析：本課是青島版科學六年級上冊物體的運動單元的。

8、物體的運動方式”教學設計與評析江蘇省金壇市華羅庚實驗學校 張俊 213200教材分析本課是蘇教版小學科學四年級下冊第三單元“物體的運動”的第二課。本課的設計意圖是通過讓學生玩木塊、風車、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料，使它們運動起來，引導學生從總體上了解物體的運動方式有移動、轉動、滾動、振動、擺動等，并對物體運動的方式及其特點進行研究，使他們知道移動、轉動、滾動、振動、擺。

9、六年級12課物體的運動方式 【教學內容】青島版六年級上冊第三單元第4課 【教學目標】 1.在觀察中認識日常生活中常見物體的運動方式主要有四中類型：移動、轉動、滾動、擺動；能給物體的運動方式命名，會用畫圖的方式表示物體運動的方式；了解同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。 2.能用觀察、比較的方式認識各種運動方式的特點；意識到復雜的運動是由簡單的運動組成；親身經歷科學調查、觀察和整理資。

10、物體的運動方式教學設計 教學目標： 1、科學探究目標: 親歷探究物體運動方式的過程，能提出關于物體的運動方式的問題，能用畫圖的方法表示物體的運動軌跡。 2、情感、態(tài)度與價值觀目標： 能進行大膽而合理的想象，能傾聽并尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 3、科學知識目標：知道移動、轉動、滾動、擺動等運動方式的特點與軌跡，知道同一物體在運動時可能具備一種或多種運動方式。 教學內容。

11、物體的運動方式評課稿 老師所執(zhí)教的物體的運動這一課是青島版版小學科學六年級上冊物體的運動，本節(jié)課教師以其精練的語言、有序的組織、富有節(jié)奏的課堂進程，很好地實施了情境的創(chuàng)設、探究的展開、知識的拓展等環(huán)節(jié)，體現了新課標的理念。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本節(jié)課有以下幾個特點： 一、微課堂把握和課堂交流拓展新知，是這節(jié)課的亮點。講究“層次性”是這節(jié)課的風格，問題的層次性、材料的。

12、物體的運動方式教學反思 科學課程標準指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！薄翱茖W探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?！薄耙匾曁骄窟^程中的體驗，讓學生體驗到學習樂趣，努力使體驗轉化為學生學習科學的思想方法。引導學生積極主動地開展體驗性學習，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程?！?運動的方式是四年級科學下冊第三單元第九課。這一課，是在學生已了解了運動的概念和運動的速度，能判斷運。

13、12、物體的運動方式,物體的運動方式,移動：當一個物體沿直線從A點移動到B點時，這種方式就叫做移動。,轉動：也叫旋轉運動，就是圍繞著一個中心點做圓周運動。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,滾動：在圍繞中心軸轉動的同時，物體的整體作位置的移動。,擺動：一個物體來回搖擺時做的運動。,物體的運動方式,移動,轉動,滾動,振動,擺動,找朋友,火車 擺動。

14、物體的運動方式,青島版科學六年級上冊,它們怎樣運動,這些運動的物體它們的運動方式一樣嗎？,匯報交流：,轉動,移動,滾動,（轉動加移動）,（旋轉運動）,（直線運動）,擺動,（弧形運動）,振動,運動軌跡：,轎車的運動是（ ）,移動,滑雪是（ ）,移動,可以（ ）的羅盤,轉動,齒輪在（ ）,轉動,（ ）的秋千,擺動,鐘是（ ）,擺動,輪子在（ ）,滾動,水面在( ),振動,物體的運動方式主要有移動。

15、物體的運動方式,枳溝小學 孫原斌,物體的運動,靜止和運動,距離和時間,改變物體運動狀態(tài),物體的運動方式,動物的運動,探究生活中物體的運動和靜止狀態(tài),描述靜止和運動,測量并收集運動物體的運動距離和運動時間,統(tǒng)計和分析收集到的數據，認識運動距離和運動時間的關系,通過改變物體的運動狀態(tài)，認識到物體具有慣性的特征,認識慣性在生活中的應用,認識物體的主要運動方式：移動、滾動、轉動、擺動等,研。

16、物體的運動方式,科學 第十二課,轉動：也叫旋轉運動，就是圍繞著一個中心點做圓周運動。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,擺動：一個物體來回搖擺時做的運動。,移動：當一個物體沿直線從A點移動到B點時，這種方式就叫做移動。,滾動：在圍繞中心軸轉動的同時，物體的整體作位置的移動。,那個同學能畫一下尺子的運動路線？,請大家背一下，待會我們要提問,物體的運動方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等各種運動方。

17、它們怎樣運動 轎車的 運動是（ ） 滑雪是（ ） 可以 （ ） 的羅盤 齒輪在 （ ） （ ）的 秋千 鐘是（ ） 輪子在（ ） 水面在 ( ) 物體的運動方式主要有移 動、轉動、滾動、擺動等。 各種運動方式之間并不是 孤立存在的，他們往往是 相互聯系的，一個復雜的 運動方式可能包含著許多 簡單的運動方式。 改換原來的位置 移動 1判斷下面的圖片 中分別是哪種運動 方式。 2生活。

18、物體運動的方式 洛雪組 觀察生活中各種物體運動的特 點 例如：風車等 物體名稱 運動方式 風車 易拉罐 球 秋千 想辦法讓物體動起來 想一想風車怎樣動起來？ 想辦法讓這些物體運動起來。 想一想易拉罐怎樣運動的？ 想辦法讓這些物體運動起來。 我們都當過秋千吧，想一想秋千怎樣運 動的？ 想辦法讓這些物體運動起來。 小組研究一下生活中物體的運動方式。 很多物體在運動時表現出多種運動方式， 生。