1、先學(xué)后教”的理論和實(shí)踐意義“先學(xué)后教”模式究竟蘊(yùn)含著什么樣的理論和實(shí)踐意義呢？在學(xué)習(xí)中我看到，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下幾點(diǎn)：一、把學(xué)生看成是教學(xué)的真正主體（主人）學(xué)生觀重建。二、就教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系而言，變“教師帶著教材走向?qū)W生”為“學(xué)生帶著教材走向教師”。 三、就教與學(xué)、教法與學(xué)法的關(guān)系而言，變“先教后學(xué)、以教定學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。 四、就學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系而言，變“個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)”為“小組合作學(xué)習(xí)”。對(duì)于以上幾點(diǎn)，我是這樣理解的?！跋葘W(xué)后教”的基本意蘊(yùn)在于通過改變教學(xué)中的師生關(guān)系，使學(xué)生。

2、心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會(huì) 我讀了蔡林森與先學(xué)后教一書，我深深地覺得，“教學(xué)革命”是蔡林森老師多年在基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談，顯示出了一位老教育工作者的對(duì)教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺 通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下兩個(gè)方面去努力：一、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)-學(xué)練-堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)觥?/p>

3、心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)這學(xué)期在外出學(xué)習(xí)同事的引領(lǐng)下開始研究并試行先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。作為一名教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí)、探索，本學(xué)期我按照學(xué)校的要求開始研究新的教法。在此，我談?wù)剬?duì)先學(xué)后教的心得體會(huì)，與各位老師交流。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說過：“一切真理都要學(xué)生自己獲。

4、匯報(bào)體會(huì)/學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式心得 20XX年5月15日，在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我有幸接觸了永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪,讓我感受頗多。一、對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)。通過聽課、聽報(bào)告、學(xué)習(xí),我對(duì)永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”?！跋葘W(xué)” 環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課,并不單純讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢。

5、目 錄第一單元：位置與方向1第二單元：除數(shù)是一位數(shù)15第三單元：統(tǒng)計(jì).42第四單元：年、月、日49第五單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)64第六單元：面積77第七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)88第八單元：解決問題99第九單元：數(shù)學(xué)廣角105第十單元：總復(fù)習(xí)111第一單元東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容：課本2、3、4頁，例1和例2。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向，辨別其余三個(gè)方向。2.知道地圖上的方向。教學(xué)用具：投影儀教學(xué)過程：一、板書課題今天我們來學(xué)習(xí)位置與方向中的東、南、西、北（板書課題）。二、揭。

6、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，觀察物體（二），運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。（二）教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3認(rèn)識(shí)三角形的特性。

7、2.4 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,1,教學(xué)目標(biāo),1了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串、并聯(lián)電路的電流和電壓特點(diǎn)。 2掌握電阻的串、并聯(lián)的計(jì)算。 3知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G(表頭)改裝而成的。 4了解電流表(表頭)的原理，知道什么是滿偏電流和滿偏電壓。 5理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會(huì)求分壓電阻和分流電阻的阻值。,2,1、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律？ 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律？ 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電阻規(guī)律？,帶著問題先學(xué),2、 n個(gè)相同的電阻R0并聯(lián)，總電阻等于多少？若干不同的電阻并聯(lián)，總電阻。

8、演講稿/校長(zhǎng)演講稿 校長(zhǎng)大講堂發(fā)言稿：“先學(xué)后教”校本化的實(shí)踐與探索 為打造高效課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效，我校在充分學(xué)習(xí)邱xx先生嘗試教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，借鑒洋思、xx、xxxx二中等名校課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從XX年開始，先后推進(jìn)了“小學(xué)語文四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”、“小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法”，積極進(jìn)行“先學(xué)后教”校本化的實(shí)踐與探索，現(xiàn)就一些嘗試向各位專家和同仁進(jìn)行交流匯報(bào)。一、模式簡(jiǎn)介（一）、“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”基本要點(diǎn)。四環(huán)節(jié)教學(xué)以“定向?qū)W習(xí)”“課堂展示”“精講點(diǎn)撥”“檢測(cè)訓(xùn)練”為基本教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“少教多學(xué)”。

9、演講稿/發(fā)言稿 深化洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家晚上好！剛才劉校長(zhǎng)再一次帶領(lǐng)大家溫故了洋思成功的法寶之一“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”說是一種模式，不如說是一種思想更為確切。這是一種全新的教學(xué)思想，是實(shí)施新課程最有效的手段。它符合現(xiàn)代教育的理念，利于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、熏陶情感；學(xué)生在課堂上獲取的是真知識(shí)，課堂的效率高，所以，這種模式是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑；運(yùn)用這種模式教學(xué)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正做到了以學(xué)生為主體，真正做到了教為學(xué)服務(wù)，。

10、______________________________________________________________________________________________________________第一單元 時(shí)、分、秒教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，并會(huì)用秒作單位表示時(shí)間。教學(xué)用具：PPT課件(小黑板)實(shí)物鐘表等。學(xué)習(xí)過程一、板題、示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”(板書課題)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(同。

11、第三章 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法理論基礎(chǔ)及思想細(xì)節(jié)第一節(jié)理論基礎(chǔ)南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師楊啟亮先生曾撰寫題為以自主學(xué)習(xí)為根本的教學(xué)改革一文，高度評(píng)價(jià)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法。他說：“洋思中學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革之路，是從執(zhí)著的信念和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中走出來的，稱得上是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中有自力更生特色的原創(chuàng)性的道路。他們以活生生的全體學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，深刻地詮釋著現(xiàn)代教育理念，卻找不出些許模仿或因襲的痕跡；他們的成功包括成功自創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，盡管沒有經(jīng)過多少形式包裝，也堪與國(guó)內(nèi)外諸多優(yōu)秀范例相。

12、靈活運(yùn)靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打造高效課堂用“先學(xué) 今天，我與大家交流、研討的題目是：靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打造高效課堂。下面，我從兩個(gè)方面來談：一是從理論上簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，二是具體談?wù)勥@種課堂教學(xué)模式的基本特點(diǎn)和操作要領(lǐng)。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先教后學(xué)”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種先進(jìn)的、科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，也是一種課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，它是符合新課程改革理念的。搞新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引。

13、先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)法。它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書（讀書）、檢測(cè)；二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點(diǎn)撥；三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個(gè)主要環(huán)節(jié)之前，有一個(gè)輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）。輔助環(huán)節(jié)包括：板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路旁的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像高速公路?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓中、小學(xué)各學(xué)科老師靈活運(yùn)用，上好新課程改革的課，。

14、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)鞏固,任務(wù)一判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確,1、她看上去只有三、四十歲，與她的實(shí)際年齡相去甚遠(yuǎn)，讓人不敢相信。2、今天早讀五六班的同學(xué)讀得最大聲。3、中國(guó)的上海、北京、日本的東京、美國(guó)的紐約都是國(guó)際大都市。4、除了他能去，還有誰能去呢？你嗎？你能去嗎？5、對(duì)這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢？還是應(yīng)該指責(zé)他呢？6、誰也說不清他到底是什么人？7、“這究竟是怎么一回事呢？同志們。。

15、先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練” 在思品課堂教學(xué)中的運(yùn)用,泰興市洋思中學(xué) 蘇日新 Email：yssrx Tel:15852999667 15852996969,20世紀(jì)90年代，我有幸主持江蘇省基礎(chǔ)教育的行政管理工作，親眼目睹、也親身領(lǐng)略到一線教育。

16、2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 先學(xué)后教“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)-與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版 學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)案設(shè)計(jì)核心： “學(xué)案式”教學(xué)，其核心是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展?！皩W(xué)案”教學(xué)是在教學(xué)過程中，讓“學(xué)。

17、先學(xué)后教的心得體會(huì) 先學(xué)后教的心得體會(huì) 本學(xué)期是我走入教師崗位的第一個(gè)學(xué)期 也是我人生的起點(diǎn) 作為一名新教師 在教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí) 探索 本學(xué)期我按照學(xué)校的要求認(rèn)真負(fù)責(zé)的上了每一節(jié)課 并且。

18、烏鴉喝水 邘邰中心小學(xué)劉娜 一 說教材 烏鴉喝水 人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第19課 這是一篇經(jīng)典有趣的童話故事 通俗易懂 以 喝水 為線索 采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言 描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象 說明任何事情只要開。