1、1.望廬山瀑布的作者是（ ）。 2. 日照香爐生紫煙，（ ）。 3.（ ）， 疑是銀河落九天。,我會填：,李白,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,絕 句,杜甫簡介,杜甫，字子美，唐代著名詩人，號稱“詩圣”。他的詩以古體、格律詩見長，風格多樣，意境廣闊，情感深沉。,自學要求,1.邊讀邊想，圈出生字新詞，找出不理解的詞句。 2.這首詩到底寫了什么？,生 字,鷺 含 嶺 泊,兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。,叫,綠色的柳樹,飛向,藍色的天空,窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,包含,西南的岷山,終年不化的積雪,?？?從遠處駛來的船,門泊東吳萬里船。。

2、古詩解析：絕句,絕句,兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,【注釋】,1、黃鸝：鳥名，羽毛黃色，叫聲悅耳。 2、白鷺：水禽名，羽毛白色，長腿，捕食魚蝦。 3、西嶺：成都西面的山嶺，指岷山。 4、千秋雪：很多年沒有融化的冰雪，這里指雪山。 5、泊：停泊，?？俊?6、東吳：古地名，指今長江下游江蘇省、浙江省一帶。,【解讀】,這首詩是杜甫晚年居住在成都草堂時寫的。當時詩人生活比較安定，心情比較輕松，所以筆下的景物也清新優(yōu)美，生機勃勃：兩只黃鸝在翠綠的柳樹枝頭鳴叫，一行白鷺飛過藍天。憑窗遠。

3、絕 句,絕 句,絕 句,絕 句 杜 甫 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,絕 句,l hn lng b w 鷺 含 嶺 泊 吳,會讀的字,絕句的作者是誰？ 你能向大家介紹一下嗎？,絕 句,絕 句,杜甫,絕 句,杜甫是唐代著名詩人，他寫的詩風格多樣，意境廣闊，情感深沉，是現(xiàn)實主義詩人。,杜甫簡介,絕 句,自由讀古詩,絕 句 杜 甫 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,絕 句,兩個黃鸝鳴翠柳,兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快的歌唱。,絕 句,絕 句,一行白鷺上青天。,一行白鷺在晴朗的天空中自由的飛。

4、曉出凈慈寺送林子方 楊萬里,畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。,朱自清,教學目標,體會作者運用語言的技巧（比喻、擬人、通感、疊詞） 體會作者“淡淡的喜悅”與河塘月色的“淡雅，朦朧，優(yōu)美”是怎樣相輔相成，和諧統(tǒng)一的,走進荷香月色 體味詩情畫意,用簡潔的文字給每一段擬一個小標題,月下荷塘,荷塘月色,荷塘四周,荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻,作者在描寫月下荷塘美景的時候，是從哪些方面來描寫的？,荷葉：,舞女的裙,羞澀地打著朵地.,如一粒粒的明珠,如碧天裡的星星,如剛出浴的美人,裊娜地開著的,荷。

5、曉出凈慈寺送林子方,西湖,動畫,課文,退出,曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬里 畢竟喜怒六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。,板書,蘇堤春曉,柳浪聞鶯,曲院風荷,映日荷花,平湖秋月,雙峰插云,雷峰夕照,三潭映月,南屏晚鐘,花港觀魚,斷橋殘雪,11271206，南宋著名詩人，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。進士出身，曾力主抗金，又敢于直言進諫，因而屢遭排擠。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。他的詩在當時與尤袤、陸游、。

6、絕 句,杜 甫,絕句 （唐 杜甫） 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,絕句 （唐 杜甫） 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。,鷺,鷺鷥，一種水鳥，嘴直而尖，頸長，腿長。喜歡棲息在幽深寧靜的環(huán)境中，近人性，富人情味。鷺鳥品種繁多，有大白鷺、白鷺、中白鷺、牛背鷺、蒼鷺、池鷺等。 鷺鷥可以用作江河、水庫中的捕魚工具。,窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。,1、讀準字音，尤其注意讀準前鼻音、后鼻音； 2、想想詩意，不理解的地。

7、xio jn c s 12 曉出凈慈寺送林子方,課文 詞語 生字 資料,杭州市江城路小學 呂衛(wèi)萍,b jn 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 qin b 接天蓮葉無窮碧， yn 映日荷花別樣紅。,xio jn c s 13 曉出凈慈寺送林子方,課文 詞語 生字 資料,畢竟 風光 四時 蓮葉 荷花,課文 詞語 生字 資料,課文 詞語 生字 資料,曉 畢 竟,窮 碧 映,曉 畢 竟,窮 碧 映,曉,曉 畢 竟,窮 碧 映,畢,曉 畢 竟,窮 碧 映,竟,曉 畢 竟,窮 碧 映,窮,曉 畢 竟,窮 碧 映,碧,曉 畢 竟,窮 碧 映,映,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全。

8、曉出凈慈寺送林子方教學設計第一課時教學過程達標檢測1、 揭題導入出示詩題：曉出凈慈寺送林子方1.指名讀、齊讀。師注意指導“凈慈寺”的讀音及題目的停頓。2.相機解釋“凈慈寺”和“林子方”。3.從題目當中你知道了什么？想想詩題是什么意思？（詩人楊萬里）早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。二、朗讀古詩，識記生字1. 朗讀古詩。（1）學生自由朗讀古詩，爭取讀得正確、流利。（2）同桌互讀，檢查指正。（3）聽朗讀音頻，指名讀，指導古詩要讀得字正腔圓，抑揚頓挫，有節(jié)奏感。（4）分組賽讀，讀出詩的韻味。2. 學習生字。（1） 學生。

9、小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題15 古詩二首學案編寫者教學課時2學案使用者第周星期用教學目標課（章節(jié)）教學目標會認12個生字，會8個生字。借助插圖，聯(lián)系生活，激活想象感受詩意，領悟詩情，能用自己的話說出詩歌所描述的情景。把體會到的情感通過朗讀、背誦表達出來。3初步領悟詩歌中比喻、夸張的表達手法。教學重點與難點教學重點：感受詩意，領悟詩情，有感情地朗讀、背誦。教學難點：感受詩意，領悟詩情。教學準備與手段板書設計集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見（一）識字寫字1在語境中整體識字。。

10、17古詩兩首教材分析：本課由楊萬里的曉出凈慈寺送林子方和杜甫的絕句兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。絕句則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。教。