1、唐宋散文選讀,語文選修2,廬山，泰山，華山，雁蕩山，峨嵋山，白云山， 。,天池，西湖，太湖，千島湖，青海湖，鄱陽湖， 。,上聯(lián)：,下聯(lián)：,山山明秀,水水瑰奇,小石城山記,柳宗元,給下列劃線的字注音:,瑰（ ）瑋 橫（ ） 垠（ ） 窺視（ ）,睥睨（ ） 疏數(shù)（ ） 偃仰（ ） 貶謫（ ）,gu,hng,yn,ku,pn,shu,yn,zh,文言實詞,自西山道口徑北 （ ） 環(huán)之可上（ ） 及是，愈以為誠有（ ） 更千百年不得一售其伎（ ） 其一少北而東（ ） 是固勞而無用（ ）,一直,圍繞,確實,技藝，指美景,向東,實在,文言虛詞“而”,其一少北而東（ ） 土斷而川分（ 。

2、江雪 柳宗元,千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。,問：這首詩塑造了一個怎樣的形象？ 抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,明確：這首詩塑造了一個形體孤獨寂寞、性格清高孤傲的老漁翁的形象。 老漁翁的形象是詩人自我形象的寫照。詩人借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己政治上失意的郁悶苦惱。 江雪詩正是柳宗元在永州寫的。,在永州的十年，是柳宗元生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤獨寂寞郁悶的十年，但正所謂“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，這十年，卻造就了一個古文大家的絕世風范，柳宗元。

3、111小石城山記教學目標：1、借助注解，能翻譯淺易文言文。2、體會作者屢遭貶謫、懷才不遇而渴望改變的情懷。3、學習本文物我相融的意境、象征手法和言志載道的風格。教學重點：1、唐宋山水游記散文的藝術特點。2、象征手法的運用。教學難點：理解作者對“造物者之有無”的討論。教學過程：（一）導入。投影柳宗元的江雪詩。問：這首詩塑造了一個怎樣的形象？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？師生討論后明確：這首詩塑造了一個形體孤獨寂寞、性格清高孤傲的老漁翁的形象。老漁翁的形象是詩人自我形象的寫照。詩人借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來。

4、111(時間：45分鐘分值：60分)積累與運用1下列加點字注音全都正確的一項是尾服 ()(5分)A逾越(y)睥睨(b)窺視(ku)偃仰(yn)B伎倆(j)夷狄(d)嘉樹(ji)無垠(yn)C徑直(jng)堡塢(w)貶謫(d)儻蕩(tng)D安慰(wi)疏數(shù)(sh)施設(sh) 更換(gng)解析ACD三項都有錯誤，A項中“睥”應讀“p”，C項中“謫”應讀“zh”，D項中“數(shù)”應讀“c”。只有B項全都正確。答案B2下列句子中加點字解釋有誤的一項是 ()(5分)A自西山道口徑北徑：一直 B益奇而堅 益：格外C愈以為誠有 誠：真誠 D有積石橫當其垠 垠。

5、1111 、小石城山記 引入新課 一、說到唐宋山水游記，一個不可逾越的高峰就是柳宗元的永州八記（幻燈片一），它們寫于柳宗元參加政治革新失敗后、被貶官到永州的十年之間。我們曾學過小石潭記（幻燈片二），這是作者寫水的，那我們今天來看永州八記中的最后一篇小石城山記，看作者是如何寫山的。 這節(jié)課我們通過三次鑒賞品讀，力圖領悟作者的感情和信念，并感受文章中的意境。 二、檢查預習，字詞、句式（幻燈片） 三、這是一篇短小精悍的山水游記，全文由兩個段落構(gòu)成，在大家預習和上一節(jié)課解決字詞疑難的基礎上，能不能看出這兩個段落各。

6、2019-2020年高中語文小石城山記教案 粵教版選修唐宋散文選讀 教學目標： 1、借助注解，能翻譯淺易文言文。 2、體會作者屢遭貶謫、懷才不遇而渴望改變的情懷。 3、學習本文物我相融的意境、象征手法和言志載。

7、導入新課 大家知道 唐宋散文八大家 是包括哪八大作家呢 對于其中的柳宗元 大家知道多少呢 我們以前曾學過他的哪些作品呢 始得西山宴游記 捕蛇者說 江雪 今天 我們來學習他的另一篇散文 小石城山記 小石城山記 柳宗元。

8、教學目標 知識與技能 1 掌握常用文言實詞及文言虛詞 而 的用法 2 能翻譯文中重要的句子 過程與方法 1 合作探究中國古代被貶文人在作品中表達思想情感的方式 情感態(tài)度與價值觀 1 認識艱難困苦玉汝于成的道理 2 培養(yǎng)。

9、小石城山記 柳宗元 第一課時 教學目標 1 知人論世 了解作者及作品背景 2 疏通文意 注意重點文言現(xiàn)象 3 分析第一段 805年 唐順宗李誦即位 柳宗元被任命為監(jiān)察御史 又升為禮部員外郎 他積極參加了王叔文等人的 永貞革。

10、危言危行 講正直的話 做正直的事 褒義 不能理解為 危險的言論和行為 黨同伐異 跟自己意見相同的就袒護 跟自己意見不同的就加以攻擊 原指學術派別之間的斗爭 后用來指一切學術上 政治上或社會上的集團之間的斗爭 罄竹。

11、選修2-1小石城山記教案06.2.15一、教學目標1.掌握文中的文言實詞、虛詞、特殊句式；2.了解作者的生平經(jīng)歷及有關的文學常識；3.把握文章的大體意思，體會作者的思想感情；4.感受作者筆下大自然山水的神奇瑰麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二、教學重點1.文言實詞、虛詞和句式；2.體會作者的思想感情。三、教學難點作者借對小石城山這樣美好的自然景觀卻被埋沒于。

12、教 學 設 計第 一周 星期 三四 2007年 3 月 57 日教學內(nèi)容小石城山記課型講讀課文教學目標知識與能力1、積累文學常識,整理常見實詞和虛詞的用法。2、感悟古人遣詞造句之美,想象作家筆下山水之美,進而陶冶情操。3、描摹山水與抒情言志相結(jié)合。過程與方法自讀、講析、比較。

13、教 學 設 計第 一周 星期 三四 2007年 3 月 57 日教學內(nèi)容小石城山記課型講讀課文教學目標知識與能力1、積累文學常識,整理常見實詞和虛詞的用法。2、感悟古人遣詞造句之美,想象作家筆下山水之美,進而陶冶情操。3、描摹山水與抒情言志相結(jié)合。過程與方法自讀、講析、比較。

14、小石城山記,柳宗元,【教學目的】1、積累文學常識，掌握一些常見的文言實詞和虛詞的用法；2、感悟文章遣詞造句之美，品味作家筆下的山水之美，進而陶冶情操；3、體會作者被貶后游歷山水觸景生情時的感慨。,作者簡介,柳宗元（773819），字子厚，河東（今山西運城）人，世稱柳河東，是唐代杰出的文學家、哲學家，同時也是一位政治改革家。805年，柳宗元積極參加王叔文等人的“永貞革新”運動，但不久改革失敗，王叔。

15、江雪柳宗元,千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。,問：這首詩塑造了一個怎樣的形象？ 抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,明確：這首詩塑造了一個形體孤獨寂寞、性格清高孤傲的老漁翁的形象。 老漁翁的形象是詩人自我形象的寫照。詩人借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己政治上失意的郁悶苦惱。 江雪詩正是柳宗元在永州寫的。,在永州的十年，是柳宗元生平最為困厄，最為艱難，心情。

16、唐宋散文選讀,語文選修2,這首詩塑造了一個怎樣的形象？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,江 雪,千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。,千 萬 孤 獨,這首詩塑造了一個塑造了一個在寒冬駕著一葉孤舟，披蓑戴笠，形體孤獨寂寞、性格清高孤傲的老漁翁的形象。 老漁翁的形象是詩人自我形象的寫照。詩人借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己政治上失意的郁悶苦惱。,這首詩是柳。