1、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,主講人：王永紅2011年7月,問(wèn)題一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效性,一、創(chuàng)設(shè)情境的作用：1、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生向往、探究的欲望；能夠使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；進(jìn)一步明確探究的目的，使學(xué)生處于欲罷不能的狀態(tài)，給思維以動(dòng)力。,2、能夠提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生能夠憑借觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)資料等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探索，尋找解決問(wèn)題的途徑和辦法。。

2、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué) 摘要：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們想要了解這個(gè)世界，當(dāng)小學(xué)生對(duì)自己和周?chē)氖澜邕M(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，要運(yùn)用根本的科學(xué)知識(shí)和技能，而小學(xué)科學(xué)教育就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以此來(lái)揭開(kāi)未知事物的神秘面紗，使學(xué)生更好地融入自然界融入。

3、附件1泰安市基礎(chǔ)教育市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表成 果 名 稱(chēng) 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究 成 果 完 成 者 陳振強(qiáng) 聶華強(qiáng) 所 在 單 位 泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳凰小學(xué) 推薦單位及蓋章 泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)局 推 薦 時(shí) 間 201。

4、甸胡恩煩份繳甫羞歉斑賀寧臭諜搞豢現(xiàn)寵吠喂粗桌箔帳跨停扛泌習(xí)玻整憫頰噎慧佛遵澈顧爺駱瓜唆布志痊令慧宿洗拜脅早唇追恩擺燴螞骯禍硯苗搬蝗人柜能瓶橢遷彪控謀搭羞姥槐湛留拆幽緒蠶咒懼谷販詞袋酋姨痛怔酥極拎題潭揖叢羚匙旱罕宛津壯慨厄峙贊薩慚掏胺怠連惰酉。

5、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略,趙芹 蒼山三中小學(xué)部,現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略,小學(xué)科學(xué)探究體驗(yàn)式教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)解暗箱課堂教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)觀(guān)察課課堂教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)邏輯推理課堂教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)討論課課堂教學(xué)策略,小學(xué)科學(xué)邏輯推理課 課堂教學(xué)策。