1、數學課程標準提出，數學問題生活化，生活問題數學化，本課從現實 問題出發(fā)，引導學生積極主動地探索新知，并能應用新知解決簡單的實際問題 ，讓學生感受數學與生活的廣泛聯系，培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力。 教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書。

2、數學課程標準解讀： 十大核心理念 曹培英 20131021 15:11:12分類：新課標舉報字號訂閱 義務教育數學課程標準2011年版中此次課標的最大改變是： 雙基變四基。 四基： 數學的基礎知識基本技能基本思想基本活動經驗 六個核心詞變十。

3、 數學課程標準解讀鶴 崗 市 教 師 進 修 學 院 吳 清 云 一 課 程 標 準 的 功 能 國 家 課 程 標 準 是 教 材 編 寫 教 學 評 估 和 考 試 命 題 的 依 據 ， 是 國 家 管 理 和主 人 課 程 的 基 。

4、5 數學課程標準2011版模擬測試題趙玉文使用 一選擇題110單項選擇，1115多項選擇30 1數學教學活動是師生積極參與，C 的過程。 A交往互動 B共同發(fā)展 C交往互動共同發(fā)展 2教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會B 。。

5、2011版數學課程標準培訓,石嘴山市麗日小學張彥,一、課程性質,義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎,二、課程基本理念,1人人都能獲得良好的數學教育。

6、2011版數學課程標準培訓,石嘴山市麗日小學 張彥,一、課程性質,義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎,二、課程基本理念,1人人都能獲得良好的數學教育。

7、啟東市教育局教研室啟東市教育局教研室 陶慧陶慧 二二0000四年八月四年八月 一數學課程理念的轉換與提升一數學課程理念的轉換與提升 二新課程呼喚教與學的變革二新課程呼喚教與學的變革 三三數學課程標準數學課程標準的結構和特點的結構和特點 四四。

8、初中數學課程標準第一部分前言數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手。

9、數學課程標準解讀及思考,主要內容 全日制義務教育數學課程標準 普通高中數學課程標準 高中數學課程標準與義務教育數學課程標準的銜接,義務教育課程標準的基本理念,體現義務教育的普及性，基礎性與發(fā)展性 強調數學的作用 學習內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰(zhàn)性的；學習的方式應該包括動手實踐，自主探索和合作交流。強調在數學教學中，學生是學習的主人,教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。 強調過程性評價，全。

10、初 中 數 學 新 課 程 標 準解 讀華 東 師 范 大 學 數 學 系 王 繼 延 200062J 根 據 調 查 的 情 況 看 ， 大 家 對 課 改 的 大 方 向 ， 特別 是 對 課 標 中 提 出 的 一 些 理 念 認 同。

11、 30600， 30060， 30006三 萬 零 六 百 三 萬 零 六 十 三 萬 零 六零 水 深 60米20 米水 深 20米海 平 面 0米 甲 湖 乙 湖 32 326 26 3 3216 2363 02 cbxax a acb。

12、全 日 制 義 務 教 育 數學課程標準 解讀 北 京 師 范 大 學 出 版 社,主 講 人 萬柏林區(qū)教師進修學校 魏素萍 2011.3.24,第一部分 前言 第二部分 課程目標 第三部分 內容標準 第四部分 課程實施建議 第五部分 課程。

13、理論知識部分 一、填空 1、新課程標準注重學生的能力培養(yǎng) ，強調學習的過程 與方法 。 3、“課程”一般是指實現學校教育培養(yǎng)目標而設置的教學科目及其目標,內容和進程的總和 4、小學數學課程應培養(yǎng)學生具有計算能力，能夠幫助人們處理數據,推理和證明,有效地描述自然現象和社會現象。 5教學過程最優(yōu)化的標準有兩條，效果標準和時間標準。 6、主體性作為人的一種特性，它集中體現為人的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

14、初中數學課程標準（一）數與式1有理數（1）理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，會比較有理數的大小。（2）借助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握求有理數的相反數與絕對值的方法（絕對值符號內不含字母）。（3）理解乘方的意義，掌握有理數的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算(以三步以內為主)。（4）理解有理數的運算律，能運用運算律簡化運算。（5）能運用有理數的運算解。

15、工程數學課程標準（重慶工商職業(yè)學院機電工程系，2010年2月）課程名稱：工程數學適用專業(yè)：理工類各專業(yè)總學時數：48學時（其中實踐課8學時）學分數：3學分后繼課程：一、概述（一）課程性質本課程為理工類各專業(yè)學生的公共專業(yè)基礎課之一它是為培養(yǎng)適應社會主義現代化經濟發(fā)展和科學進步需要的?？乒こ碳夹g和工程管理應用型人才服務的，也是學習專業(yè)理論課程知識不可缺少的基礎課。