1、LOGO個性心理特征與管理個性心理特征與管理LOGO* 2v目的與要求目的與要求 :了解人的個性、氣質(zhì)、性格、能力的了解人的個性、氣質(zhì)、性格、能力的概念、特點(diǎn)、類型及形成的影響因素，掌握人的概念、特點(diǎn)、類型及形成的影響因素，掌握人的性格、能力、氣質(zhì)在管理上的意義。性格、能力、氣質(zhì)在管理上的意義。n 重點(diǎn)重點(diǎn) :人的性格、能力、氣質(zhì)在管理上的意義。人的性格、能力、氣質(zhì)在管理上的意義。LOGO* 3v第一節(jié)、個性心理特征v第二節(jié)、氣質(zhì)與管理v第三節(jié)、性格與管理v第四節(jié)、能力與管理LOGO* 4第一節(jié)、個性心理特征v課前思考課前思考v如果。

2、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng),1,嬰兒期（乳兒期） 01歲 新生兒期 01月 嬰兒早期 16月 嬰兒晚期 612月 先學(xué)前期 （幼兒早期） 13歲 學(xué)前期（幼兒期） 36歲 幼兒初期 34歲 幼兒中期 45歲 幼兒晚期 56歲 學(xué)齡期 6、7歲18歲 學(xué)齡初期 6、711、12歲 學(xué)齡中期 11、1214、15歲 學(xué)齡晚期 14、1517、18歲,兒童心理發(fā)展階段的劃分,2,一、出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng),（一）出世至周歲兒童的心理特征 生理發(fā)展 心理發(fā)展,3,生理發(fā)展,4,心理發(fā)展,（1）感知覺的發(fā)展 （2）社會性發(fā)展 （3）動作發(fā)展 （4）認(rèn)知發(fā)展,5,胎內(nèi)、胎外環(huán)境有什么。

3、第四章 個體心理特征,織行為學(xué),第四章 個體心理特征,掌握氣質(zhì)、性格、能力的概念、特征及影響因素 了解人格評估的依據(jù)和原則 明確氣質(zhì)、性格、能力的差異及其在管理中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)目的：,個性是在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下的社會實(shí)踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的個性傾向性和個體心理特征的總和. 個性傾向性是決定一個人的態(tài)度的積極性和選擇性的誘因系統(tǒng)，它主要包括需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度和價值觀等。 個體心理特征是個體在社會活動中形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的經(jīng)常出現(xiàn)的心理活動特點(diǎn)，它主要包括氣。

4、管理心理學(xué),1,第二編 個體心理,2, 個體心理與組織管理,個體心理過程與組織管理 社會知覺與組織管理 情緒情感與組織管理 意志與組織管理,個性與組織管理 個性心理特征與組織管理 能力與組織管理 氣質(zhì)與組織管理 性格與組織管理 個性傾向性與組織管理 需要、動機(jī)與組織管理 態(tài)度、價值觀與組織管理,3,第四章 個性心理特征與管理,能力與管理 氣質(zhì)與管理 性格與管理,4,第一節(jié) 能力與管理,能力的概述 能力的個別差異 能力與管理,5, 能力的概述,能力的概念 能力的種類 能力與知識、技能的關(guān)系,6, 能力的概念,什么是能力？ 是指順利完成某種活動。

5、第二章公眾的心理特征,本章主要內(nèi)容,第一節(jié)公眾心理特征概述,一、公眾心理特征的含義所謂公眾的心理特征，是公眾心理特點(diǎn)的表征。公共關(guān)系中所謂的“公眾”，指的是公共關(guān)系活動的客體，它既可能是現(xiàn)實(shí)的，也可能是潛在的。因此，“公眾”這一概念的內(nèi)涵是確定的，其外延是不確定的。公眾的外延：根據(jù)公眾與組織所屬關(guān)系，可將公眾分為內(nèi)部公眾與外部公眾；根據(jù)公眾與組織發(fā)生關(guān)系的時序特征，可把公眾分為非公眾、潛在。

6、2-6歲兒童的年齡心理特征,1,研究兒童年齡心理特征是幼兒教師工作的前提 一、兒童年齡段的劃分,乳兒期：0-1歲 嬰兒期：1-3歲 幼兒期：3-6歲 兒童期（學(xué)齡初期）：6-12歲 少年期（學(xué)齡中期）：12-15歲 青年初期（學(xué)齡晚期）：15-18歲,2,二、各年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) （一）2-3歲兒童的心理特點(diǎn) 2-3歲是兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，心理學(xué)家稱這一時期為“第一反抗期”。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。下面簡述這時期兒童心理的兩個主要特點(diǎn)：,3,1、認(rèn)識能力的發(fā)展 兩歲左右的孩子開始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動，。

7、旅游心理學(xué),第五章 旅游者的個性心理特征,第一節(jié)旅游者個性心理在氣質(zhì)上的特征,一.氣質(zhì)的概念 1.氣質(zhì)是人的心理過程在強(qiáng)度、速度及其指向性方面的動力特征的綜合。 .心理過程的強(qiáng)度,是指情緒的強(qiáng)弱、情緒發(fā)生時的外部表情是否明顯和通過意志努力抑制的程度。 3.心理過程的速度,是指知覺、情感發(fā)生的快慢和思維的靈活程度。 4.心理過程的指向性,是指人的心理活動的傾向性。,二.氣質(zhì)的分類,最著名的是希臘心理學(xué)家希波克拉底提出“四種氣質(zhì)”。這種理論將氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。 (一).膽汁質(zhì):黃膽汁多人易激動,好發(fā)怒。

8、行業(yè)資料：________駕駛員個性心理特征與交通安全單位：______________________部門：______________________日期：______年_____月_____日第 1 頁 共 6 頁駕駛員個性心理特征與交通安全個性心理特征是指個人能力、氣質(zhì)和性格等方面的差異，機(jī)動車駕駛?cè)俗鳛樯鐣囊粋€特殊群體，其個性特征與交通安全有著一定的聯(lián)系。主要表現(xiàn)在以下方面：社會適應(yīng)性差這類駕駛員對他人感情冷淡，不注重社會規(guī)范，做了損人利己的事麻木不仁，并推卸自己的責(zé)任。日常工作中表現(xiàn)較差，道德水準(zhǔn)低，但智力水平不亞于常人。表現(xiàn)在駕車風(fēng)格上，開車時無視交通。

9、學(xué)與教的心理學(xué),第一部分 教師與學(xué)生心理,第一章 良好的教師心理特征及其培養(yǎng),第一節(jié) 關(guān)于教師的心理特征 一個教師應(yīng)該是什么樣的？ 教師充當(dāng)了哪些角色？ 角色：是個體在特定的社會關(guān)系中的身份以及由此而規(guī)定的行。

10、第4章消費(fèi)者個性、自我概念和生活方式第一節(jié)消費(fèi)者的個性一.個性心理的概念和相關(guān)理論（一）什么是個性？,定義：指個人在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過社會影響而形成的穩(wěn)固的心理特征的總和，是人在心理活動中表現(xiàn)出的經(jīng)。

11、第三章消費(fèi)者個性心理特征和個性傾向性,學(xué)習(xí)目的和要求研究個性心理的構(gòu)成與特征掌握能力、氣質(zhì)、性格含義與分類，在購買行為中表現(xiàn)、作用掌握消費(fèi)者的需要、動機(jī)、行為及規(guī)律,本章主要內(nèi)容,第一節(jié)消費(fèi)者個性心理特。