1、14 應(yīng)有格物致知精神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解格物致知精神的含義。2、理解文章的論證方法及論證思路。3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解格物致知精神的含義?！局R(shí)鏈接】1. 寫作背景本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿。受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)基礎(chǔ)教育過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生大多“高分低能”。這已不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要，鑒于此，丁肇中根據(jù)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的發(fā)展和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系傳統(tǒng)的文化背景和我國(guó)的現(xiàn)狀，向我們。

2、應(yīng)有格物致知精神,整體感知,朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文論述的話題是什么，作者的觀點(diǎn)是怎樣的?理清作者從幾個(gè)方面來(lái)談問(wèn)題的。,有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問(wèn)題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)。,丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)。三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。1956年到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。,丁肇中教授,比“天王”們可耀眼得多,丁肇中教授故居（山東日照）,可別小看這個(gè)破屋,預(yù)習(xí)課文 整體感。

3、有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”、“會(huì)讀書不會(huì)研究”、缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。,問(wèn)題出在哪里呢？,丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)！,14 應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,丁肇中（ AFP PHOTO ：美籍華裔物理學(xué)家。祖籍山東日照，1936年出生于美國(guó)，三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。在臺(tái)灣讀完中學(xué)和大學(xué)， 1956年到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1962年獲物理學(xué)博士學(xué)位，1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。時(shí)年40歲。目前，丁肇中教授仍在美國(guó)麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國(guó)探親，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。是中國(guó)科技大學(xué)客座教授。

4、13 應(yīng)有格物致知精神,R九年級(jí)上冊(cè),1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的論證方法。 3. 聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)。三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。1956年到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。,走進(jìn)作者,字詞積累,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、釋詞： 格物： 致知： 袖手旁觀： 不知所措：,zho,cu,推究事物的原理。,獲得知識(shí)。,比喻置身事外或不協(xié)助別人。,不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。,整體感知,。

5、同學(xué)們，當(dāng)我們津津樂(lè)道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時(shí)候，你是否知道當(dāng)代十大科技中沒(méi)有一項(xiàng)是咱中國(guó)人的？著名的李約瑟命題就是探討近代中國(guó)的科技為什么落后了的。 從“五四”時(shí)起有很多有識(shí)之士就在思考這個(gè)問(wèn)題，可直到現(xiàn)在，中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。問(wèn)題出在哪里呢？讓我們和丁肇中教授一起探尋這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。,應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,zho,看到題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？,“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 為什么要有格物致。

6、同學(xué)們，當(dāng)我們津津樂(lè)道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時(shí)候，你是否知道當(dāng)代十大科技中沒(méi)有一項(xiàng)是咱中國(guó)人的？著名的李約瑟命題就是探討近代中國(guó)的科技為什么落后了的。 從“五四”時(shí)起有很多有識(shí)之士就在思考這個(gè)問(wèn)題，可直到現(xiàn)在，中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。問(wèn)題出在哪里呢？讓我們和丁肇中教授一起探尋這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。,應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,zho,看到題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？,“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 為什么要有格物致。

7、應(yīng)有格物致知精神,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的論證方法及論證思路。 3. 聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。,丁肇中（1936），美國(guó) 物理學(xué)家。生于密執(zhí)安州安阿伯。 1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年 后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授。主 要從事高能物理學(xué)研究。1974年 領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新 粒子（ “J”粒子），并導(dǎo)致了一 系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)， 使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā) 展階段。因此于1976年與里克特 同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。,作者簡(jiǎn)介：,檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)下列生字的音。 丁肇（ ）中 埋沒(méi)（ ） 彷（ ）。

8、整體感知,朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文論述的話題是什么，作者的觀點(diǎn)是怎樣的?理清作者從幾個(gè)方面來(lái)談問(wèn)題的。,有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問(wèn)題出在哪里呢？丁肇中教授的文。

9、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元14應(yīng)有格物致知精神A卷基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練新人教版 一、積累與運(yùn)用(共5題,共15分) 1.根據(jù)拼音寫字詞，并在方框內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功。

10、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14應(yīng)有格物致知精神練習(xí)題2新人教版 文題解題 導(dǎo)讀 除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)和理論知識(shí)，你還喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)嗎？你喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)印證知識(shí)甚至獲得知識(shí)嗎？如果是這樣，那么恭喜你。

11、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元14應(yīng)有格物致知精神B卷閱讀能力提升練新人教版 一、現(xiàn)代文閱讀(共5題,共12分) 1. （一）閱讀文章，回答下面問(wèn)題 沒(méi)有“假如”，哪來(lái)真知 歷史上有“杞人憂天”的故事，用以。

12、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14應(yīng)有格物致知精神練習(xí)題1新人教版 一、積累運(yùn)用 l 給下列加點(diǎn)的字注音。 誠(chéng)意( ) 袖手旁觀( ) 領(lǐng)悟( ) 探測(cè)( ) 一帆風(fēng)順( ) 彷徨( )( ) 不知所措( ) 2 下列幾組詞語(yǔ)中有一組。

13、有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”、“會(huì)讀書不會(huì)研究”、缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。,問(wèn)題出在哪里呢？,丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)！,14 應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家。祖籍山東，1936。

14、應(yīng)有格物致知精神同步練習(xí) 、解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)： 一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知” 格物：_____________________________________________________ 致知：___________________。

15、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)應(yīng)有格物致知精神教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)探究進(jìn)一步鞏固對(duì)議論常識(shí)的把握。

16、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)應(yīng)有格物致知精神說(shuō)課稿A 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 自讀導(dǎo)言 自讀要求 1用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀文章。

17、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14應(yīng)有格物致知精神“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教材分析】 應(yīng)有格物致知的精神。

18、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14應(yīng)有格物致知精神“一案三單”問(wèn)題生成單 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

19、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)應(yīng)有格物致知精神說(shuō)課稿B 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 師：同學(xué)們，前幾天，老師在報(bào)紙上看到這樣一則消息：四。