1、游褒禪山記原文和翻譯【第 1 段】褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍於其址，而卒葬之；褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當(dāng)初在這里筑室居住，死后又葬在那里；以故其後名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。因?yàn)檫@個緣故，后人就稱此山為褒禪山?，F(xiàn)在人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。距其院東五里，所謂華陽洞者，以其乃華山之陽名之也。距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因?yàn)樗谌A山南面而這樣命名。距洞百馀步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識曰“花山”。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面。

2、游褒禪山記教學(xué)反思+高一語文下冊歸去來兮辭教案游褒禪山記教學(xué)反思看了許多的論文耗費(fèi)了很多時間，依然沒什么頭緒，備課效率一向比較低可能是因?yàn)樽约阂婚_始沒有找準(zhǔn)方向，沒有想明白一篇課文到底要教給學(xué)生什么？什么是學(xué)生需要的。每篇論文都有自己的教學(xué)切入口和重點(diǎn)，有些（在激疑中生成，在對話中入境教學(xué)實(shí)錄）是提前給了學(xué)案，包括王安石其人及熙寧變法的一些細(xì)節(jié)為背景，引導(dǎo)學(xué)生將王安石的游記反思與政治變革的前期醞釀結(jié)合到了一起，有沒有根據(jù)我還沒有查證，但這個說法我不是很認(rèn)同，老師的推論并沒有給出有力的資料以印證猜。

3、游褒禪山記教案+高一語文下冊師說教學(xué)反思游褒禪山記教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：了解王安石及相關(guān)背景知識；理解“陽、窮、咎、極、非常、觀、謬”。技能目標(biāo)：了解詞類活用；進(jìn)一步了解游記類散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法。情感目標(biāo)：正確處理“志、力、物”三者的關(guān)系，走好自己的人生路?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解掌握詞類活用，了解“其”的用法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解并背誦課文第三段，從中領(lǐng)會求學(xué)問、做事業(yè)的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關(guān)系【教學(xué)方法】串講法、研讀法【教學(xué)時數(shù)】三課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入毛澤東的七。

4、游褒禪山記教案和教學(xué)反思（兩篇）游褒禪山記教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：了解王安石及相關(guān)背景知識；理解“陽、窮、咎、極、非常、觀、謬”。技能目標(biāo)：了解詞類活用；進(jìn)一步了解游記類散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法。情感目標(biāo)：正確處理“志、力、物”三者的關(guān)系，走好自己的人生路?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解掌握詞類活用，了解“其”的用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并背誦課文第三段，從中領(lǐng)會求學(xué)問、做事業(yè)的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關(guān)系【教學(xué)方法】串講法、研讀法【教學(xué)時數(shù)】三課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入毛澤東的七絕詩為李。

5、______________________________________________________________________________________________________________游褒禪山記教案教學(xué)目的： 1、掌握重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)閱讀理解文言文的能力。 2、熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生理清思路，背誦文言文的能力。 3、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。 4、借鑒學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解該游記在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量議論的特點(diǎn)。 2、掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“然”、“名”等詞的用法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事。

6、同步練習(xí)【同步達(dá)標(biāo)練習(xí)】1、對下列各句中的“其”分類正確的一項(xiàng)是( )以故其后名之曰“褒禪”。既其出，則或咎其欲出者。以其乃華山之陽名之也。獨(dú)其為文猶可識，曰“花山”。其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾。問其深，則其好游者不能窮也。然視其左右，來而記之者已少。其孰能譏之乎？事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？而予亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。A./B./C./D./2、下面所列各句加點(diǎn)的“之”字與“又以悲夫古書之不存”一句中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是( )A.予之力尚足以入，火尚足以明也B.而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在。

7、游褒禪山記,王安石,1,褒禪寺,2,坐落在褒禪山西南面半山腰上的褒禪寺,3,華陽洞入口,4,華陽洞,5,華陽洞,6,華陽洞,7,王安石的名言： “天變不足畏， 祖宗不可法， 人言不足恤?！?華陽洞,8,9,熟讀課文。疏通字音 1、褒禪山 2、而卒葬之 3、廬冢 4、有碑仆道 5、今言“華”如“華實(shí)”之“華”者 6、有穴窈然 7、則或咎 8、無物以相之 9、何可勝道也哉 10、簫君圭君玉 11、余弟安國平父,（bo chn，也就是華山）,（zhng，墳?zāi)梗?（yo，深遠(yuǎn)幽暗）,（ji，責(zé)怪）,（xing，幫助）,（shng ，完全，盡）,（gu，人名）,（f，對男子的美稱）,（z，死后。

8、游褒禪山記,文言知識歸納,1,一、通假字 1長樂王回深父。 父，通“甫”，古代對男子的美稱。 二、古今異義詞 1比好游者尚不能十一。 古義：十分之一。 今義：數(shù)詞。 2世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀。 古義：不平常。 今義：表程度的副詞，十分，很。 3此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 古義：泛指求學(xué)的人，指讀書人。 今義：特指有專門學(xué)問的人。,父,十一,非常,學(xué)者,2,4此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 古義：是代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，相當(dāng)于“的原因”。 今義：常用來表示因果關(guān)系的連詞。 5于是余又嘆焉。 古義：“于”，介詞。

9、111【模擬試題】一.選擇題1.下列詞組中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.炫耀稠悵如愿以嘗可歌可泣B.裊娜奚落悵惘低徊洞查其中C.飄緲恪守賞心悅目專心至志D.斑斕雕琢義憤填膺畢恭畢敬2.依次填入下列各句中橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）現(xiàn)在是把我們的國家從種族不平等的流沙中_____出來，置于兄弟情誼的磐石上的時候?；叵胱约鹤畛鯇懶≌f的動機(jī)，雖不似這位朋友的那般_________，但如他一樣的愿望我也有。今日，__。

10、111游褒禪山記是職高語文第三冊課文。現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情（一）關(guān)于大綱：語文教學(xué)大綱對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。

11、111教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路一、三維目標(biāo)1、繼續(xù)積累文言語匯，特別掌握詞類活用的現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。3、學(xué)習(xí)從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。二整體思路教師應(yīng)當(dāng)將示范背誦作為一種直觀的教學(xué)手段加以運(yùn)用，必要時應(yīng)逐句地帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，領(lǐng)會作者的寫作意圖：治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理。三、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課：教師提問：在初中我們學(xué)過哪些用文言文寫作的游記？西湖游記、始得西山宴游記、醉翁亭記、滿井游記這類文章有何特點(diǎn)？。

12、111教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路一、三維目標(biāo)1、繼續(xù)積累文言語匯，特別掌握詞類活用的現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。3、學(xué)習(xí)從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。二整體思路教師應(yīng)當(dāng)將示范背誦作為一種直觀的教學(xué)手段加以運(yùn)用，必要時應(yīng)逐句地帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，領(lǐng)會作者的寫作意圖：治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理。三、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課：教師提問：在初中我們學(xué)過哪些用文言文寫作的游記？西湖游記、始得西山宴游記、醉翁亭記、滿井游記這類文章有何特點(diǎn)？。

13、111拓展練習(xí)一、知識與能力1加線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A始舍于其址（舍：屋舍）B比好有者尚不能十一（十一：十分之一）C余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（得：取得）D又以悲夫古書之不存（悲：感到悲傷）2下列“其”字與其他各項(xiàng)不同的是（ ）A唐浮圖慧褒始舍于其址B以故其后名之曰“褒禪”C距其院東五里D其孰能譏之乎3選出句式不同的一項(xiàng)是（ ）A所謂前洞也。B此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。C余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。D此余之所得也。4閱讀下文，回答問題。石鐘山記蘇 軾水經(jīng)云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下。

14、111游褒禪山記基礎(chǔ)訓(xùn)練一、選擇題1下列各組句子中加粗詞的意義相同的一項(xiàng)是 2對下列加粗詞意義的分析正確的一項(xiàng)是 A相同，也相同B不同，相同C相同，不同D各不相同，也各不相同3下列句中的加粗詞的釋義全都正確的一組是 A有碑仆道 仆：倒 褒之廬冢也 廬冢：也作廬墓。B其文漫天 文：碑上殘存的文字 有穴窈然 窈然：深遠(yuǎn)幽暗的樣子。C有怠而欲出者 怠：窮困 咎其欲出者 咎：責(zé)怪D夫夷以近 夷：鏟平 火尚足以明也 明：明亮4下列句中的加粗詞的意義相同的兩項(xiàng)是 A以其乃華山之陽名之也B后世之謬其傳而莫能名者C不名一文D人有百口，口有百舌，。

15、111【同步達(dá)綱練習(xí)】1.對下列各句中的“其”分類正確的一項(xiàng)是( )以故其后名之曰“褒禪”。既其出，則或咎其欲出者。以其乃華山之陽名之也。獨(dú)其為文猶可識，曰“花山”。其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾。問其深，則其好游者不能窮也。然視其左右，來而記之者已少。其孰能譏之乎?事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。A./B./C./D./2.下面所列各句加點(diǎn)的“之”字與“又以悲夫古書之不存”一句中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是( )A.余之力尚足以入，火尚足以明也B.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)C.。

16、111w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 游褒禪山記學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法。 2. 體會文言斷句及句中停頓的方法，掌握文言句式特點(diǎn)。 3. 學(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法，體會作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：常見文言詞語的用法；作者的觀點(diǎn)。 2. 難點(diǎn)：記游寫感的寫作方法。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】整體感知游褒禪山記是王安石的一篇重要游記，寫于宋仁宗至和元年（1054），當(dāng)時他34歲，正在舒州任通判。與兩位朋友和兩個弟弟同游褒禪山后，寫成此文記游，并抒發(fā)自己的感想。 全文五段，。

17、111游褒禪山記反饋練習(xí)一、選擇題 1下面加黑字的注音正確的一項(xiàng)是 A廬冢（zhng） 何可勝（shng）道B蓋音謬（mi）也 窈（yo）然C安上純父（f） 無物以相（xing）之D咎（ji）其欲出者 瑰（gu）怪2對下列加黑字的解釋不正確的一項(xiàng)是 A余與四人擁火以入 擁：持，拿B夫夷以近，則游者眾 夷：平坦C世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀 觀：觀點(diǎn)D不得極夫游之樂也 極：盡情享受3選出與“其孰能譏之乎”中的“其”意義和用法相同的一項(xiàng) A以其求思之深而無不在也B距其院東五里C余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也D一之謂甚，其可再乎？4選出下列加黑的詞中古今意。

18、111游褒禪山記導(dǎo)學(xué)預(yù)案商丘市三高 張杰【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。 、認(rèn)識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。、掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義；辨析一些詞性活用的情況；學(xué)習(xí)判斷句的兩種形式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。 【教學(xué)難點(diǎn)】“之”“以”的用法?！窘虒W(xué)設(shè)想】 、“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點(diǎn)，也。