1、幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形考作業(yè)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：1、無(wú)列出標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，比如上傳視頻等，請(qǐng)各位老師斟酌打分。2、答案為本人自己整理，如有不正確地方，請(qǐng)各位老師指正。答案全部為紅色字體。3、請(qǐng)老師們盡快批閱上傳作業(yè)，以免造成大面積不及格。4、如在批閱過(guò)程中遇到問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系。感謝各位老師！姓名：________________學(xué)號(hào)：________________得分：________________教師簽名：________________作業(yè)1說(shuō)明：本次作業(yè)對(duì)應(yīng)教材第1章內(nèi)容，請(qǐng)于第3周之前完成。第一章 游戲概述學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)明：兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)任選一個(gè)完成一、什么樣的。

2、中央電大 幼兒游戲與玩具 課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)小抄 第一章復(fù)習(xí)輔導(dǎo) 應(yīng)了解的知識(shí)點(diǎn) 1 教育家歐文通過(guò)游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施 使游戲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域 2 福祿貝爾是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?并把游戲作為幼兒園基礎(chǔ)教育的教育家 3 拉察魯斯和帕特里克是經(jīng)典游戲理論中松弛說(shuō)的代表人物 4 德可樂(lè)利認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童 并為學(xué)前兒童制作了一套專(zhuān)門(mén)發(fā)展感知覺(jué)的游戲體系 5。

3、題目匯總一、名詞解釋?zhuān)?.剩余精力說(shuō)：代表人物是席勒與斯賓塞。主要觀點(diǎn)是：生物都有自己維持生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力需要發(fā)泄，而 游戲 就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。2.松弛說(shuō)：代表人物是拉察魯斯和帕特里克。主要觀點(diǎn)是： 游戲 不是為剩余精力的發(fā)泄，而是為了精力的恢復(fù)，兒童需要用 游戲 來(lái)恢復(fù)精力。3.前練習(xí)說(shuō)：又稱(chēng)生活預(yù)備說(shuō)，代表人物是格魯斯，主要。

4、中央電大幼兒游戲與玩具課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)小抄第一章復(fù)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)了解的知識(shí)點(diǎn)：1教育家歐文通過(guò)游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，使游戲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域。2.福祿貝爾是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?，并把游戲作為幼兒園基礎(chǔ)教育的教育家。3.拉察魯斯和帕特里克是經(jīng)典游戲理論中松弛說(shuō)的代表人物。4德可樂(lè)利認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)。

5、1剩余精力說(shuō) 剩余精力說(shuō)的代表人物是德國(guó)思想家席勒（schiller）和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞（spencer）。他們認(rèn)為，生物有維護(hù)自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。席勒是在研究美學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動(dòng)和游戲共有的特征而對(duì)游戲有所研究。他在審美教育書(shū)簡(jiǎn)中首先提出人和動(dòng)物有剩余精力，從游戲而得到快。

6、1剩余精力說(shuō) 剩余精力說(shuō)的代表人物是德國(guó)思想家席勒（schiller）和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞（spencer）。他們認(rèn)為，生物有維護(hù)自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。席勒是在研究美學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動(dòng)和游戲共有的特征而對(duì)游戲有所研究。他在審美教育書(shū)簡(jiǎn)中首先提出人和動(dòng)物有剩余精力，從游戲而得到快。

7、電大幼兒游戲與玩具復(fù)習(xí)資料小抄一單選1教育家（歐文）通過(guò)游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，使游戲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域。2.（福祿貝爾）是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒颍延螒蜃鳛橛變簣@基礎(chǔ)教育的教育家。3.（拉察魯斯和帕特里克）是經(jīng)典游戲理論中松弛說(shuō)的代表人物。 4（德可樂(lè)利）認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)前兒童制作了一套專(zhuān)門(mén)發(fā)展感知覺(jué)的游戲體系。

8、電大幼兒游戲與玩具期末復(fù)習(xí)資料小抄一、名詞解釋1剩余精力說(shuō) 剩余精力說(shuō)的代表人物是德國(guó)思想家席勒（schiller）和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞（spencer）。他們認(rèn)為，生物有維護(hù)自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。席勒是在研究美學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動(dòng)和游戲共有的特征而對(duì)游戲有所研究。他在審美。

9、幼兒游戲與玩具期末總復(fù)習(xí)第一章 游戲概述1教育家歐文通過(guò)游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，使游戲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域。2.福祿貝爾是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?，并把游戲作為幼兒園基礎(chǔ)教育的教育家。3.拉察魯斯和帕特里克是經(jīng)典游戲理論中松弛說(shuō)的代表人物。 4德可樂(lè)利認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)前兒童制作了一套專(zhuān)門(mén)發(fā)展感知覺(jué)的游戲體系。5精神分析。

10、電大幼兒游戲與玩具復(fù)習(xí)資料小抄一單選1教育家（歐文）通過(guò)游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，使游戲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域。2.（福祿貝爾）是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?，并把游戲作為幼兒園基礎(chǔ)教育的教育家。3.（拉察魯斯和帕特里克）是經(jīng)典游戲理論中松弛說(shuō)的代表人物。 4（德可樂(lè)利）認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)前兒童制作了一套專(zhuān)門(mén)發(fā)展感知覺(jué)的游戲體系。

11、幼兒游戲與玩具期末總復(fù)習(xí)第一章 游戲概述1教育家歐文通過(guò)游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，使游戲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域。2.福祿貝爾是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?，并把游戲作為幼兒園基礎(chǔ)教育的教育家。3.拉察魯斯和帕特里克是經(jīng)典游戲理論中松弛說(shuō)的代表人物。 4德可樂(lè)利認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)前兒童制作了一套專(zhuān)門(mén)發(fā)展感知覺(jué)的游戲體系。

12、電大幼兒游戲與玩具期末復(fù)習(xí)考試資料小抄1剩余精力說(shuō) 剩余精力說(shuō)的代表人物是德國(guó)思想家席勒（schiller）和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞（spencer）。他們認(rèn)為，生物有維護(hù)自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。席勒是在研究美學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動(dòng)和游戲共有的特征而對(duì)游戲有所研究。他在審美教育書(shū)簡(jiǎn)中。

13、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)年學(xué)前教育本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形成性考核答案一、 章節(jié)測(cè)試第一章1.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（ ）。選擇一項(xiàng)：A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.興趣性D.形象性2.游戲的（ ）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。選擇一項(xiàng)：A.主動(dòng)性。

14、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)年學(xué)前教育本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形成性考核答案一、 章節(jié)測(cè)試第一章1.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（ ）。選擇一項(xiàng)：A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.興趣性D.形象性2.游戲的（ ）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。選擇一項(xiàng)：A.主動(dòng)性。

15、幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形考作業(yè)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)上章節(jié)測(cè)試選擇題答案：第一章、BDCAC BACDB第二章、BCCBA DDCBA第三章、BBACD DACBD第四章、ABCCB DABDC第五章、ABCDA BCAAB第六章、DABDC ACBDC說(shuō)明：1、無(wú)列出標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，比如上傳視頻等，請(qǐng)各位老師斟酌打分。2、答案為本人自己整。

16、更新版）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)絡(luò)課形考第一至三章題庫(kù)及答案 盜傳必究 第一章 單向選擇題 題目1 1 .在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”, 一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：虛構(gòu)性 題目2 2. 游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：形象性 題目3 3。

17、更新版）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)絡(luò)課形考第五至六章題庫(kù)及答案 盜傳必究 第五章 單向選擇題（將代表正確答案的字母填在題后括號(hào)內(nèi)。） 題目1 1. （）是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲？ 選擇一項(xiàng)： 形考答案：角色游戲 題目2 2. 角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，（）反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：創(chuàng)造性地 題目3 3. 角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過(guò)自己的。

18、更新版）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)絡(luò)課形考第一至二章題庫(kù)及答案 盜傳必究 第一章 單向選擇題 題目1 1 .在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”, 一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：虛構(gòu)性 題目2 2. 游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：形象性 題目3 3。

19、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科幼兒游戲與玩具材料分析題題庫(kù)及答案 材料分析題目一共10題，每題2分，占總考核分?jǐn)?shù)的20%。 題目1 1.大班的丁丁和東東在建構(gòu)區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會(huì)轉(zhuǎn)身看一下東東，然后再繼續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺(jué)得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個(gè)都搭了自己。