優(yōu)化作文教學(xué) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出。作文教學(xué)是使學(xué)生。農(nóng)家孩子還是怕寫(xiě)作文。鄉(xiāng)村教師也還是怕教作文。農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)面窄。作文素材貧乏。農(nóng)村孩子貫用方言。成了怕作文的理由。觀察感悟表達(dá) 優(yōu)化作文教學(xué) 作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。教師普遍感到學(xué)生的寫(xiě)作水平不高。只要一提起作文。學(xué)生頭疼。
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1、立足本職崗位 發(fā)揮黨員先鋒引領(lǐng)作用|立足農(nóng)村,優(yōu)化作文教學(xué) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出:作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”這與原來(lái)的大綱相比較,要求已降低了許多。然而,農(nóng)家孩子還是怕寫(xiě)作文,鄉(xiāng)村教師也還是怕教作文“農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)面窄,作文素材貧乏;農(nóng)村孩子貫用方言,表達(dá)能力不佳”成了怕作文的理由。事實(shí)真是這樣嗎?我想,關(guān)鍵還在于我們。
2、觀察感悟表達(dá) 優(yōu)化作文教學(xué) 作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),教師普遍感到學(xué)生的寫(xiě)作水平不高,只要一提起作文,教師嘆氣,學(xué)生頭疼,這一現(xiàn)象與當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育目標(biāo)有著很大的差距。學(xué)生的作文質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提高與沒(méi)有抓住作文教學(xué)的關(guān)鍵有。