1、2019 2020年教科版科學六上 原來是相互關聯(lián)的 參考教案 教學目標 科學概念 1 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構 2 生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的 過程與方法 1 根據動植物的特殊身體結構推斷。

2、2019 2020年教科版科學六年級上冊 原來是相互關聯(lián)的 教學設計 教學目標 科學概念 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構 生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的 過程與方法 根據動植物的特殊身體結構推斷。

3、2019 2020年教科版科學五上 原來是相互關聯(lián)的 word教案 教學目標 科學概念 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構 生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的 過程與方法 根據動植物的特殊身體結構推斷它們可。

4、2019 2020年教科版科學六上 原來是相互關聯(lián)的 教學設計 教學背景分析 在前面學生認同了生物的種類是多種多樣的 同一種生物不同個體也會千差萬別 也就是多樣的環(huán)境使得生物多種多樣 怎樣來說明多樣的環(huán)境使得生物多種。

5、2019 2020年教科版小學科學五年級上冊 原來是 相互關聯(lián)的 說課稿教案反思 課題名稱 原來是相互關聯(lián)的 教學內容 教科版小學科學 五 年級 上 冊第 一 單元 第 18 頁至 19 頁 設計者 設計思路 本課是義務教育課程標準實。

6、2019 2020年教科版科學六上 原來是相互關聯(lián)的 教案設計 一 教學目標 1 科學概念 1 生物具有與環(huán)境相適應的一些特殊的形態(tài)結構 2 生物的形態(tài)結構與它們所生活的環(huán)境是相互關聯(lián)的 2 過程與方法 1 利用已有經驗及觀察到。

7、教科版科學六年級上冊第6課時 原來是相互關聯(lián)的姓名:________ 班級:________ 成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、選擇題1 . 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的（ ）終止。A植食動物B雜食動物C肉食動物2 . 下列食物中，含有豐富的我們長。

8、教科版科學六年級上冊第6課時 原來是相互關聯(lián)的姓名:________ 班級:________ 成績:________同學們，經過一段時間的學習，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、選擇題1 . 空氣中的氧氣溶解在水中，魚通過來獲取氧氣。（ ）A嘴巴B腮C眼睛2 . 屬于生物間敵對關系的是（ ）A犀牛和犀牛。

9、教科版科學六年級上冊第6課時 原來是相互關聯(lián)的姓名:________ 班級:________ 成績:________同學們，經過一段時間的學習，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、選擇題1 . （ ）常被人們作為交通工具。A馬B蜜蜂C蝸牛D鴨子2 . 下列不屬于現(xiàn)代的食品保存方法的是（ ）A風干。

10、北京市科學六年級上冊第6課時 原來是相互關聯(lián)的姓名:________ 班級:________ 成績:________同學們，經過一段時間的學習，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、選擇題1 . 使自然界生態(tài)系統(tǒng)不平衡的因素是（ ）。A人為因素B自然因素C人為因素或者自然因素2 . 動物需要不斷地攝取食物，吸收食物中的。

11、四川省科學六年級上冊第6課時 原來是相互關聯(lián)的姓名:________ 班級:________ 成績:________同學們，經過一段時間的學習，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、選擇題1 . 下列物種中，（ ）是食物鏈上的分解者。A蘑菇B老鼠C螳螂2 . 生物在長期的自然選擇中，形成了保護色或者（ ）現(xiàn)象。

12、科學六年級上冊第6課時 原來是相互關聯(lián)的姓名:________ 班級:________ 成績:________同學們，經過一段時間的學習，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、選擇題1 . 下面牛奶餅干的配料，屬于食品添加劑的是。A小麥粉B膨松劑C白砂糖2 . 根據我們的經驗，判斷下列環(huán)境中生物的種類和數(shù)量最多的是（。

13、原來是相關聯(lián)的,它們有什么不同呢？為什么？,草的根,樹的根,水葫蘆的根,它們有什么不同呢？為什么？,香蕉,仙人掌,松樹,它們有什么不同？和生活環(huán)境有關嗎？,天鵝,它們有什么不同？和生活環(huán)境有關嗎？,白鶴,找相互關聯(lián)的地方,魚,找相互關聯(lián)的地方,蚯蚓,找相互關聯(lián)的地方,人,觀察比較,綠色圃中小學教育網,1、植物按它的生活環(huán)境不同可分為 和 。 2、植物和動物所具有的結構特征，使它們與 相適應。

14、我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構，駱駝的駝峰、鳥類的翅膀、仙人掌退化成刺的葉子這些特殊結構，是什么使它們與眾不同呢？,仙人掌刺的作用,因為植物散失水分主要是靠葉片上的氣孔排除有植物體內的蒸騰作用帶來的水蒸氣，而仙人掌的葉子已經退化成了刺針，所以沒有可以排除水分的器官，自然水分喪失的少。另外仙人掌的根具有超強的吸水功能，而且它還可以從空起中吸取水分，所以你即使不澆水，它也能活。,駝峰的作用,駱駝背。

15、我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構。,一起去看看吧！,這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩。 是什么使得它們與眾不同呢？,不同環(huán)境中的植物,生活在水中的植物和陸地上的植物,觀察比較它們的根有什么不同？,浮萍：水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根。 小草、玉米：都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活。因此它們都有龐大的根系。 小草直根。

16、原來是相關聯(lián)的,它們有什么不同呢？為什么？,草的根,樹的根,水葫蘆的根,它們有什么不同呢？為什么？,香蕉,仙人掌,松樹,它們有什么不同？和生活環(huán)境有關嗎？,天鵝,它們有什么不同？和生活環(huán)境有關嗎？,白鶴,找相互關聯(lián)的地方,魚,找相互關聯(lián)的地方,蚯蚓,找相互關聯(lián)的地方,人,觀察比較,綠色圃中小學教育網,1、植物按它的生活環(huán)境不同可分為 和 。 2、植物和動物所具有的結構特征。

17、原來是相互關聯(lián)的,六年級科學 上冊,我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構。,一起去看看吧！,這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩。 是什么使得它們與眾不同呢？,不同環(huán)境中的植物,生活在水中的植物和陸地上的植物,觀察比較它們的根有什么不同？,浮萍：水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根。 小草、玉米：都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活。

18、原來是相互關聯(lián)的,閆鳳云,我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構。,一起去看看吧！,這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩。 是什么使得它們與眾不同呢？,不同環(huán)境中的植物,生活在水中的植物和陸地上的植物,觀察比較它們的根有什么不同？,浮萍：水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根。 小草、玉米：都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活。因此它們都有。