1、第二部分第二部分 古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀看一看看一看,找啟示找啟示懷古詠史懷古詠史金陵金陵送別詩(shī)送別詩(shī)留別留別秋暮秋暮落寞惆悵落寞惆悵送別詩(shī)送別詩(shī)悲涼悲涼望望花卿僭用天子花卿僭用天子音樂(lè)音樂(lè),不當(dāng)受不當(dāng)受之之這種享受難于這種享受難于長(zhǎng)久長(zhǎng)。

2、第3部分 論述類文本閱讀溯源追根一找準(zhǔn)閱讀方向高考文本怎么讀論述類文本閱讀側(cè)重于考查邏輯思維能力,并不注重考查考生對(duì)所論述知識(shí)的了解或掌握情況,而是從語(yǔ)文閱讀理解的角度,考查考生對(duì)高濃度信息的快速閱讀理解與把握的能力.其考查核心是思維能力。

3、專題一 文言文閱讀雖然浙江卷很少考查傳記文言文,但近年來(lái)課標(biāo)全國(guó)卷及其他省市所選考的文言文的體裁大多是人物傳記,因此我們不能忽視此類文體的閱讀訓(xùn)練.人物傳記以寫(xiě)人為中心,通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)突出人物的品行和才能,贊揚(yáng)人物的精神品質(zhì),弘。

4、專題二散文閱讀散體文章自由筆,形散神聚格調(diào)新核心素養(yǎng)通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)高考散文閱讀選文的分析,根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式的不同,可把散文分為寫(xiě)景狀物類散文議論說(shuō)理類散文文化游記類散文寫(xiě)人記事類散文四類.1寫(xiě)景狀物類寫(xiě)景狀物類散文是一種篇幅短小題材廣。

5、專題一小說(shuō)閱讀借得故事一枝花,寫(xiě)人敘事無(wú)稽涯寫(xiě)在前面:高考現(xiàn)代文閱讀文本都是根據(jù)各自文本的文體特征來(lái)命題的,小說(shuō)亦如此一小說(shuō)文體特征小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁.人物情節(jié)環(huán)境是小說(shuō)的三要素。

6、第4部分 非連續(xù)性文本閱讀 非連續(xù)性文本是一個(gè)新鮮的名詞,它來(lái)自國(guó)際PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)試項(xiàng)目,是相對(duì)以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的一種閱讀材料,多以文字圖表圖畫(huà)數(shù)據(jù)或清單等形式呈現(xiàn),其主要特點(diǎn)是直觀概括性強(qiáng)易于比較.非連續(xù)性文本在現(xiàn)代社。

7、第四部分古代詩(shī)文閱讀第四部分古代詩(shī)文閱讀送別懷人送別懷人子由子由契丹契丹懷古詠史懷古詠史金陵金陵望望送別詩(shī)送別詩(shī)留別留別秋暮秋暮望望落寞惆悵落寞惆悵送別詩(shī)送別詩(shī)悲涼悲涼花卿僭用天子音樂(lè),不當(dāng)受之花卿僭用天子音樂(lè),不當(dāng)受之這種享受難于長(zhǎng)久這種。