1、第二單元做情緒情感的主人,解教材學(xué)易,2.1揭開情緒的面紗(情緒是復(fù)雜多樣的學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒、調(diào)控情緒)1.為什么說情緒是復(fù)雜多樣(P35)人的情緒是復(fù)雜多樣的,除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒,還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。2.情緒的影響因素有哪些(P35)我們的情緒受多方面因素影響。例如,個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經(jīng)。

2、第三單元在集體中成長(zhǎng),解教材學(xué)易,3.1 “我”和“我們”(感受集體溫暖集體力量的來源集體涵養(yǎng)我們的品格、發(fā)展我們的個(gè)性) 1.為什么感受集體溫暖我們要努力提高集體的聯(lián)結(jié)度(P53) 集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說,集體的聯(lián)結(jié)度越高,個(gè)體感知到的集體溫暖就越多。集體的聯(lián)結(jié)度通常與以下因素密切相關(guān):成員間相互關(guān)聯(lián)的程度,集體對(duì)成員的重要性,成員間相互交流的頻率,成員對(duì)共同目標(biāo)的共識(shí)程度。

3、第 一 單 元 成 長(zhǎng) 的 節(jié) 拍 1.1 中 學(xué) 序 曲1.2 學(xué) 習(xí) 新 天 地1.3 發(fā) 現(xiàn) 自 己解 教 材 學(xué) 易 1.1 中 學(xué) 序 曲 中 學(xué) 時(shí) 代 努 力 筑 夢(mèng) 1.與 小 學(xué) 相 比 ,中 學(xué) 生 活 給 我 們 哪。

4、第 二 單 元 友 誼 的 天 空 2.1 友 誼 與 成 長(zhǎng) 同 行2.2 交 友 的 智 慧解 教 材 學(xué) 易 2.1 友 誼 與 成 長(zhǎng) 同 行 與 友 同 行 認(rèn) 清 友 誼 1.長(zhǎng)大,意味著什么P39像小鳥羽翼日漸豐滿,有了振翅高。

5、第 二 單 元 理 解 權(quán) 利 義 務(wù) 2.1 公 民 權(quán) 利2.2 公 民 義 務(wù)解 教 材 學(xué) 易 2.1 公 民 權(quán) 利 公 民 享 有 的 權(quán) 利 公 民 行 使 權(quán) 利 的 界 限 公 民 要 依 照 法 定程 序 行 使 權(quán) 利。

6、第 三 單 元 師 長(zhǎng) 情 誼 3.1 師 生 之 間3.2 親 情 之 愛解 教 材 學(xué) 易 3.1 師 生 之 間 了 解 老 師 尊 重 老 師 1.教師是什么樣的職業(yè)P61教師是一個(gè)古老的職業(yè)。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。人類數(shù)千年文。

7、第 三 單 元 走 向 未 來 的 少 年 3.1 少 年 的 擔(dān) 當(dāng)3.2 我 的 畢 業(yè) 季3.3 從 這 里 出 發(fā)解 教 材 學(xué) 易 3.1 少 年 的 擔(dān) 當(dāng) 在 交 往 中 成 長(zhǎng) ,我 們 應(yīng) 該 怎 樣 做 ;為 適 應(yīng) 世。

8、第 一 單 元 青 春 時(shí) 光 1.1 青 春 的 邀 約1.2 青 春 的 心 弦1.3 青 春 的 證 明解 教 材 學(xué) 易 1.1青 春 的 邀 約 青 春 期 身 體 心 理 變 化 青 春 獨(dú) 立 而 具 有 批 判 性 的 思。

9、第 三 單 元 人 民 當(dāng) 家 作 主 3.1 我 國(guó) 的 基 本 制 度3.2 我 國(guó) 國(guó) 家 機(jī) 構(gòu)解 教 材 學(xué) 易 3.1 我 國(guó) 的 基 本 制 度 基 本 經(jīng) 濟(jì) 制 度 及 其 地 位 和 作 用 公 有 制 經(jīng) 濟(jì) 的 地。