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重審小學數(shù)學課堂提問

打造高效課堂，重審小學數(shù)學課堂提問 摘要課堂提問表達了教師的引導者身份，近年來逐漸廣受教育工作者關注與實踐.然而，當前小學數(shù)學課堂提問存在一定問題，如，提問缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性以及輕視答復以下問題的引導過程.針對上述問題，筆者提出了小學數(shù)學課堂,

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1、打造高效課堂，重審小學數(shù)學課堂提問 摘要課堂提問表達了教師的引導者身份，近年來逐漸廣受教育工作者關注與實踐.然而，當前小學數(shù)學課堂提問存在一定問題，如，提問缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性以及輕視答復以下問題的引導過程.針對上述問題，筆者提出了小學數(shù)學課堂。

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