明朝君權的加強教案.doc
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教案 歷史文化學院 歷史學一班 李 寧 120214041課 題: 第三單元 第15課 明朝君權的加強課標要求:(1)知道明朝的建立; (2)通過君權的強化和“八股取士”,初步了解皇帝專權的弊端。教學目標: 知識與能力(1)了解明朝的建立、靖難之役和遷都北京; (2)結合史料分析歸納明朝加強君權的措施,認識特務機構和八股取士對當時社會的影響; (3)初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件。 過程與方法(1)通過課外資料和課本,了解明朝的建立; (2)通過史料、圖片、故事和小組討論,歸納出明朝加強君權的措施; (3)通過古今對比,深刻認識八股取士的危害。情感態(tài)度價值觀(1)通過學習,理解明朝君權的加強在一定時間和一定程度上加強了多民族國家的統(tǒng)一,但同時又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn); (2)分析反思特務統(tǒng)治,樹立以人為本,注重隱私的人文主義價值觀; (3)認識到“八股取士”對思想的禁錮和對科學發(fā)展的阻礙。教學重點:明朝加強君權的原因及措施教學難點:八股取士的評價教學方法:講授法;直觀演示法;活動探究法。教具準備:U盤、電子教鞭課 型:新授課教學過程: 【導入】同學們大家好,在今天上課前,老師先給大家播放一個小視頻。(播放第一張PPT)【提問】視頻看完了,中間說“自從有了朱皇帝,十年倒有九年荒”,那大家知道這位“朱皇帝”是誰嗎?【回答】朱元璋【講解】同學們回答的很正確,“朱皇帝”就是圖片中的人物明朝的開國皇帝朱元璋。(播放第二張PPT)在當今社會,我們每個人都有一份自己的檔案,里面記載著自己的生平事跡,老師這里有一份朱元璋的檔案,但是有些內容缺失了,老師上節(jié)課也布置作業(yè)讓大家結合本課導入框內容搜集關于朱元璋的平生,現(xiàn)在,我需要一位同學幫我把缺失的內容整理出來。(播放第三張PPT)哪位同學愿意幫助我呢?【過渡】謝謝這位同學。通過朱元璋的檔案我們知道了他是從農(nóng)民成為皇帝,于1368年初,以應天為都城改成南京,建立了新的王朝明。這對朱元璋來說可謂是來之不易的皇位啊,對于來之不易的東西大家往往都更加珍惜,那朱元璋又是怎么來鞏固他的君權呢?下面,就讓我們一起走進第十五課明朝君權的加強。(播放第四張PPT)【板書】第十五課 明朝君權的加強【講解】元末農(nóng)民戰(zhàn)爭以改朝換代而告終,朱元璋成了最后的勝利者。在明朝建立初期,剛剛經(jīng)過戰(zhàn)亂洗禮的社會矛盾復雜,政局也動蕩不安。面對這樣嚴峻的形勢,朱元璋為了其統(tǒng)治的長治久安,開始總結歷史經(jīng)驗?,F(xiàn)在,大家就一起和“朱皇帝”來總結歷史,展望未來?!驹O問】大家回憶一下,明朝之前是哪個朝代?元。那元代的行政制度是怎么樣的呢?【講解】這位同學回答的很好,對學過的知識掌握的不錯。明初承襲元朝的行政制度。(播放第五張PPT)在中央,皇帝下設中書省,丞相是為中書省最高領導者,掌管吏、戶、禮、兵、刑、工六部,因而,丞相處于了“一人之下,萬人之上”的地位,他的權利僅低于皇帝的權利,對君權造成了極大地威脅與限制。在地方實行行中書省,簡稱行省制,行省長官掌“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事,無不領之”權利極大,也對皇帝的君權造成了極大地威脅?!爸旎实邸闭强吹搅诉@些,因此,他決定要通過加強自己的君權來鞏固統(tǒng)治?!驹O問】假如你是當朝皇帝朱元璋,針對明初行政制度的弊端,你會采取哪些措施來加強君權呢?(播放第六張PPT)現(xiàn)在,大家按之前分好的小組,結合課本進行討論,討論結束后舉手,各組派自己的皇帝代表來闡述本組的意見?!局v解】每個小組的意見都很棒,也都很有道理,下面,就讓我們一起看一下“朱皇帝”的措施,是不是和我們這些小皇帝的措施不謀而合呢?明太祖“朱皇帝”對中央和地方的行政機構均進行了改革。(播放第七張PPT)。在中央,廢丞相,撤銷中書省,權分六部。六部直接聽命于皇帝,丞相“一人之下,萬人之上”的現(xiàn)象消失。在地方,他廢行省,設三司,分掌地方的財權、軍權和司法權,三司直接隸屬于朝廷,也就是直接歸皇帝掌管。三司各司其職,相互制約?!驹O問】(播放第八張PPT)通過改革前后地方、中央行政制度的對比圖,我們可以發(fā)現(xiàn)什么呢?可以得出什么結論呢?【講解】大家說的很對,皇帝的君權得到了極大地加強。皇帝真正的成為了擁有最大權利的封建獨裁者。【過渡】俗話說秀才不出門,盡知天下事,其實啊,當時的明太祖比秀才們更牛,能不出深宮而盡知天下大小事,同學們相信嗎?不信啊,那就聽老師給你們講一個故事吧?!竟适隆恳淮危髮W士宋濂上朝時,明太祖就問他:“昨天你家請客了嗎?都誰去了?。磕銈兌汲粤耸裁春贸缘陌。俊彼五ヂ牶笠苫蠡实蹫槭裁催@么問,但是也不敢耽誤,一一如實回答,邊聽他說,皇帝拿出一張紙邊看,聽完后很高興的說:“你說的都對,沒有騙我,我很高興?!比缓蠼o宋濂看了那張紙,那紙上寫著宋濂請客的座次位置以及吃飯的菜單,看后,宋濂嚇得出了一身的冷汗,不禁感嘆皇帝的神通廣大。現(xiàn)在,同學們是不是也和宋濂一樣對皇帝的神通廣大感到驚奇呢,那大家知道朱元璋是怎么做到“安然朝中坐,卻知天下事”的嗎?(播放第九張PPT)他呀,就是通過圖片中的人物錦衣衛(wèi)而知道的。錦衣衛(wèi)的服飾華麗,有自己特殊的腰牌與印章。錦衣衛(wèi)是明太祖為加強君權而設立的特務機構,他們由皇帝直接指揮,不受法律的約束,主要對臣民進行監(jiān)視和偵查。明朝時期特務的足跡,遍布京城內外。人們的一舉一動都在皇帝的監(jiān)視之中,可謂要想皇帝不知,除非己不為啊。【歷史與現(xiàn)實】同學們喜歡生活在別人的監(jiān)視之中嗎?大部分同學都不想啊。那大家聯(lián)系現(xiàn)實,根據(jù)你所了解的法律知識,你認為特務機構錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權利呢?大家說的都很對。(第十一張PPT)特務機構侵犯了公民的人身自由權、名譽權、隱私權等等。【設問】如果讓你生活在當時的社會,你會有什么樣的想法呢?你覺得這種嚴密的監(jiān)控對當時的社會有什么樣的影響呢?【講解】同學們都很積極,都發(fā)表了自己的意見,從同學的回答我們可以發(fā)現(xiàn),這種監(jiān)控并不是完全有利于社會的。大家也都發(fā)現(xiàn)了特務機構的弊端。設立特務機構錦衣衛(wèi),有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查,加強了君權.對維護中央集權起到了一定的作用;但這種特務統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐,唯命是從,凡事按部就班,不求進取,在社會上形成一種恐怖的氛圍,并不利于王朝的長期發(fā)展;同時,因為錦衣衛(wèi)不受法律的約束,這也使法律受到嚴重破壞。司法機構起不到應有的作用。由此可見,君權的加強在一定時間和程度上加強了國家的統(tǒng)一,但同時又是封建社會走向衰落的表現(xiàn)?!具^渡】僅僅把行政機構進行改革對明太祖來說還不夠,他還要選拔能聽命于他的官吏。大家知道明朝選拔官吏的方法是什么嗎?科舉制度?!局v解】對,明朝選拔官吏就像我們現(xiàn)在考公務員一樣要進行考試,但是他的科舉考試又和之前的朝代有所不同,明代的科舉有個特別的名字八股取士。至于什么是八股取士,怎么取士呢,老師先賣一個關子?,F(xiàn)在我,我們一起來研究一下高考文科綜合考試說明,看看考試說明包括哪幾個方面。(第十二張PPT)考試性質、考試內容、命題指導思想、考試形式與試卷結構。那現(xiàn)在呢,大家就結合課本上對八股取士的介紹,小組合作,從那四個方面完成明朝科舉考試說明??荚囆再|:選拔性考試,為了選拔官吏??己四繕伺c要求:“為圣賢立言”,只能根據(jù)指定的觀點答卷,不準發(fā)表自己的見解??荚嚪秶核臅褰?jīng)。命題指導思想:加強思想控制,培養(yǎng)忠于皇帝的人,以加強君權。答卷形式:答卷的文體只能分成八個部分,即“八股文”。通過大家自己總結概括的考試說明,大家對八股取士應該有了一定的認識。那這樣死板硬性的考試會有什么樣的結果呢?一方面使知識分子死讀書,讀死書,思想被禁錮,另一方面使皇帝有了聽話的官吏,但是并不利于王朝的興盛。【過渡】隋唐以來,經(jīng)過幾百年的發(fā)展,科舉制度也經(jīng)歷了產(chǎn)生發(fā)展衰落的過程。大家對科舉制度的評價也有很大的差異。(第十三張PPT)唐太宗認為科舉制度使“天下英雄,皆入我彀中”,但顧炎武卻說“八股之害等于焚書,而敗壞人才有甚于咸陽之郊?!蹦谴蠹矣质窃趺纯创婆e制度的呢?現(xiàn)在,我們按大家意見的不同,劃分兩方,進行辯論賽,說說你對科舉制度的評價?!局v解】大家說的都有自己的道理。任何事物都有其兩面性,科舉制度既有積極的方面,也有消極的方面。它的積極意義在于:它是封建社會完善的選官制度,推動了教育文化事業(yè)的發(fā)展。明朝時期的八股取士增加了考試標準的客觀性,是考試向標準化、規(guī)范化方向的重要發(fā)展,對以后的考試制度具有借鑒作用。它的消極意義在于:它禁錮了知識分子的創(chuàng)造性,尤其壓抑了科學技術的發(fā)展,是使中國落后于西方的文化因素?!具^渡】通過上面的學習,我們知道了明太祖通過改革行政體制、設立特務機構和八股取士來加強自己的君權。除此之外,為了鞏固明朝的統(tǒng)治,明太祖先后把眾多的子孫分封到各地做藩王,并授予軍事大權。大家回憶一下在之前的王朝,分封藩王會帶來怎么樣的結果呢?大家能想到哪些例子呢?西漢七國之亂?!局v解】在明朝,歷史的悲劇進行了重演。明太祖死后,繼位的建文帝感覺到各藩王對自己的威脅,因此決定進行削藩。自身利益受到威脅的燕王朱棣打著“靖難”的旗號起兵反對建文帝。為了皇位而自相殘殺的劇情又一次在歷史的長河中上演,這就是“靖難之役”。靖難之役以燕王朱棣的勝利而告終,朱棣稱帝,即明成祖?!具^渡】朱棣的皇位同樣來之不易,那他為了鞏固自身統(tǒng)治,又采取了哪些措施呢?【講解】首先,我們來看老師展示的這些圖片,大家都認識是呢嗎?故宮。那大家知道故宮是從誰開始修建的嗎?對,就是朱棣。明太祖朱元璋建立明朝時定都在南京,朱棣稱帝后,進行了遷都,在1421年遷都北京。那大家知道他為什么這么做嗎?老師給個提示,他最早被分封為燕王。誰能回答一下呢?同學說的很對,他原來是燕王,在北方本來就有很大的勢力,遷都北京更有利于他加強自己的君權,同時還能鞏固對北方地區(qū)的控制。朱棣在當皇帝之前是什么職位啊?藩王。對,他是藩王,通過造反成為了皇帝,他有這樣的野心,別人也很可能會有,他能造反建文帝,別人也能造反推翻他。為了防止此類事情發(fā)生,鞏固自己的皇位和君權,因此,他繼續(xù)了建文帝的削藩政策?!驹O問】明成祖朱棣有個加強君權的措施是對明太祖朱元璋君權加強措施的繼續(xù)與發(fā)展,通過課本,大家找到是什么了嗎?設立東廠【講解】對,在錦衣衛(wèi)之外,明成祖增設特務機構東廠,與錦衣衛(wèi)不同,東廠由皇帝親信的宦官統(tǒng)領,但任務與錦衣衛(wèi)相同,都是為了對臣民的監(jiān)視和偵查。經(jīng)過明太祖和明成祖兩代皇帝的措施,明朝皇帝擁有了最大的君權?!拘〗Y】通過本節(jié)課的學習,我們了解了明朝加強君權的措施。通過這些措施,皇帝的權利得到了極大地加強,促進了政權的穩(wěn)固,在相當長的一段時間里保持了封建國家的長治久安,但是,極端高度的權力集中,也導致了一系列弊端、使我國封建制度逐漸走向衰落。課后,請同學們將學習的加強君權的措施歸納整理成表格,在下節(jié)課時與大家分享交流。板書設計:- 配套講稿:
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