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第 2 節(jié) 動物運動的形成 教學目標 一 知識目標 1 描述骨的形態(tài)類型 2 識別骨的結構 說明與各部分結構相適應的功能特點 3 列舉骨的主要成分 闡明骨的特性和骨成分之間的關系 二 能力目標 1 觀察長骨 對照模式圖辨認骨各部分結構 2 設計并實施實驗 探究骨的堅韌特性和骨成分之間的關系 三 情感目標 1 形成結構與功能相適應的生物學觀念 2 在小組活動中養(yǎng)成良好的合作意識 3 從科學和道德素養(yǎng)的雙重角度 認同公共場所照顧老年人的行為 認同和自覺養(yǎng) 成坐 立 行的正確姿勢 教學重點 骨的結構 骨的堅韌特性和骨成分之間的關系 教學難點 骨的結構和功能的適應 教材分析 在第一節(jié)學習動物運動方式的基礎上 教材第二節(jié)內容進一步探討動物運動的形成 為后面學習動物的行為打下基礎 在該節(jié)內容中 教材首先概述 運動的形成是在 神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的參與下 由運動系統(tǒng)來完成的 然后主要探討兩個問題 一 是運動系統(tǒng)的組成 二是軀體運動的形成 體現(xiàn)了結構和功能相適應的關系 本節(jié) 課學習運動系統(tǒng)的組成中 骨 的知識 教學設計思想 一 骨的結構教學 骨的結構為事實性知識 雖易于理解 但涉及名詞較多 故教 師通過提供直觀性的長骨實物 并利用教材圖文并貌可讀性好的特點 讓學生根據(jù) 教材中的圖文 對照實物辨認 記憶各部分結構及名稱 備注 在此基 礎上 通過教 師提出能引發(fā)學生思維 與生活密切相關的一些問題 以各部分結構的功能為線索 使學生知道骨結構的基礎上 進一步認識骨的結構和生命活動的關系 通過學生自 學研討 教師質疑 試圖使本來枯燥的知識內容的學習 變得生動有趣 二 骨特性與骨化學成分的關系 教學過程努力促進學生自主學習 探究學習的同時 引導學生通過參與和解決現(xiàn)實 中的具體問題 把所學的知識和方法與實踐相結合 能夠依照自己的價值觀對某些 問題作出合理的價值判斷 能采取適當?shù)膫€人行動 設計教學環(huán)節(jié)及目標如下 觀察和自身體驗 認識骨堅韌而有彈性的特性 提出問題 骨堅韌而有彈性的特性和什么有關 作出假設 骨堅韌而有彈性的特性和骨成分有關 交流和查閱教材資料 明確骨的主要成分 推理各成分和骨特性的關系 引導學生合理設計并實施實驗 探究骨成分與骨特性的關系 交流 思考和應用 根據(jù)發(fā)育過程中骨成分的變化評價行為 指導健康 結構 位置及特點 功能 骨膜 骨表面結締組織膜 有血管 神經(jīng) 成骨細胞 與骨營養(yǎng) 感覺 長粗 和骨折后的修復有關 骨密質 位于骨外層和長骨的骨干 致 密堅硬 骨質 骨松質 骨骺和短骨等內部 蜂窩狀 抗壓 承重 骨髓 骨髓腔和骨松質內 紅骨髓造血 備注 三 骨的成分 1 骨的成分及變化 水分 無機鹽 主要是鈣鹽 人體最大的鈣庫 有機物 主要是骨膠蛋白 人體骨成分的變化 少年兒童 成年人 老年人 無機物 有機物 特性 彈性大 硬度小 易 變形 既有硬度又有彈性 彈性小 易骨折 2 探究骨的特性和骨成分的關系 探究問題 為什么骨即有彈性又有硬度 做出假設 骨的特性和骨的成分有關 骨成分中含鈣的無機鹽和骨的硬度有關 做出此假設的依據(jù)是 缺鈣會得軟骨病 骨的彈性和骨膠蛋白有關 作出此假設的依據(jù)是蛋白質具柔韌性 實驗方案 材料用具 組織形式 4 人一組 每組有需要 魚刺骨 每組 3 CaCO3 粉末 HCl 溶液 酒精燈 鑷子 培養(yǎng)皿 試管 小燒杯 實驗原理 鹽酸可以溶解骨中的碳酸鈣等鈣鹽 骨中的有機物可以燃燒 實驗方案 結果記錄及分析結論 備注 實驗組 實驗組 對照組 實驗操作 用鑷子夾魚骨在酒精 燈上充分燃燒后 于 培養(yǎng)皿中敲擊 用稀鹽酸浸泡魚骨 5 分鐘 用鑷子撈出放于小燒杯中 用水沖洗后 對折彎曲 不做處理 現(xiàn)象 脆 易碎 軟而有韌性 堅硬而有韌性 分析結論 骨中含有有機物 使骨有韌性 骨中含有無機物 使骨堅硬 教學過程 教學過程及 知識點 教師行為 學生行為 及目標 復習導入 1 提問 動物運動的意義 動物為什么能夠運動 2 總結概述動物運動的形成 3 請學生說出運動系統(tǒng)的組成 明確運動是由運 動系統(tǒng)在神經(jīng)系 統(tǒng)的調節(jié)和其它 系統(tǒng)的配合下完 成的 講授新課 一 骨 骨的結構 1 請學生以小組為單位 觀察羊長骨 同時閱讀 教材中圖文 識別骨的結構 認識各部分的 功能 2 檢測 落實 提升學生學習成果和認識 提問 骨屬于生物體的哪一個結構層次 為什 么 血管神經(jīng)位于什么部位 如果一個人不 小心受傷 如何初步判斷其是否骨折 為什么 骨折后為什么會愈合 你為什么能夠不 斷長高 出示舉重運動員圖片 提問骨的支持承重作用 靠哪一部分完成 出示教師申報骨髓捐獻志愿者圖片 質疑 老 師的長骨中是黃骨髓 為什么還能捐獻骨髓 造血干細胞 如果配型相和 從那里取骨髓 師生共同總結骨的結構和功能 小組合作學習 培養(yǎng)自學和交流 合作能力 知道長骨的形態(tài) 知道骨是一個器 官 由多種組織 組成 確認骨膜內血管 神經(jīng)和成骨細胞 的作用 確認骨質的組成 和作用 明確紅骨髓的部 位和作用 學會利用表格對 知識進行歸納和 總結的知識加工 技能 備注 教學過程及 知識點 教師行為 學生行為 及目標 骨的成分和 特性 1 請學生觸摸彎曲魚骨 說出骨的特性 2 質疑 為什么骨堅硬而有韌性 3 閱讀教材 確認骨的主要成分及含量 4 請學生做出骨的成分和特性之間相互關系的 假設 即鈣鹽和骨的硬度有關 骨膠蛋白和骨的 彈性有關 5 請學生設計實驗方案驗證假設中的兩個觀點 引導學生分析每一個實驗中的可變因素是什么 6 請學生實驗并觀察碳酸鈣粉末遇鹽酸后溶解 的實驗現(xiàn)象 思考如何去除教師所提供的魚骨中 的鈣鹽 以比較有或無無機鹽時骨的硬度 提示 學生用鹽酸的安全 7 質疑 如何去除骨中有機物 以比較有或無 有機物的骨彈性的差異 提示學生注意燃燒骨的 安全 8 師生共同總結骨的特性和骨成分的關系 9 知識的應用 出示公共汽車上年輕人未給老 人讓座的圖片 請學生對該圖片 加以評述 并說明其科學道理 出示學生課堂上標準的坐資圖 片 質疑 為什么老師上課要求 正確的坐姿 嘗試利用已有經(jīng) 驗和知識進行邏 輯推理 解釋所 發(fā)現(xiàn)和提出的問 題 知道骨的主要成 分 學會做假設 學習實驗設計的 基本原則 把實驗設計思路 轉化為具體可操 作的實驗步驟 從科學和道德的 素養(yǎng)的雙重角度 認同公共場所照 顧老年人的行為 認同和自覺養(yǎng)成 坐 立 行的正 確姿勢 備注 教學 反思 1 本節(jié)課教學內容和時間的安排是否合理 2 實驗過程中學生容易出現(xiàn)的問題 3 教學過程中學生的傾向性問題以及合理利用和引導的方法 4 本節(jié)課教學設計和實施過程中最精彩的地方 5 教學改進其他建議 活動 觀察骨的結構 探究骨特性和骨成分之間的關系 活動目標 1 觀察長骨 識別骨的結構 認識各結構的功能 2 實驗探究骨成分和骨特性之間的關系 活動準備 鋸開的羊長骨 每組 1 魚刺骨 每組 3 CaCO3 粉末 HCl 和水的比例 1 3 酒精燈 鑷子 培養(yǎng)皿 試管 小燒杯 程序和方法 一 解剖觀察哺乳動物長骨 1 觀察長骨的形態(tài) 長骨包括 和 2 用刀剝離骨表面局部的一層膜 并觀察膜上分布的 和 3 比較剖開的骨干和骨骺中骨組織 根據(jù)致密程度 分別稱為 和 4 觀察骨干中央骨髓腔中的物質 思考其功能 5 根據(jù)觀察和閱讀內容 填寫下列表格 骨結構組成 位置及特點 功能 二 探究骨成分和骨特性之間的關系 1 問題 為什么骨堅硬而有彈性 備注 2 假設 骨堅硬而有彈性的特性和 有關 做出該假設的依據(jù)是因為 3 設計及實施實驗方案 分析獲得結論 原理 鹽酸可以 骨中的有機物 可以被 實驗方案及結果記錄 實驗組 實驗組 對照組 實驗材料 實驗操作 現(xiàn)象 分析結論 交流與反思 1 為什么捐獻骨髓可以治療白血病患者 2 從骨的成分變化分析為什么要保持正確的站 坐 行的姿勢 為什么在公共汽車 上要給老年人讓座 板書設計 第二節(jié) 動物運動的形成 運動是由運動系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)和其它系統(tǒng)的配合下完成的 運動系統(tǒng)包括骨 骨連接和骨骼肌組成 具有支持 保護和運動的作用 一 骨 骨的形態(tài)類型 長骨 短骨 扁骨 不規(guī)則骨 長骨的結構 包括骨干和骨骺 骨骺軟骨層的細胞和骨的長長有關 備注