綜合性學習《遨游漢字王國》教學設(shè)計.doc
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綜合性學習遨游漢字王國教學設(shè)計學習目標1. 學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ).2. 學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務(wù).3. 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4. 學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5. 通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力.課前準備相關(guān)的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學過程第一課時激趣導入.揭示學習內(nèi)容1. 導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看,老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥.)2. 打開書第76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹.3. 揭示內(nèi)容.同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀,感受漢字的神奇1. 教師談話:首先,請大家一起走進課本第7883頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料14”,感受漢字的神奇吧.2. 教師出示閱讀要求.a認真閱讀“閱讀材料14”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.3. 學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.4. 學生匯報,教師點撥.a關(guān)于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報.b關(guān)于有趣的諧音:師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話.)師:能說出哪些字是字諧音嗎?c關(guān)于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結(jié)拓展,激發(fā)學生探究通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時合作討論,制訂活動計劃1. 引語:這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么,我們應(yīng)該如何開展好綜合性學習呢?2. 提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本第77頁.3. 學生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學習的要求.4. 學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調(diào):a自由組成小組;b討論活動內(nèi)容;C制訂活動計劃;d活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e活動結(jié)束后要展示活動成果.)5. 明確建議,突出活動重點.a指名讀“活動建議”.b匯報讀懂的要求.(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料.)6. 學生自由分組.(適時關(guān)注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整.)7. 學生分組討論活動計劃.(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.)討論交流,修改完善活動計劃1. 以小組為單位匯報活動計劃.2. 師生共同評議.(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù).)3. 小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃.課外實踐,搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動.)第五課時同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中,我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流,匯報學習成果1. 字謎大擂臺.a教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始.同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?(活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用.)b教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分,答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分,答錯扣8分.(說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c交流體會,感受樂趣.活動結(jié)束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.2. 諧音俱樂部.a教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下,進人我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b互動游戲.(1)歇后語:一學生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩:一學生讀自己搜集的古詩,指名其他人說后半句.(3)對聯(lián):一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字.(4)笑話:一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸,激發(fā)學生實踐教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人,做學習的主人.課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報.總結(jié)全課同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習.第六、七課時激趣談話,導入新課1. 教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了第一個階段的綜合性學習.下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習.1. 導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第8590頁的“閱讀材料”.整體閱讀,了解漢字文化1. 教師談話:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧.2. 教師出示閱讀要求:a認真閱讀“閱讀材料17”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?c閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.3. 學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.4. 學生匯報,教師點撥.a關(guān)于漢字的演變:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn):先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論.c關(guān)于一點值萬金:先由學生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d關(guān)于街頭錯別字:學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查.)e關(guān)于贊漢字:學生自由讀一讀.f關(guān)于書法作品賞析:學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g關(guān)于我愛你,中國的漢字:(1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧,布置任務(wù)1. 教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.2. 布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學習活動.第八課時合作討論,制訂活動計劃1. 引語:同學們,在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,就是制定活動計劃.有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?2. 學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調(diào):a自由組成小組b討論活動內(nèi)容;c制訂活動計劃;d活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e活動結(jié)束后要展示活動成果.)3. 教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中向我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁.4. 學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5. 明確建議,突出活動重點.a指名讀“活動建議”.b匯報活動的要求.(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動.)6. 學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況,并建議做適當調(diào)整.)7. 學生分組討論活動計劃.(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.)討論交流,修改完善活動計劃1. 以小組為單位匯報活動計劃.2. 師生共同評議.(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù).)3. 小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃.課外實踐,搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(說明:因為要進行社會用字調(diào)查活動,同時為確?;顒又袑W生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭,進入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進行活動.)第十一、十二課時激趣談話,明確任務(wù)1. 同學們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報.首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?2. 學生討論,師生共同評點.(說明:若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學習成果1. 小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導:同學們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享.b分組交流,共享資料.學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看.(說明:學生提供的材料最好是多種多樣的.如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的)C全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2. 小小故事會“一字之差”的教訓a教師引導:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b組內(nèi)互說,推選代表.C說說聽完故事的體會和感受.3. 小主人在行動我為規(guī)范用字出點力a教師引導:同學們,在我們的綜合性學習計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C教師小結(jié),并提出展示社會調(diào)查成果的要求:(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.4. 展示的形式要多樣.實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類:電視字幕、各種公文、信函其他.5. 展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調(diào)查報告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.6. 小小書法展感受書法藝術(shù)美a同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽.看,我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b教師提出參觀要求.(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩.(2)參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點.(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C學生進行參觀活動,教師參與學生活動.總結(jié)回顧,拓展延伸1. 總結(jié)回顧:同學們,在綜合性學習活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去.2. 拓展延伸:這次綜合性學習雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學習.第十七課 地震中的父與子教學目標1自學生字新詞,把握課文主要內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫面。2分角色有感情的朗讀課文,體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。3體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學交流自己的看法。教學重、難點1了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。2讓學生明白這對父子為什么了不起。教學過程 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1講生活中的一則實例,讓學生談感受。曾有這樣一則報道:有一位母親買菜回家,突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去,居然接住了小孩。后來,消防隊員做了一個實驗,讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去,這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢?2揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量,避免了慘禍的發(fā)生,拯救了孩子。當?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時,父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢?1994年,當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時,有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課地震中地父與子。板書課題并讓學生齊讀課題。二、自由讀課文,初步感知1自由讀課文,要求:(1)自由讀課文,借助字典,結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。(2)明確本文講了一件什么事?(3)用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子,在小組內(nèi)交流。(4)用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。2學生自由讀文,交流學習收獲及不懂的問題,同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。三、學生默讀課文,提出問題1小組內(nèi)交流。2全班交流,師生提煉出有價值的問題:(1)父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化?(2)課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。(3)體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的?四、有感情地朗讀課文,體會父親的心理變化1學生細細品讀課文,找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子,并體會父親當時的心理。(1)沖向廢墟(第3自然段),抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”,體會父親的悲痛和絕望。(2)尋找兒子(第510段),抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話,體會父親的悲傷和堅定。(3)發(fā)現(xiàn)兒子(第1219段),抓住父親與兒子的對話,體會父親的欣喜。(4)父子相見(第2224段),抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”,體會父親的幸福和自豪。 第二課時一、品讀課文,感悟偉大的父愛1課文講了一件什么事?(從一次大地震中,一對父子靠著互相堅定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情)2課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?請自由朗讀課文后,找出相關(guān)的語句,和同學交流自己的看法。3師生交流后,引導學生重點感悟以下語句:(1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么?(父親關(guān)愛孩子,擔心孩子會有危險了。)你從哪個詞體會到的?(“沖”字,這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)(2)當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子?!睆倪@里可以看出什么?(父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情)那么,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切)指名讀,評議,齊讀。(3)“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!他堅定地站起身,向那片廢墟走去?!睆倪@兒可以看出什么?(父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支持著他,所以他堅定地站起身)父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,(個人讀,評議,齊讀)(4)“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大)是什么使父親沒完沒了地挖呢?(是一個信念,“兒子在等我”)這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著)引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起!”(5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同學說的話:“只要我爸爸活著,他總會和我們在一起?!睆倪@兒可以看出什么?(兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。)指導讀:這句樸實的話終于讓父子團圓,此時心中有千言萬語,又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動)(6)兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語。4師小結(jié):是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達被救后,這對(引讀),生讀了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。二、總結(jié)全文,發(fā)散思維1總結(jié):這是一個多么感人的故事,這篇課文讓我們明白了“愛,會使人堅定和勇敢;愛,會使人產(chǎn)生信賴和力量;愛,會創(chuàng)造奇跡”學習后,你有什么新的感受?2學生在班上交流。3師小結(jié):感受多深呀,回家后把你們的感受對父母說一說,或是記在日記中。三、小練筆請學生想象一下:在漆黑的瓦礫下,沒有水,沒有食物,沒有爸爸媽媽,有的只是14個七歲的小伙伴,阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的寫下來。第十八課 慈母情深學習目標1認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。學習重點通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。課前準備VCD燭光里的媽媽。課時安排1課時。學習過程一、回顧導入,揭示課題1談話導入。同學們,學完了地震中的父與子一課后,我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學習的課文慈母情深,將讓我們深深地感受一番母愛。2板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1提出要求,學生自學。(1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。(2)思考:課文主要講了一件什么事?2同桌相互讀課文,相互正音。3匯報自學情況。(1)出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。(2)交流:課文主要講了一件什么事?三、再讀課文,體會感情(一)感悟慈母對孩子深沉的愛。1根據(jù)“提示”要求,自學課文。畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_的母親,有理由即可。2小組交流。3全班交流。鼓勵學生發(fā)表自己的見解,教師只作適當點撥。如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!笨梢钥闯鰜怼_@是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活?!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背”可以看出來。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的?!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。(二)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢跑了出去”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!币龑W生用學過的閱讀方法聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。四、感情朗讀,升華情感1選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。2指名有感情朗讀,教師相機指導。五、聯(lián)系實際,拓展延伸1聯(lián)系生活實際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。2自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。3寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束1教師總結(jié)。通過這節(jié)課的學習,我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉?!?課件播放燭光里的媽媽,學生跟著輕輕哼唱。七、作業(yè)超市,注重積累1有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2搜集頌揚母愛的名句或詩歌。3課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如母親的“存折”、那一刻,我理解了母愛、媽媽的心,是瓷器等等(可以上網(wǎng)查找)。第十九課 “精彩極了”與“糟糕極了”學習目標1.學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學重點1.體會課文中含義深刻的句子的意思。2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學準備生字生詞卡片、小黑板(或課件)課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導入,揭示課題1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2.導言:今天,我們要共同學習的這篇文章,題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、檢查預(yù)習,初步感知1.檢查預(yù)習情況。朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。2.學生當場識記生字詞。給本課的七個生字組詞。(可以在文中找,也可以自己想或查字典)課件出示“讀讀寫寫”。老師建議正確讀寫下列詞語;再請同學們根據(jù)個人喜好,在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。)精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_ _ _ _ _ (3)互相交流識記方法。學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。(課堂上學生“動口不動手”不好。)三、嘗試自讀,討論交流學生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語句旁加一點批注,有疑問的地方打個問號),還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關(guān)注學生的自學狀況,釋疑解惑。四、角色轉(zhuǎn)換,生講師聽組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時,教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元(或和晶)的角色,盡可能地讓學生暢所欲言,充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話,隨機指導,并把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。五、朗讀課文,領(lǐng)悟情感1.聽錄音(或老師)范讀,后自由讀,個別讀,分角色讀。最后請幾位學困生讀個別段落。2.朗讀指導要點:母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。如,母親的興奮和贊美,父親的嚴肅近乎冷酷;“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗,都應(yīng)努力讀出來。課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認識,也應(yīng)有別于前面的朗讀。3.想想課文表達了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學交流。六、課堂作業(yè)1.抄寫生字。2.抄寫要求正確讀寫的詞語。七、課外作業(yè)1.在課文中找出自己喜歡的短語,并畫記起來。2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。第二課時一、積累詞句,升華情感1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(迫不及待)懷著(一種)自豪感實在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發(fā)。二、以問啟思,悟情明理1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?(七八歲時;幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)2.“我”寫的第一首小詩,母親是怎么評價的?“我”當時表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評價的?“我”聽了以后表現(xiàn)如何?3.幾年后,作者對自己寫的第一首詩又是如何看的?4.“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點,那就是愛。這樣說你贊成嗎?“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?(參考答案:母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法,教師相機誘導,但不要把自己的認識強加于學生。5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢?三、生問師答,個性閱讀構(gòu)建“生問師答”的閱讀教學模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學生如不發(fā)問,說明他們沒有問題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學習,學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶?。? :假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,那又將如何?生2:爸爸為什么不說“一般”、“普通”,卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說得不好?生3:“我”一定是作者自己嗎?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。)生4:父親和母親的不同評價到底誰對誰錯?師:世界并不是簡單的是非組合體,他們都對,但父親似乎過火了點。母親善意的謊言,動機是好的,也沒錯??隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?,難的是有機結(jié)合,恩威并濟。生5:如何讓二者有機結(jié)合呢?師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的?“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說得好:“要讓小兒安,七分饑來三分寒?!笨梢姡m度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活,深化理解請你聯(lián)系實際,談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機指導。小結(jié):你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,切記:站直了,別趴下。五、作業(yè)1.把自己感受最深的部分背下來。2.有興趣的,可完成課后選做題。第二十課 學會看病學習目標1認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。2了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。課前準備1預(yù)習課文,自學生字詞。2搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。一. 談話導入,揭示課題1復(fù)習舊知。先復(fù)習四年級上冊烏塔一課,感受對烏塔的敬佩之情。2談話導入。在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學會看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時,讓他獨自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。3揭示課題。二. 交流成果,初步感知檢查交流預(yù)習成果。(1)用卡片認讀十二個生字;(2)讀課文中生字所組的詞語;(3)說說自己是怎么預(yù)習的,或者說說預(yù)習后知道了什么。三.自讀課文,整體把握1各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。2交流:(1)說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。(2)說說課文主要講了一件什么事。(3)讀了課文,你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)四.再讀課文,體會母愛1各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作,交流各自閱讀所得。3全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)五. 分角色朗讀,體會母愛感情變化1同桌分角色朗讀課文。2全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3說說從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。六.總結(jié)升華,拓展延伸1總結(jié):學了課文,你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)2拓展:(1)在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?(2)你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?3延伸課外:課后,請同學自己參加一次磨煉自己意志活動,說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷??谡Z交際 習作六學習目標1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當.2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.教學過程第一課時口語交際談話導入,再現(xiàn)情境1. 談話導人.我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書:父母的愛)2. 再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境,展開討論1. 提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2. 小組交流,形成觀點.3. 全班交際,模擬交際情境.讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯(lián)系實際,感悟父母之愛1. 聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?2. 小組合作,互說互評.3. 全班交流,互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).拓展延伸,溝通情感1. 模擬場景.如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?2. 拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶?表揚激勵,課堂總結(jié)第二課時習作指導創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機1. 談話導人.上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧.2. 創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;c你想和父母說的其他心里話.3. 誘發(fā)動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇.小組合作1. 自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容.2. 匯報話題.請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇.3. 小組合作.請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流.全班交流.打開思路1. 代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體.2. 師生評議.要點:a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b是否表達出自己真情實感c是否有具體事例,或事例是否具體.明確要求.學生寫作1. 明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)2. 各自習作.3. 修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.4. 謄寫習作.第三課時習作講評小結(jié)習作,提出任務(wù)1. 小結(jié)習作情況.運用激勵機制,總結(jié)這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.2. 提出任務(wù).這次習作評講的重點是:a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b是不是表達了真情實感.欣賞佳作,師生互動1. 欣賞佳作片斷,共同評議.(選擇34位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足.)2. 賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議.小組交流,互評互議1. 自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足.2. 各自修改,繼續(xù)完善習作.修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題.拓展練習,強化運用1. 談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的.2. 布置任務(wù).今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看.展示習作.激發(fā)興趣1. 自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上.2. 將自己的習作抄好后,可以向報紙雜志投稿.回顧拓展六學習目標1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.課前準備1.準備自己的習作本或讀過的課外書.2.了解“日積月累”中全詩的意思.3.閱讀漫畫集父與子.教學過程交流平臺1. 談話導人.在本組課文的學習中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.2. 體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流.3. 遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流.4. 拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流.日積月累1. 各自讀一讀,想一想這些詩句的意思.2. 小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.3. 運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.4. 拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.課外書屋1. 看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.2. 說漫畫,體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.3. 拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集父與子里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.4. 課后延伸.利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫.- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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