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12冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案 第二單元復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。 2．掌握第二單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書(shū)寫(xiě)運(yùn)用），能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，并適當(dāng)拓展延神。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握字、詞的音、形、義、用，積累相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 完成自主復(fù)習(xí)表 字（本單元生字、二類(lèi)字） 容易讀錯(cuò)的字詞（注上音） 容易寫(xiě)錯(cuò)的詞 四字好詞 詞語(yǔ)解釋 萬(wàn)籟俱寂 同仇敵愾 猝不及防 如火如荼 至仁至義 無(wú)辜 …… 形近字組詞 寫(xiě)寫(xiě)含有農(nóng)具的詩(shī) 詩(shī)句 所用農(nóng)具 與愛(ài)國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句 成語(yǔ) 詩(shī)句 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： “重讀好書(shū)，如逢故知?！苯裉?，讓我們一起走進(jìn)書(shū)本的第二單元，交流一下與這位老朋友重逢后的所得。 二、 自主復(fù)習(xí)： 同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，遇到疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌? 三、梳理整合： （一）字 1．音：殲 嘛（輕聲） 菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲） 齋、咒（翹舌音） 多音字： 魔爪 喝問(wèn) 2．形： 喉 辜 烽 殲 瞞 小練習(xí)：形近字、同音字辨析題: fēng ( )火 先( ) ( )狂 一窩( ) n ( )涼 ( )喊 wng 希( ) 狂( ) ( )記 ǎi 和( ) 霧( ) ( )小 3．義： ①匯報(bào)自主復(fù)習(xí)表中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)? 萬(wàn)籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，非常安靜。 同仇敵愾：愾，憤恨。指全體一致痛恨敵人。 猝不及防：猝，猝然，突然。事情來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。 如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。現(xiàn)形容氣勢(shì)蓬勃興旺或氣氛熱烈。 至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。 無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)有罪。 ②整理理解詞語(yǔ)的方法： 聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、詢(xún)問(wèn)或請(qǐng)教、造句理解…… ③選用表格中的一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 （二）四字詞語(yǔ)：（出示） 蓄謀已久 人仰馬翻 哭爹喊娘 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 惱羞成怒 氣勢(shì)洶洶 同仇敵愾 團(tuán)結(jié)一致 和善可親 至仁至義 如火如荼 夜以繼日 大聲疾呼 成群結(jié)隊(duì) 猝不及防 萬(wàn)籟俱寂 生死存亡 眾寡懸殊 1．點(diǎn)讀 2．注意加點(diǎn)字的字形 3．區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩，并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2 第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞 （三）詞句積累 1．說(shuō)說(shuō)本單元的主題：愛(ài)國(guó) 交流背誦愛(ài)國(guó)成語(yǔ)和詩(shī)句。 成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心 詩(shī)句：天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜? 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤? 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜? 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 ——范仲淹 2．交流背誦有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)。 四、查漏補(bǔ)缺 經(jīng)過(guò)大家的各抒己見(jiàn)，相信你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。 五、綜合運(yùn)用 １．讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 wng t xī mi lu tī p sh ji dun （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) fēng ( )利 頂（ ） （ ）火 ch ( )房 衣（ ） ( )夕 2．選擇正確讀音，打上“√”。 凌晨 ( lng ln ) 諾言(nu ru ) 偽裝 ( wěi wi ) 殲滅( jiān qiān ) 截止（ji jiē） 明晃晃(huǎng hung) 挑釁(xn pn ) 拘束(s sh) 3．填寫(xiě)成語(yǔ)。4分 萬(wàn)( ) 俱寂 同仇敵( ) 震耳( )聾 （　 ）不及防 如火如( ) 夜以( )日 ( )謀已久 鬼哭狼（ ） 4．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。3分 （1）至仁至義：__________、________、_________ （2）氣勢(shì)洶洶：__________、________、__________ 5．選詞填空。 時(shí)間 時(shí)候 時(shí)刻 激動(dòng)人心的（　　）終于到來(lái)了！國(guó)家主席胡錦濤步入人民大會(huì)堂，接見(jiàn)從雅典歸來(lái)的體育代表團(tuán)全體人員，這（　?。珗?chǎng)一片歡騰…… 6．農(nóng)家樂(lè)。看到這農(nóng)具，你想到了哪句詩(shī)？ 鐮刀：________ ____ 木犁：________ ________ 鋤頭_______________ 第二單元復(fù)習(xí)教案（第二課時(shí)） 教材簡(jiǎn)析： 第二單元為“正義必勝”，一共安排了《盧溝橋烽火》、《半截蠟燭》、《聶將軍與日本小姑娘》三篇均以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的課文。三篇課文的基調(diào)各不相同，《盧溝橋烽火》是一段雄壯的歌曲，催人奮進(jìn)；《半截蠟燭》是微風(fēng)中曳動(dòng)的一星火苗，揪人心弦；《聶將軍與日本小姑娘》就是湖心蕩開(kāi)的圈圈漣漪，思緒難平。 這單元練習(xí)二訓(xùn)練的重點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)農(nóng)具，二是欣賞李清照的《夏日絕句》，三是有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的口語(yǔ)交際。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 把握單元主題，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫(xiě)作特色，自主選擇隨文小練筆。 2．熟悉古詩(shī)中的“農(nóng)具”。 3．積累古典詩(shī)詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。 4．引導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)心熱點(diǎn)話題，做一個(gè)“既讀圣賢書(shū)、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 從重點(diǎn)語(yǔ)段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。 2． 討論當(dāng)前熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)融身社會(huì)，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。 2． 學(xué)習(xí)寫(xiě)作特色，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。 3． 適度延伸拓展，簡(jiǎn)析詩(shī)歌風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．有關(guān)災(zāi)區(qū)景況、校園傷害案件的相關(guān)視頻以及文字資料。 2．自主復(fù)習(xí)表格打印62份。 復(fù)習(xí)導(dǎo)航： 對(duì)照表格，完成初步復(fù)習(xí)： 課 文 人 物 品 質(zhì) 相應(yīng)語(yǔ)段摘錄 （中間部分以省略號(hào)代替。） 寫(xiě)作特色 仿寫(xiě)片斷 （選擇其中一篇的寫(xiě)作特色） 古 詩(shī) 句 農(nóng) 具 李清照 詩(shī)詞作品 風(fēng)格淺析 熱點(diǎn)話題 內(nèi) 容 思 索 教學(xué)過(guò)程： 一、自主復(fù)習(xí) 1．導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說(shuō)明課后同學(xué)們化了時(shí)間費(fèi)了心思，讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開(kāi)表格，看看今天大約分幾大版塊展開(kāi)復(fù)習(xí)？ 2．了解課前復(fù)習(xí)情況 ⑴這個(gè)單元有哪三篇課文？作者的編寫(xiě)意圖是什么？（即單元主題） ⑵你覺(jué)得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡(jiǎn)略向大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)？（生可以在幻燈上展示解說(shuō)、師適當(dāng)評(píng)價(jià)），其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時(shí)調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。 二、 梳理整合 1．解決第一板塊 ★通過(guò)這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了那些人物？ 能用一些詞語(yǔ)概括人物的品質(zhì)么？為了使你的回答更加具有說(shuō)服力，請(qǐng)附上相應(yīng)語(yǔ)段。 教師預(yù)設(shè)： 我國(guó)軍民 ： 奮勇拼搏 英勇頑強(qiáng) 熱愛(ài)祖國(guó) （4、5有關(guān)語(yǔ)段） 伯諾德一家（可選一人） ： 沉著鎮(zhèn)定 機(jī)敏勇敢 臨危不亂 深?lèi)?ài)祖國(guó) （3、5、6有關(guān)語(yǔ)段） 聶榮臻將軍：至仁至義 和善可親 襟懷寬厚 （2、3、5有關(guān)語(yǔ)段） 交流后小結(jié)：這三篇課文中的人物既有中國(guó)的也有外國(guó)的，他們有何共同之處？ 小練習(xí)： 愛(ài)國(guó)名句： ① ② （綜合練習(xí)一） 說(shuō)話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說(shuō)一說(shuō)。 然后補(bǔ)充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對(duì)方的雙手，美穗子淚流滿(mǎn)面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動(dòng)得哭出了聲。聶帥也很激動(dòng)，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過(guò)去了，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。這感人的一幕，深深印在在場(chǎng)所有人的腦海里…… 引導(dǎo)學(xué)生將剛才的想象練說(shuō)與歷史事實(shí)作比，說(shuō)說(shuō)看了資料的感想。 小結(jié)學(xué)習(xí)情感表達(dá)方法：有時(shí)無(wú)聲勝有聲，情到深處亦無(wú)語(yǔ)！ ★相機(jī)引導(dǎo)朗讀，適當(dāng)總結(jié)讀書(shū)方法。 相信同學(xué)們課后在摘錄語(yǔ)段的同時(shí)，一定被文中有關(guān)語(yǔ)段深深感動(dòng)，誰(shuí)愿意讀一讀？ 教師預(yù)設(shè)： ﹡英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。 （只有想象再現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場(chǎng)面，感受戰(zhàn)事的激烈，才能讀出激昂之情。） ﹡燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。 （深入人物內(nèi)心情感，才可感受情況危急，反襯人物品質(zhì)） ﹡開(kāi)飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！ （品味細(xì)節(jié)，讀出聶將軍對(duì)日本孤女的關(guān)心呵護(hù)。） 小結(jié)讀書(shū)方法：用心、入境、悟情。 ★引導(dǎo)了解各課的寫(xiě)作特色 《盧溝橋烽火》：場(chǎng)面描述突現(xiàn)交戰(zhàn)激烈。 《半截蠟燭》：環(huán)境烘托描摹人物心情。 《聶將軍與日本小姑娘》：細(xì)節(jié)描寫(xiě)勾勒人物形象。 評(píng)說(shuō)課前學(xué)生的片段練習(xí)。（可能這一塊有一定難度存在一定欠缺，可以課后放一定時(shí)間再行練習(xí)。） 小結(jié)寫(xiě)作方法：只有掌握一定的寫(xiě)作技巧，才能使你的文章真實(shí)感人，個(gè)性靈動(dòng)。 2．解決第二板塊 ★出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識(shí)。 ★回顧有關(guān)古詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的農(nóng)具。 ★交流還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)句。 3．解決第三板塊 ★背李清照的《夏日絕句》。 結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。 （解讀：詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無(wú)人能至、自今無(wú)人能達(dá)，令人嘆服。） ★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞 比較詩(shī)詞、淺析風(fēng)格 ①．背李清照的《夏日絕句》，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。 （詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無(wú)人能至、自今無(wú)人能達(dá)，令人嘆服。） ②．回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的詞《如夢(mèng)令 常記西亭日暮》，以及補(bǔ)充的詞《如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟》。 簡(jiǎn)單比較、品味女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。 （前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無(wú)窮無(wú)盡的世間風(fēng)雨和無(wú)限回憶。） ③誦讀。 小結(jié)解讀詩(shī)歌的方法：走近作者，了解背景。 4．解決第四板塊 ★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。 就這些熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。 第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考 ★就自己收集的資料展開(kāi)話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。 小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)該多角度、深層次。 三、查漏補(bǔ)缺 1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進(jìn)行添補(bǔ)。 2．填空 《盧溝橋烽火》中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)： 《半截蠟燭》的敘事主線： 《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊(yùn)含的四幅畫(huà)面： （綜合練習(xí)二） 3.注意文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照寫(xiě)句。 英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。 （綜合練習(xí)三） 四、綜合練習(xí) （已經(jīng)分散在各大板塊中） 五、課后完善 同桌課后互幫互查： ﹡人物品質(zhì)。（默寫(xiě)） ﹡與農(nóng)具有關(guān)的詩(shī)句5句。（背出） ﹡李清照的詩(shī)、詞各一首。（背出） ﹡愛(ài)國(guó)名句3句。（默寫(xiě)）