《二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 角的認(rèn)識(shí) 教案 教學(xué)內(nèi)容 二年級(jí)上冊(cè)第四單元 教學(xué)背景 前一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形 一 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角 知道角的各部分名稱(chēng) 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系 讓學(xué)生經(jīng)歷做角 比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 體會(huì)比 較角的大小的方法 2 能力目標(biāo) 在動(dòng)手操作中發(fā)展空間觀念各動(dòng)手操作的能力 3 情感目標(biāo) 結(jié)合生活情境 認(rèn)識(shí)到生活中處處有角 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生形成角的正確表象 認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)和學(xué)會(huì)做角 教學(xué)難點(diǎn) 理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入新知 師 同學(xué)們我們周?chē)S多物體的表面都有角 看 出示紅領(lǐng)巾 三角板 魔 方 角藏在哪里呢 這節(jié)課請(qǐng)你們和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)角 找找角 好嗎 板 書(shū)課題 認(rèn)識(shí)角 二 自主探索 感悟新知 一 認(rèn)識(shí)角 1 找一找 摸一摸 出示課件 剪刀 鐘面 紅領(lǐng)巾等圖片 讓學(xué)生到教臺(tái)前的實(shí)物來(lái)摸一摸 看一看再讓學(xué)生說(shuō)這些圖形的特點(diǎn) 生 這個(gè)尖尖的就叫頂點(diǎn) 在黑板上板書(shū) 頂點(diǎn) 2 師 除了頂點(diǎn) 角還有什么呢 生 兩條直直的叫邊 師畫(huà)出角的兩條邊 并板書(shū) 邊 師 現(xiàn)在這就是一個(gè)角了 那我們?cè)撛鯓觼?lái)畫(huà)角呢 師板書(shū)一弧線 邊指邊 說(shuō) 這是一個(gè)角 寫(xiě)作 1 頂點(diǎn) 邊 讀作 角 1 師 誰(shuí)能小結(jié)一下 角由哪些部分組成 生 角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的 2 判斷角 師 現(xiàn)在老師有一些疑問(wèn) 你能幫我解決嗎 下面這些圖形哪些是角呢 你是 根據(jù)什么來(lái)判斷呢 生 我是根據(jù)角是有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的來(lái)判斷的 3 找出生活中的角 師 我們身邊有很多的角 你能找出來(lái)嗎 跟同桌說(shuō)一說(shuō) 你找出哪些角 生 黑板的四個(gè)角 窗戶(hù)的角 桌子上的四個(gè)角和三角板中的角 學(xué)生 在實(shí)物投影器上指出角 師 你們能找出下圖的圖形中的角嗎 課本 88 頁(yè)指一指 學(xué)生獨(dú)自完成 再集體評(píng)講 有的學(xué)生容易把第二個(gè)圖形那些圓角看成是角 這就特意提出來(lái) 說(shuō)一說(shuō) 4 折一折 師 每個(gè)同學(xué)手上都有一張圓形的紙 你能折出不同的角嗎 生 能 學(xué)生作品 3 5 畫(huà)一畫(huà) 師 同學(xué)們都很能干 能折出那么多類(lèi)型的角 同學(xué)們都知道了什么才是角 那么同學(xué)們能畫(huà)出一個(gè)角嗎 生 能 師 誰(shuí)能介紹一下 角是怎樣畫(huà)的呢 生 先畫(huà)兩條邊 師 這樣的角完整嗎 生 還有一個(gè)頂點(diǎn) 師 看誰(shuí)畫(huà)的比老師畫(huà)的更好 更有創(chuàng)意 畫(huà)好的拿出來(lái)讓同學(xué)欣賞一下 利用實(shí)物投影器展示學(xué)生作品 二 比較角的大小 1 做一做 師 我們會(huì)畫(huà)角了 現(xiàn)在 我要請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角 行嗎 有什么好辦法 生 我用兩根小棒組成一個(gè)角 生 我用兩根吸管組成一個(gè)角 生 2 做一個(gè)活動(dòng)角 利用圖釘和硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角 師 介紹活動(dòng)角 這個(gè)角能變大變小 我們把這個(gè)角可以叫做 活動(dòng)角 你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢 3 找出角的大小跟兩條邊的張口有什么關(guān)系 師 四人小組拿出活動(dòng)角 邊玩邊思考 角的大小與角的什么有關(guān) 提示 4 角變大了 看看角的兩邊張口怎樣了 角變小了 角的兩邊張口怎樣了 生 角的兩邊張口越大 角就越大 角兩邊張口越小 角就越小 4 比一比 師 你們能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎 再做一個(gè)比它小的角 可以 嗎 教學(xué)過(guò)程中 取一名學(xué)生做的角跟老師做的角比較大小 介紹 重疊法 再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小 師 剛才我們比角的大小時(shí) 有的角我們用眼睛就可以看出哪個(gè)角大 哪個(gè) 角小 但是有的時(shí)候不能一眼看出 怎么辦呢 1 和 2 誰(shuí)大呢 師 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看屏幕上角的變化 生 1 慢慢移動(dòng)到 2 最后下面的一條邊跟 2 重合 頂點(diǎn)也何在一起 1 的張口比 2 的大 所以 1 2 師 所以這種比較方法就叫做重疊法 5 探討 角的大小跟邊的長(zhǎng)短的關(guān)系 師 同學(xué)們 你說(shuō)一說(shuō) 下面兩個(gè)角誰(shuí)大 生 4 比 3 大 應(yīng)為 4 的兩條邊比 3 的長(zhǎng) 所以 4 3 生 一樣大 師 為什么 生 因?yàn)榍懊嬲f(shuō)了 角的大小跟張口有關(guān)系 而且我們還可以利用重疊法來(lái) 證明 師 現(xiàn)在仔細(xì)觀察屏幕兩個(gè)角的有什么關(guān)系 生 我發(fā)現(xiàn)雖然 4 的兩條邊比 3 的長(zhǎng) 但是兩個(gè)角一樣大 5 師 現(xiàn)在再比較下面兩個(gè)角 誰(shuí)大 生 我可以用重疊法比較這兩個(gè)角 5 比 6 大 師 請(qǐng)觀察屏幕 師 通過(guò) 4 和 3 5 和 6 的比較 你得出了什么結(jié)論呢 生 角的大小跟角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系 跟角的兩邊的張口有關(guān)系 三 小結(jié) 師 這節(jié)課同學(xué)們都能發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手操作能力 那么你們能告訴 老師 今天你學(xué)到什么嗎 生 我學(xué)會(huì)了什么是角 角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的 生 我學(xué)會(huì)畫(huà)角 還會(huì)做活動(dòng)角 生 我學(xué)會(huì)了比較角的大小 角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)系 但是跟角的 兩邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系 生 四 思維拓展 師 既然同學(xué)們學(xué)了那么多知識(shí) 你能幫我解決這一問(wèn)題嗎 一共有幾個(gè)角 呢 生 一共有 6 個(gè)角 師 你是怎樣數(shù)的 生 我根據(jù)角是有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的來(lái)數(shù)的 而且 這幾條邊都是同一 個(gè)頂點(diǎn) 在兩條邊兩條邊的數(shù) 師 同學(xué)們都很聰明 你還能想出比較有條理的數(shù)法嗎 生 我是按照角的數(shù)量一個(gè)一個(gè)的數(shù)的 首先是一個(gè)一個(gè)角的來(lái)數(shù) 有 3 個(gè) 再來(lái)就是兩個(gè)角合成一個(gè)角的就有 2 個(gè) 最后是三個(gè)角合在一起的有 1 個(gè) 加 6 起來(lái)就一共有 6 個(gè) 師 同學(xué)們很聰明能根據(jù)我們上課學(xué)了的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 你們真棒 五 布置作業(yè) 師 找找在生活中哪些地方還有角 說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)角 角的組成 一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊 角的大小 兩邊張口越大 角就越大 跟兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系