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《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)實驗教材三年級上冊第一單元第 一節(jié)課《小樹有多少棵》。 一、教學(xué)目標(biāo)與重點難點 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。并能正確地進(jìn)行口算。 2、結(jié)合具體情況，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 二、教材分析 這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，第四單元的第一節(jié)課，教材創(chuàng)設(shè)“三捆小樹”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程，充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課標(biāo)精神，更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異，鼓勵學(xué)生獨立思考，產(chǎn)生不同的計算方法，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，體驗算法的多樣化，力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)思。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 三年級的學(xué)生非常熟悉和喜愛新教材，新教材圖文并茂，加上學(xué)生愛說，敢說，愛做，敢做并且喜歡與同伴合作交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索，積極主動的狀態(tài)，學(xué)生在計算方面能夠選擇自己喜愛的方法。 四、教學(xué)設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數(shù)學(xué)知識。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生滲透環(huán)保教育。） 2、出示主題圖 觀察圖后和同座說說你看到了什么？（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵”？ （設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學(xué)生自己觀察，學(xué)會從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。） （二）探索口算方法 1、學(xué)生獨立列出算式并解答，小組交流。 學(xué)生列出算式203，然后學(xué)生嘗試計算。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內(nèi)說一說，自己列出的算式含義，再說說計算方法。 （設(shè)計意圖：教師充分放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。） 2、全班交流 小組代表發(fā)言，得出203=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生得出計算方法： ①、203就是3個20相加：20+20+20=60 ②、因為23=6，因此203=60 ③、可以把20看成102，這樣203可以變成106=60 …… 對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來計算。 （設(shè)計意圖：全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化，使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計算方法。） 3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？ 請同學(xué)們先試著解決。然后小組內(nèi)交流，全班匯報。 （設(shè)計意圖：通過知識的應(yīng)用，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。） 4、拓展練習(xí)：32 54 67 302 504670 3002 5004 6700 學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。 師：上面這組算式，橫行豎列有哪些規(guī)律？用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。） 5、引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 6、數(shù)學(xué)游戲： 教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。 游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十或整百數(shù)，然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和獨立性。） 五、板書設(shè)計 小樹有多少棵 203=60(棵) 20+20+20=60 23=6 203=60 六、教學(xué)反思： 重視算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面，在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。 在練習(xí)題的設(shè)計上，我比較注重計算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識，解決實際問題，因此也沒有創(chuàng)設(shè)這方面的練習(xí)題，我想下節(jié)數(shù)學(xué)課在應(yīng)用知識，解決問題方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強，以更好的讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。