【化學(xué)】課題3 制取氧氣
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課題3 制取氧氣教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法;(2)練習(xí)連接儀器的操作,學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性,動(dòng)手制取氧氣;(3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2.過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。教學(xué)重點(diǎn):氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn):催化劑的概念的理解和催化作用。教具準(zhǔn)備:5的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個(gè))、毛玻璃片、水槽、鐵架臺(tái)、坩堝鉗、小燒杯、火柴。課時(shí)分配:2課時(shí) 第一課時(shí) 制取氧氣的原理教學(xué)過(guò)程知識(shí)回顧1.如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣?2.如何鑒別三瓶無(wú)色氣體:空氣、氧氣、氮?dú)猓?.根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么重要用途?一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法演示 實(shí)驗(yàn)2-5(一)、用高錳酸鉀在加熱的情況下分解制氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 KMnO4K2MnO4+MnO2+O2(二)、用過(guò)氧化氫分解制氧氣演示1.在試管中加入5 mL 5的過(guò)氧化氫溶液,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復(fù)燃? 2.向上述試管中加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復(fù)燃? 3.待上述試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,觀 察木條是否復(fù)燃?待上述試管中又沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),再重復(fù)上述操作。現(xiàn)象:1.不加熱過(guò)氧化氫溶液時(shí),帶火星的木條不能復(fù)燃,說(shuō)明沒(méi)有氧氣放出。 2.加入少量二氧化錳時(shí),帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解速率。 3.帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)不變。結(jié)論:二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解速率而自身化學(xué)性質(zhì)不變。分析 說(shuō)明在用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí),二氧化錳可以重復(fù)使用。 既然二氧化錳可以重復(fù)使用,說(shuō)明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變,那么它的質(zhì)量有沒(méi)有改變呢?科學(xué)家們經(jīng)過(guò)精確的實(shí)驗(yàn),得出了“二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量未變”的結(jié)論。提示:在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,比較反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有變化。提問(wèn) 既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化,那么它在這里到底起一個(gè)什么作用呢?催化劑(又叫觸媒):在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用催化劑的三大特點(diǎn):改變化學(xué)反應(yīng)速率(可加快或減慢)反應(yīng)前后質(zhì)量不變反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變過(guò)氧化氫水+氧氣H2O2H2O+O2(三)、 在二氧化錳的催化下,加熱氯酸鉀分解出氧氣3.氯酸鉀氯化鉀+氧氣KClO3 KCl+O2二、分解反應(yīng):由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)??偨Y(jié) 簡(jiǎn)單地講,化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”,分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。課堂練習(xí) 1.可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品是( )A.空氣 B.過(guò)氧化氫和二氧化錳C.二氧化碳 D.二氧化錳2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),必須滿足的條件是( )A.使用催化劑 B.用含氧的物質(zhì)作反應(yīng)物C.用排水法收集 D.用燃著的火柴檢驗(yàn)是否收集滿答案:1.B 2.B課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過(guò)氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物三種方法。在用過(guò)氧化氫溶液和氯酸鉀制取氧氣時(shí),通常用二氧化錳作催化劑,它在這里起催化作用。通過(guò)對(duì)比化合反應(yīng),我們還知道制取氧氣的反應(yīng)都屬于分解反應(yīng)。同時(shí)還告訴我們要學(xué)會(huì)用分類的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制氧氣催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用1.過(guò)氧化氫水+氧氣2.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣3.氯酸鉀加熱氯化鉀+氧氣二、分解反應(yīng):由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)布置作業(yè)1.上冊(cè)課本P42習(xí)題12.實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳固體混合可得到一種氣體,在此反應(yīng)的前后,二氧化錳固體的質(zhì)量( )A.變大 B.變小 C.先變大后變小 D.不變3.下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )A.催化劑可以改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 B.在反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量沒(méi)有改變C.在反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變 D.催化劑就是二氧化錳答案:2.D 3.D第二課時(shí) 制取氧氣的裝置和操作教學(xué)過(guò)程一、實(shí)驗(yàn)室用用高錳酸鉀制取氧氣1、實(shí)驗(yàn)原理:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 KMnO4K2MnO4+MnO2+O22、發(fā)生裝置:固體在加熱條件下制取氣體。固+固氣3、收集裝置。方法一:排水法,氧氣不易溶于水;方法二:向上排空氣法,氧氣的密度比空氣的密度大。4、驗(yàn)滿:排水法:集氣瓶外有氣泡冒出。 向上排空氣法:用帶火星的木條置于集氣瓶口,木條復(fù)燃。 5、實(shí)驗(yàn)步驟:(查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄,諧音為“茶莊定點(diǎn)收利息”)(1).檢查裝置的氣密性:連好裝置,將導(dǎo)管的一端浸入水中,用手緊握試管,水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出。松開(kāi)手后,導(dǎo)管內(nèi)出現(xiàn)一段水柱。證明裝置不漏氣(2).裝藥品。(3).固定儀器;A組裝順序: 先下后上,從左到右。B試管口要略微向下傾斜:防止生成的水回流,使試管底部破裂。C試管口塞一團(tuán)棉花:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,污染制取的氣體和水槽中的水。D排氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部:有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出,使收集的氣體更純。(4).給試管加熱:先預(yù)熱,再集中加熱。(5).收集氣體,用排水法收集時(shí):導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí),不宜立即收集(為什么?),當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時(shí),再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里。(6).如果用排水法收集,要先把導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈。(防止水槽中的水倒流,炸裂試管)如果用向上排空氣法收集,要驗(yàn)滿,驗(yàn)滿的方法:將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,證明已滿。二、實(shí)驗(yàn)室用用高錳酸鉀制取氧氣1、實(shí)驗(yàn)原理:過(guò)氧化氫水+氧氣 H2O2 H2O+O22、發(fā)生裝置:固體和液體在不加熱條件下制取氣體。固+液氣3、檢查裝置的氣密性:連好裝置,用鐵夾夾住橡膠管,往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)注水,漏斗內(nèi)形成穩(wěn)定的水柱,表明裝置氣密性好。4、優(yōu)點(diǎn):、不需加熱,操作簡(jiǎn)單; 、可控制反應(yīng)速率; 、產(chǎn)物是水,無(wú)污染。三、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣:利用液氮的沸點(diǎn)(196)比液氧的沸點(diǎn)(183)低,氮?dú)庀葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái),剩下的主要是液氧。思考 這個(gè)變化屬于什么變化?為什么?回答 從空氣中分離氧氣并沒(méi)有生成新物質(zhì),而沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化屬于物理變化。板書(shū)設(shè)計(jì)制取氧氣的裝置和操作一、實(shí)驗(yàn)室用用高錳酸鉀制取氧氣1、實(shí)驗(yàn)原理2、發(fā)生裝置3、收集裝置排水法 向上排空氣法4、驗(yàn)滿5、實(shí)驗(yàn)步驟: 查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄二、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣布置作業(yè)1.上冊(cè)課本P42頁(yè)習(xí)題2、3、42.某氣體既能用排水法又能用向下排空氣法收集,則該氣體應(yīng)具有( )A.易溶于水,密度比空氣小 B.難溶于水,密度比空氣小C.易溶于水,密度比空氣大 D.難溶于水,密度比空氣大3.以下對(duì)用排水法收集滿氧氣的集氣瓶處理正確的是( )A.將集氣瓶從水中提起后,用玻璃片蓋住瓶口,瓶口向上正放在桌上B.在水面下用玻璃片蓋住瓶口,一起拿出水面,然后正放在桌上C.將集氣瓶從水中提出,倒立在桌上D.將集氣瓶仍然留在水槽中,用時(shí)再取出來(lái)答案:2.B 3.B教學(xué)反思 本課題是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取物質(zhì),要求規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都比較感興趣,并能按照操作規(guī)定制取氧氣。結(jié)合前面的學(xué)習(xí)驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)都有明顯的現(xiàn)象。在一定程度上激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望。 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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