《電流的測量》教學(xué)設(shè)計
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雁楠中學(xué)物理學(xué)科備課教案一、教學(xué)目標1、知識與技能知道電流的單位及單位換算。知道電流表的用途和符號。記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。2、過程與方法:通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習慣。3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及合作能力,使學(xué)生逐步形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。二、教學(xué)重點電流表的使用方法 教學(xué)難點在實物圖中正確使用電流表冊電流。三、教學(xué)方法實驗、觀察、合作四、教學(xué)用具電源、小燈泡一個開關(guān)一個導(dǎo)線若干,電流表一只五、教學(xué)過程設(shè)計(一)學(xué)情分析:學(xué)生對電流的認識有了一定的提高,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認識簡單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上,引入電流的強弱,學(xué)習使用電流表。主要是采用學(xué)生實驗,學(xué)生自己觀察、合作的方法。了解電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值,寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流,避免出現(xiàn)錯誤的操作動作。課前預(yù)習,教師出示目標。(要求:能知道電流的單位,能簡單了解電流表的使用)1、知道電流的單位及單位換算。2、知道電流表的用途和符號。3、記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。(二)、師生探究合作1、引入新課師:我們知道,小燈泡發(fā)光是因為有電流持續(xù)通過小燈泡。下面請同學(xué)看老師的實驗,仔細觀察現(xiàn)象。教師演示實驗:這是一個由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路,當閉合開關(guān)時,同學(xué)們看到了什么?說明了什么?(生:燈泡發(fā)光,電路中有了電流.) 師:你看到電流了嗎?你怎么知道電路中有了電流?(生:電流倒是沒看見,但燈泡發(fā)光了.)教師增加干電池的節(jié)數(shù),學(xué)生觀察小燈泡的亮、暗。師:看到了什么現(xiàn)象?(生:燈泡的明亮程度不一樣,學(xué)生討論,為什么?)教師小結(jié):燈泡越亮表明電路中的電流越強,燈泡越暗表明電路中的電流越弱,即是說電流有強弱。電流的強弱師:同學(xué)們請翻開書P45,了解如何表示電流的強弱?電流的單位是什么?知道一些常見的用電器中的一些電流。(學(xué)生看書)學(xué)生回答:1、電流的強弱用電流表示,其符號是I。 2、電流的基本單位是安培 ,簡稱“安”,符號是A;常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系:1mA=103A,1A=106uA。 學(xué)生練習:手電筒電流大約為200mA=_A。雷電電流可達2X105 A=_ _mA=_ _uA電流的測量師:給每個小組發(fā)一個電流表,學(xué)生觀察。認真觀察,認識電流表。學(xué)生觀察電流表實物,教師提醒學(xué)生注意觀察的順序,記錄有價值的信息準備交流。(學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)總結(jié)。) 生:電流表上有一個標志符號A,電流表表盤上有一排均勻刻度。 生:電流表的刻度有兩種標度。 生:電流表上有三個接線柱。標有“-”、“0.6”和“3”三個接線柱。 師:哪位同學(xué)能告訴我,三個接線柱分別表示什么?電流表的刻度為什么會有兩種標度?(生:“0.6”和“3”是“+”接線柱,因為電流有方向,“+”和“-”接線柱告訴我們,電流應(yīng)該從“+”接線柱流進電流表,從“-”接線柱流出電流表。生:兩種標度是因為電流表有兩個量程。一個是“00.6A,分度值為0.02A。一個是03A,分度值是0.1A) (2)學(xué)生練習讀數(shù):當電流表所接的量程為.6A時電流表的示數(shù)為_A當電流表所接的量程為3A時電流表的示數(shù)為_A(3)電流表的正確使用:師:學(xué)生看書P46,歸納出電流表的使用方法并進行實驗,并量小燈泡的電流。1:電流表必須和被測的用電器串聯(lián);2:電流必須從“+”接線柱流進去;“-”接線柱流出來; 3:不要超過電流表的量程;(在無法知道電流的強度時,要采用“試觸”的辦法)4:任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。(4)、學(xué)生實驗:(三)、教師小結(jié):1、電流的強弱用電流表示,其符號是I。 2、電流的基本單位是安培 ,簡稱“安”,符號是A;常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系:1mA=103A,1A=106uA。 3、電流表的正確使用。(四)、作業(yè):動手動腦學(xué)物理板書設(shè)計 電流的測量一、電流的物理意義:可以用電流來表示電流的強弱. 二、電流表的使用方法:1.電流表與被測用電器要串聯(lián); 2.電流要從電流表的“+”接線柱進,“3.接線柱出; 4.不要超過電流表的量程; 5.不要把電流表直接連到電源的兩極上電流的測量教學(xué)反思崔穎 剛才我上了電流的測量一課,課堂上與學(xué)生配合得很好,發(fā)言討論時氣氛熱烈,達到了預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)目標也得到了體現(xiàn),是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個人對這節(jié)課反思。一、深挖教材明確教學(xué)目標,達到良好的教學(xué)效果 在備課時我做到認真研究教材,查找與電流的測量一課相關(guān)的教學(xué)資料,確定了這節(jié)課的知識目標、技能目標、情感目標,我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標,這樣才能找準教學(xué)的方向。二、將抽象知識生活化,體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念 電流這個概念比較抽象,雖然生活中常用到,但學(xué)生并不了解,所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動水車的運動和電荷的課件,引出電流這個概念,讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識電流大小的現(xiàn)象時,教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗,盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手,注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測量電流大小的方法,讓學(xué)生親自動手測量電流的大小,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,也讓學(xué)生感受到電流真的有大小,聯(lián)系到平時生活中燈泡亮時有電流通過,以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習狀態(tài),我覺得在今后的備課當中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連,讓孩子覺得生活總處處有科學(xué),體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 在突破重難點時設(shè)計了同學(xué)親自動手測量電流的大小,讓學(xué)生感受到燈泡亮時有電流通過,電流真的有大小,從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣,滿足了學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,在這個試驗中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性,實驗的專注性來看,學(xué)生的興趣始終在課堂上,學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中,自主參與課堂教學(xué),思維和動手能力得以發(fā)展,潛能得到充分挖掘,知識掌握更為牢固,讓孩子真正動了起來,達到了良好的教學(xué)效果。 下面說一下這節(jié)課缺憾的地方,在講解電流這個概念時,講的太抽象學(xué)生難以理解,就去掉電荷這個課件效果可能會更好。電流的自述去掉會更節(jié)約時間。 在以后的教學(xué)過程中我們會克服以上反思中的不足,多學(xué)習課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源,讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。電流的測量教學(xué)設(shè)計 崔穎電流的測量教學(xué)反思 崔穎- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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