《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)
《《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(15頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、通過活動,使學(xué)生了解漢字的演變歷史,了解倉頡造字的過程,懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對研究漢字演變歷史的意義,使學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性,使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。3、通過活動,逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):(約3分鐘):1收集有趣的字謎。2、收集有趣的諧音。3、收集倉頡造字的歷史資料。4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。5、收集一些通俗易懂的甲骨文。6、尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。二、展示學(xué)習(xí)成果:(約30分鐘) (給學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題的時(shí)間約8分鐘)要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí),要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點(diǎn)評。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))學(xué)生1:漢字?jǐn)?shù)量很大,漢語大字典選收了約56000字。學(xué)生2:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。學(xué)生3:9筆的字?jǐn)?shù)量最多。學(xué)生4:“的”字用得最多,大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。學(xué)生5:最常用的字有6OOO個(gè)左右。學(xué)生6:漢字很有趣,可以猜字謎。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識。展示順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來,投入學(xué)習(xí)。(二)學(xué)文悟情展示: 生1:倉頡,稱蒼頡,姓侯剛,號史皇氏,黃帝時(shí)史官,曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用,為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說,不過他可能是漢字的整理者,被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺,史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯,葬于斯。生2:傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者,中國史書上記載只有三個(gè)人,虞舜、倉頡、項(xiàng)羽。虞舜是禪讓的圣人,孝順的圣人,而倉頡是文圣人,項(xiàng)羽則是武圣人。生3:相傳,倉頡“始作書契,以代結(jié)繩”。在此以前,人們結(jié)繩記事,即大事打一大結(jié),小事打一小結(jié),相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展,文明漸進(jìn),事情繁雜,名物繁多,用結(jié)和刻木的方法,遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要,這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時(shí)是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時(shí)期,那時(shí)不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶,還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等,在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下,倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。設(shè)計(jì)意圖;通過對課文的解讀,展示對課文的個(gè)性理解,然后通過自己不同的感情朗讀方式,加深對課文的體會,力求每位學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑,能展示,善解疑。(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)展示:生1:一點(diǎn)一橫,一撇到西門! 生2:“廣”字。 生3:一口小鐵鍋,中間兩顆小豆豆。 生4:“心”字 生5:一只羊,四條腿,可惜沒有尾。 生6:“羔”字展示: 生1:媽媽的眾姐姐 - 多疑(姨) 孫猴子坐金鑾殿 - 不象仁(人)君 生2:壽星彈琵琶 - 老生常談(彈)蒼蠅飛進(jìn)牛眼里 - 找累(淚)吃 生3:禿子脫帽子 - 頭名(明) 公雞戴帽子 - 官(冠)上加官(冠) 生4: 紙糊的凳子 - 不能做(坐) 紙糊的琵琶 - 談(彈)不得 生5:和尚的房子 - 妙(廟) 狐貍騎老虎 - 狐假(駕)虎威(小組展示的形式多種多樣)設(shè)計(jì)意圖:所有的學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺,又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)生1:那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢?生2:大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解字義,做到會讀、會寫、會講、會用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。生3:讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個(gè)字的意思。生4:寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。生5:多讀多寫,增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù),在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,牢固掌握。生6:學(xué)好漢語拼音,學(xué)好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。生7:同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字,就馬上指出來,幫助改正。設(shè)計(jì)意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在的知識的沖突,才能形成屬于自己的知識鏈,才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。四、知識拓展延伸(約2分鐘)生1:在黑板上寫了甲骨文,讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。生2:在黑板上寫了甲骨文,讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。設(shè)計(jì)意圖:能否觸動學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí),是一位教師真正的魅力所在,是一節(jié)精彩課堂的催化劑,因?yàn)?,學(xué)生喜歡你這位教師,你的課,學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備。 猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、體會猜字謎帶來的樂趣。2、 通過學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。4、通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。 5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)了解字謎的特點(diǎn),體會漢字文化的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集字謎。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、導(dǎo)入?,F(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。(2)認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象,探究猜字謎的方法。(3)多種方式展示搜集到的字謎。(4)根據(jù)漢字的特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)基礎(chǔ)知識展示1、我會讀這些字謎的謎面。2、小組內(nèi)相互猜字謎。2、這節(jié)課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。3、我節(jié)課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。 組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。(二)活動展示。設(shè)置字謎擂臺,進(jìn)行猜字謎接力賽。(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、游歷了字謎王國,說說對漢字有什么新的認(rèn)識。2、多種方式展示搜集到的字謎。3、根據(jù)漢字的特點(diǎn),小組為單位創(chuàng)作謎面,全班交流。三、知識拓展延伸搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。 有趣的諧音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 2、體會漢字文化的豐富有趣,增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。 4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn) 了解漢字諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣A、出示故事開會。一個(gè)口音很重的縣長到村里作報(bào)告:兔子們,蝦米們,豬尾巴!不要醬瓜,咸菜太貴啦?。ㄍ緜儯l(xiāng)民們,注意吧!不要講話,現(xiàn)在開會啦!)縣長講完以后,主持人說:咸菜請香腸醬瓜! (現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說:兔子們,今天的飯狗吃了,大家都是大王八?。ㄍ緜儯裉斓娘垑虺粤耍蠹叶?使 大碗吧?。?不要醬瓜,我撿個(gè)狗屎給你們舔舔。 (不要講話,我講個(gè)故事給你們聽聽 。) B、自由讀,說說哪里好笑。 C、小結(jié):這個(gè)笑話,是因?yàn)闈h語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。(板書:諧音、一音多字)同學(xué)們,諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方,它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧?2、引出課題。 3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (1)學(xué)習(xí)書上的那些歇后語,體會漢字文化的豐富有趣。 (2)認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 (3)多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 (4)根據(jù)漢字的諧音用法,進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果 要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)) 1、我會讀這些歇后語。 2、這節(jié)課,我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句,前一部分是形象的比喻,像謎面,后一部分是解釋、說明,像謎底,通常只說前一部分,而本意在后一部分。利用諧音,是創(chuàng)制歇后語重要方式。 3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 (教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)趣識諧音1、諧音歇后語。 狐貍吵架( ) 老九的兄弟( ) 和尚的房子( ) 和尚打傘( )2、對聯(lián)。上聯(lián):二三四五,下聯(lián):六七八九,橫批:缺一少十。指名學(xué)生講鄭板橋妙解對聯(lián)的故事。 對聯(lián): 蓮子心中苦 , 梨兒腹內(nèi)酸 。指名學(xué)生朗讀。注意正音,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處:對聯(lián)字面上的意思是明顯的,而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系,含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。3、商品的廣告詞隨心所?。ㄓ?咳不容緩(刻) 默默無“蚊”(聞) 洗出望外(喜) 酒負(fù)勝名 ( 久) “騎”樂無窮(其) 一明驚人(鳴) 別無鎖求( 所) 首屈一紙(指)4、 古詩竹枝詞楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲.東邊日出西邊雨,道是無晴(情)卻有晴(情).(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、游歷了諧音王國,說說對漢字的諧音有什么新的認(rèn)識。2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。3、根據(jù)漢字的諧音用法,自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。 (小組展示的形式多種多樣)三、知識拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,然后和同學(xué)交流。 倉頡造字與”冊”“典“刪”的來歷教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生會講結(jié)繩記事和物語的故事。2、通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā)。4、通過合作學(xué)習(xí),匯報(bào)展示、課堂 互動交流,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點(diǎn)尋找資料,了解一些漢字的來歷。課前準(zhǔn)備課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字,就是愛自己的祖國。一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢? 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)讀通讀順倉頡造字一文,講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。(2)讀“冊”“典”“刪”的來歷一文,了解“冊”“典”“刪”的本義。(3)課外資料搜集展示。(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)、關(guān)于倉頡造字1、我會讀通、讀順這個(gè)故事,并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。2、“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。3、“物語”方法幫助記憶和表達(dá)。4、倉頡是從模仿鳥的足跡開始的,進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。(二)關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷1、我知道這三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時(shí)間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。2、我還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。(三)資料搜集展示:1、漢字之最。(1)漢字中筆畫最多的字是齉(nng),共36畫。(2)漢字中使用率最高的是“的”字,平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。(3)漢字中形聲字占82。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多,占漢字總數(shù)的67。(4)漢字中讀音最多的是“那”字,有:,i,u,i,u2、漢字起源的傳說: 契刻記事契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在釋名釋書契中說:“契,刻也,刻識其數(shù)也?!鼻宄恼f明契就是刻,契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因?yàn)槿藗冇喠⑵跫s關(guān)系時(shí),數(shù)目是最重要的,也是最容易引起爭端的因素。于是,人們就用契刻的方法,將數(shù)目用一定的線條作符號,刻在竹片或木片上,作為雙方的“契約”。這就是古時(shí)的“契”。后來人們把契從中間分開,分作兩半,雙方各執(zhí)一半,以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目,主要用來作債務(wù)的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。3、一些漢字的來歷。(1)最早海上的交通工具就只有:“舟”一種;但演化到現(xiàn)在,細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。(2)一開始金屬只有“金”一種,但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展,對于金屬的知識更加豐富,“金”被細(xì)化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。(3)隋文帝楊堅(jiān)原為隨國公,但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意,故去掉“辶”,而造“隋”字作為國號。(4)五代劉龑取“飛龍?jiān)谔臁敝鈩?chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。(5)在近代,由于大量西方知識的涌入,也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國,如何用漢字表達(dá)是一個(gè)問題,最初譯為皮酒,后覺不妥,于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字譯為“啤酒”。(四)創(chuàng)作性展示想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。三、知識的拓展延伸課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料,了解其它漢字的來歷。漢字的演變與甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解漢字的演變,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。 2、了解甲骨文的歷史,初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3、通過合作學(xué)習(xí),匯報(bào)展示、課堂 互動交流,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,今天,我們就先來感受一下漢字的演變過程。 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段? (2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn),從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么? (3)讀通讀順甲骨文的發(fā)現(xiàn)一文,講講這個(gè)故事,談?wù)劯惺?。?)課外資料搜集展示;能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)關(guān)于漢字的演變 1、從表格中,我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段:甲骨文金文篆書隸書楷書五個(gè)階段。 2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢:漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。(二)關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn) 1、我會讀通、讀順這個(gè)故事,并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。 2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。 3、讀了這個(gè)故事,我了解到漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。 4、我發(fā)現(xiàn),在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考,可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。(三)資料搜集展示:1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變:漢字的最初模樣,是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文,是現(xiàn)在所知最早的漢字,與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文,后來到了秦代,秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的,甲骨文從殷墟出土,故又稱“殷墟文字”,它的特點(diǎn)是圖畫文字;金文產(chǎn)生于商代后期,通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上,又叫“鐘鼎文”,它的特點(diǎn)是象形程度降低;小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一,字體定型,筆畫整齊,標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一 2、解說式: 甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí),刻的卜辭和有關(guān)的記事文字,是殷代到紂亡273年間的遺物,日前成為研究商周社會的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右,可認(rèn)識的約1700字 金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn),大小均勻,象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但還有較多的異體字 篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊,線條粗細(xì)一致,更加圓轉(zhuǎn),符號性增強(qiáng)了,圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡化而成,一般說小篆是大篆的簡體 隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫,風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展,“隸變”成了古今漢字的分界 3、談感受:從看漢字的演變過程,可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn):同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。(四)創(chuàng)作性展示 1、個(gè)性感受:通過搜集關(guān)于漢字的資料,感受到了漢字的神奇、有趣,感受到了它的悠久歷史,蘊(yùn)含的豐富的文化,讓我們更加地?zé)釔哿俗鎳奈淖?2、我想說:通過活動,讓我們初步認(rèn)識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí),我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。三、知識的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料,了解漢字的歷史 認(rèn)識錯(cuò)別字教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字,增強(qiáng)規(guī)范用字意識。2.通過合作學(xué)習(xí),匯報(bào)展示、課堂互動交流,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況。2搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。3整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)了解錯(cuò)別字的類型及原因,認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害。(2)探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果生1:讀了一字值萬金這個(gè)故事,我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,否則將帶來巨大的損失。生2:是啊,錯(cuò)別字不僅會造成經(jīng)濟(jì)損失,而且還會毀了一支軍隊(duì),請聽我搜集的小故事一字毀千軍。生3:我在街頭搜集了這些錯(cuò)別字:獨(dú)“衣”無二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮生4:通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)別字有以下這些原因:1同音混淆:如再和在,以和已等;2形近混淆:如已和巳,摘和滴等;3多筆少畫:如灑和酒,候和侯,式、柳等;生5:我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯(cuò)的字生6:預(yù)防錯(cuò)別字,我有巧辦法。1每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本,登記錯(cuò)別字,并訂正3遍。2把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類,常復(fù)習(xí)。3結(jié)對子,互相幫助、互相督促。生7:我用編順口溜的方法來記易錯(cuò)的字:亡口月貝凡(贏)、橫戌點(diǎn)戊中空、全封巳半封已不封是自己。三、激發(fā)知識沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)四、知識的拓展延伸把活動的收獲用筆記錄下來,形式不拘??捎洈⒒顒拥倪^程,也可以抒寫自己的感受,也可以寫簡單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告。 欣賞漢字書法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對漢字的了解。2、增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力,培養(yǎng)合作精神。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)欣賞漢字書法,感受漢字的美.教學(xué)準(zhǔn)備分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話激趣,導(dǎo)入新課.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。2、引出課題。3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評價(jià),感受漢字的美。(2)讀讀贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。(3)多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。(4)結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))1、我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識到書法是一種藝術(shù)。2、我會讀贊漢字。3、我會用贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)如何賞析書法作品1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。3、是布白包括字、行氣、章法。4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。三、創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認(rèn)識。2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。3、自主創(chuàng)造書法作品(小組展示的形式多種多樣)四、知識拓展延伸動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。 我愛你,中國的漢字教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會8個(gè)生字。積累好詞佳句,并學(xué)會運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容,體會文中重點(diǎn)句,體會其表達(dá)的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 齊讀課題,你讀出什么含義來了?從課題上分析,作者會緊緊圍繞哪方面來描寫?2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個(gè)生字,難懂的字詞和句子多讀幾遍。說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)有感情地朗讀課文。能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會。)要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))1、這節(jié)課,我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語,明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。2、我會用拘束等詞語說一句話。3、我會流利地朗讀課文。4、我會解答(每課一練的題目)。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)學(xué)文悟情展示1、抓住文字,賞析內(nèi)容說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?師生交流自己的感受讀第二自然段,為什么說中國漢字“不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)特性格的精靈?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)、指名讀“真的這是一些多么可愛的小精靈?。 闭f說你還讀出什么感受?師述:是?。h字之美,美在形體。你看吧,每個(gè)字都有不同的神韻:“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會意字?!笆翘柟驮铝凉谝黄稹?,“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字,同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?!疤枴边@個(gè)詞,使你感覺到了熱和力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感.這是一些多么可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?讓我們有感情的朗讀這一段,去感受這些小精靈的奇妙。你還讀出什么感受來呢?學(xué)生欣賞課文上的書法作品,有感情的朗讀“而在書法家的筆下書法瑰寶”理解“它們自身飛翔和馳騁?!笔鞘裁匆馑??師述:漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著迷,而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語,寫漢字??梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。2、學(xué)生展示朗讀能力。三、知識的拓展延伸1、 讀課后的生字,看清每個(gè)字的形。2、 學(xué)生書寫課后生字。 第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。感情朗讀課文34自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段。積累自己喜歡的語句,并抄寫下來。能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。、二、展示學(xué)習(xí)成果學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)1、讀中感悟,品賞課文默讀課文,說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸?感情朗讀課文34自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段,指名讀第5自然段,體會“輕而易舉”是什么意思?說明什么?2、學(xué)生展示朗讀能力。創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、個(gè)性感受:漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億,占世界人口的26%,幾乎相等于合用英語的15億人口(以英語為母語的書面語的只有3億人)。2、我想說:漢字之美,美在精髓,美在真情。國運(yùn)盛,漢字興,漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景,漢字的優(yōu)越性對中華民族的團(tuán)結(jié)和振興,將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。三、知識拓展延伸1、說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解?2、感情朗讀自己喜歡的段落。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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