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第三節(jié) 高等學校知識產(chǎn)權(quán)管理和學術(shù)活動規(guī)范,1,一 高等學校知識產(chǎn)權(quán)管理,（一）知識產(chǎn)權(quán)概念及分類 1.定義： 知識產(chǎn)權(quán)是指人們就其智力勞動成果所依法享有的專有權(quán)利，通常是國家賦予創(chuàng)造者對其智力成果在一定時期內(nèi)享有的專有權(quán)或獨占權(quán)。,2,,2.知識產(chǎn)權(quán)的特點： ① 知識產(chǎn)權(quán)是人類智力勞動的成果，具有無形性 ，區(qū)別于有形財產(chǎn)； ② 知識產(chǎn)權(quán)的取得具有法定性，需經(jīng)過一定的法律程序給予確定或者認可； ③ 知識產(chǎn)權(quán)具有時間性； ④ 知識產(chǎn)權(quán)具有地域性； ⑤ 知識產(chǎn)權(quán)具有排他性（獨占性）。,3,3.知識產(chǎn)權(quán)分類,按照權(quán)利的內(nèi)容上看：知識產(chǎn)權(quán)包括人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利 按照智力活動成果的不同分成兩類： 一類是著作權(quán)（也稱為版權(quán)、文學產(chǎn)權(quán)） 主要包括著作權(quán)；著作權(quán)有關(guān)的鄰接權(quán)； 另一類是工業(yè)產(chǎn)權(quán)（也稱為產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)） 主要包括專利權(quán)與商標權(quán)。,4,,（二）知識產(chǎn)權(quán)管理 定義： 知識產(chǎn)權(quán)管理：是指國家有關(guān)部門為保證知識產(chǎn)權(quán)法律制度的貫徹實施，維護知識產(chǎn)權(quán)人的合法權(quán)益而進行的行政及司法活動，以及知識產(chǎn)權(quán)人為使其智力成果發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益和社會效益而制定各項規(guī)章制度、采取相應(yīng)措施和策略的經(jīng)營活動。,5,,知識產(chǎn)權(quán)管理主要內(nèi)容包括： 知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)管理。 知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營使用管理。 知識產(chǎn)權(quán)的收益管理。 知識產(chǎn)權(quán)的處分管理。,6,（三）高校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀特點：,1 形態(tài)多樣性。 高校知識產(chǎn)權(quán)幾乎涵蓋了知識產(chǎn)權(quán)的各個領(lǐng)域，目前缺乏這方面嚴明的法律和規(guī)章制度，情況又千變?nèi)f化，因而增加了高校知識產(chǎn)權(quán)工作的艱巨性和復雜性。 2 人員的流動性。 高校的本專科生、碩士生、博士生的進出，教師和科研人員因科技交流、出國出境和對外合作大量流動，離退調(diào)轉(zhuǎn)人員也相對較多，使知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移、流失的控制與防范相對困難。 3 評價的隨意性。 知識產(chǎn)權(quán)作為一種無形資產(chǎn)很難評估論價，許多事情難以規(guī)范和界定，沒有統(tǒng)一的尺度和分寸，具有很大隨意性。,7,（四）加強高校知識產(chǎn)權(quán)保護和管理的措施,1 加強法制宣傳和教育培訓 學校領(lǐng)導、各級管理人員和廣大師生都應(yīng)加強法律知識學習，普遍樹立知識產(chǎn)權(quán)觀念，才能為學校和全社會知識產(chǎn)權(quán)保護工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。 2 建立專門職能機構(gòu) 實踐說明，在現(xiàn)有行政框架基礎(chǔ)上，由學校事業(yè)法人為主任，主管科技的副校長為常務(wù)副主任，科研、人事、校產(chǎn)、財務(wù)、監(jiān)察、紀檢等有關(guān)職能部門及院系負責人組成知識產(chǎn)權(quán)管理委員會，下設(shè)日常工作辦公室，定期召開例會發(fā)布有關(guān)規(guī)章和辦法，研究解決問題，將知識產(chǎn)權(quán)問題經(jīng)常提上議事日程，才是行之有效的組織形式。 3 融入高校科技管理工作 由于高校知識產(chǎn)權(quán)涉及面廣，黨政、人事、教學、科研、校產(chǎn)等職能管理部門的工作都可能涉及知識產(chǎn)權(quán)問題，因而應(yīng)有高度的保護意識，協(xié)調(diào)一致地處理有關(guān)事務(wù)。另外，知識產(chǎn)權(quán)和科學研究與科技成果的管理密切相關(guān)，涉及了科研項目管理的全過程，因此建立完備的以知識產(chǎn)權(quán)管理為要點的科研管理制度顯得更重要。,8,二、學術(shù)活動規(guī)范,2.1 基本概念 學術(shù)共同體:即一群志同道合的學者，遵守共同的道德規(guī)范，相互尊重、相互聯(lián)系、相互影響，共同推進學術(shù)發(fā)展的群體。 學術(shù)活動規(guī)范：又叫學術(shù)規(guī)范，即從事學術(shù)活動的行為規(guī)范，是學術(shù)共同體成員必須遵循的準則。 學術(shù)規(guī)范并非指其制度及操作“行政化”，而是在學術(shù)共同體內(nèi)部所建構(gòu)的一種自覺的制約機制。,9,,學風：學風是學術(shù)共同體及其成員在學術(shù)活動中表現(xiàn)出來的一種社會風氣。 學術(shù)成果：是指人們通過科學研究活動，如實驗觀察、調(diào)查研究、綜合分析、研制開發(fā)、生產(chǎn)考核等一系列腦力和體力勞動所取得的，并經(jīng)過同行專家審評或鑒定，或在公開的學術(shù)刊物上發(fā)表，確認具有一定的學術(shù)意義或?qū)嵱脙r值的創(chuàng)新性結(jié)果。 學術(shù)評價：是對學術(shù)成果的科學性、有效性、可靠性及其價值的客觀評定。 學術(shù)不端：在申請課題、實施研究和報告結(jié)果的過程中出現(xiàn)的偽造、篡改或抄襲行為。,10,2.2 學術(shù)工作者應(yīng)遵守的學術(shù)規(guī)范,（一） 基本準則 1 遵紀守法，弘揚科學精神 2 嚴謹治學，反對浮躁作風 3 公開、公正，開展公平競爭 4 互相尊重，發(fā)揚學術(shù)民主 5 以身作則，恪守學術(shù)規(guī)范,11,（二）人文社科學術(shù)活動規(guī)范內(nèi)容,1 基本規(guī)范 徹國家大政方針，遵守憲法，相關(guān)法律以及學術(shù)道德。 2 學術(shù)引文規(guī)范 引文應(yīng)以原始文獻和第一手資料為原則。 3 學術(shù)成果規(guī)范 不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術(shù)成果等。 4 學術(shù)評價規(guī)范 學術(shù)評價應(yīng)堅持客觀、公正、公開的原則。遵守法律程序進行評價。 5 學術(shù)批評規(guī)范 完善學術(shù)批評制度，有效促進學術(shù)發(fā)展。,12,2.3 學術(shù)權(quán)益的自我保護,（一）學術(shù)權(quán)益的內(nèi)容 人文社會科學工作者的學術(shù)權(quán)益包括：著作權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、學術(shù)資源獲得權(quán)、知情權(quán)、批評與反批評權(quán)、申述權(quán)。 （二）自我保護的基本原則 即：合法性原則和程序正當原則 （三）申述途徑 途徑：a 向?qū)W校學術(shù)委員會、學校領(lǐng)導及學術(shù)管理部門提交申述報告；b 向教育行政部門、監(jiān)察部門、紀律檢查部門提交申述報告；c 向人民法院起訴。,13,第四節(jié) 大學生科學研究活動的組織和引導,,14,一、大學生科研能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn),1. 學生自身具有的負面時代特征阻礙本科生科研能力培養(yǎng)的進展 2. 基礎(chǔ)教育與高等教育銜接的脫節(jié)增加本科生科研能力培養(yǎng)的難度 3. 教師、高校本身科研培養(yǎng)能力的缺乏削弱了本科生科研能力培養(yǎng)的力度 4. 社會環(huán)境浮躁和就業(yè)壓力導致本科生科研能力培養(yǎng)的停滯,15,一、大學生科研能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn),綜上所述，高等教育大眾化時期本科生科研培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)一些是來自于學生自身，一些是來自外界環(huán)境。其中，外界環(huán)境對學生科研能力造成的阻礙包括:教師資質(zhì)的不足，無法引導學生向往科學;教育體制的不完善，讓學生難以接收科研能力培養(yǎng);社會就業(yè)壓力的劇增，使學生無法安心做一項沒有利益的科研活動。,16,二、高等學校的科研活動的作用,1 科學研究活動是拓寬學生知識面、構(gòu)建合理知識和能力結(jié)構(gòu)的有效途徑 2 科研活動有利于進一步提高學生實際能力和創(chuàng)造思維 3 科研活動促進了學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀 4 科研為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,17,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,加強對學生科研意識的培養(yǎng)。 發(fā)揮教師在學生科研中的指導作用。 成立院系兩級學生科協(xié)及其專門指導小組。 加強學生假期各種社會實踐活動的指導。 加強學生利用圖書館的意識。 增設(shè)提高學生科研創(chuàng)新能力的課程。,18,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,加強對學生科研意識的培養(yǎng)。 教師在教學過程中要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和狹窄專業(yè)教育的封閉模式，向?qū)W生傳播科學知識、科研方法和科學思想，注重科研意識的培養(yǎng)還有待于加強，畢竟學生科研意識的培養(yǎng)不是一蹦而就的，學?？蒲蟹諊男纬梢残枰獣r間，因此，幫助學生從思想上沖破以往關(guān)于“科研”的偏見，鼓勵學生有意識地提出問題，參與研究方面還有許多工作需要教師去做。,19,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,發(fā)揮教師在學生科研中的指導作用。 教師應(yīng)循序漸進、有針對性地進行指導訓練。尤其是對學生在樹立正確的科學研究態(tài)度、正確運用科學的研究方法與設(shè)計方法、論文的理論深度和廣度等方面進行指導。,20,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,成立院系兩級學生科協(xié)及其專門指導小組。 建立學生科協(xié)，學生科協(xié)應(yīng)分為院、系兩級，以系為單位。要使科協(xié)正常運轉(zhuǎn)，除了有院系領(lǐng)導的支持外，科研經(jīng)驗豐富的老師對學生科協(xié)開展的科研活動進行指導，能有效避免學生科研的盲目性，極大促進學生科研意識、科研能力的提高以及科研氛圍的形成。,21,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,加強學生假期各種社會實踐活動的指導。 假期里進行社會實踐也就是進行科研的調(diào)查研究過程，是進行科研的較佳時段。假期學生帶著課題進行社會實踐，驗證、修正別人的觀點或自己以往的觀點，得出新的觀點，可以避開從理論到理論而無實際應(yīng)用價值的缺陷。兩個時段內(nèi)科研活動受時間、資料、資金等客觀條件的制約會表現(xiàn)出不同特點，因此，如果指導老師根據(jù)兩個時間段的不同特點和所受制約的客觀條件合理安排學生的科研活動，則可以使學生兩個假期的科研互為補充，相得益彰，收到滿意的效果。,22,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,加強學生利用圖書館的意識。 教師在教學中可適當加大學生運用數(shù)據(jù)庫和專業(yè)書籍的意識，尤其是文獻檢索課上教師要加強學生運用數(shù)據(jù)庫能力的培養(yǎng)，最好能把考試和學生運用數(shù)據(jù)庫的實踐結(jié)合起來。此外，圖書館也可適當增加數(shù)據(jù)庫使用的講座，加大專業(yè)圖書的宣傳力度，提高學生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫和專業(yè)圖書的意識，有效利用我院圖書館。,23,三、組織、引導大學生進行科研活動的措施,增設(shè)提高學生科研創(chuàng)新能力的課程。 教育學科理論知識的構(gòu)筑已成為了當今高師教育討論的熱點和重點，教育界已經(jīng)認可并肯定了高師教育學科理論中關(guān)于教育科學研究方法的重要性。所以建議高校，認真選擇選修課或必修課，使學生在大學階段學到對其科研創(chuàng)新能力有幫助的課程，為在校期間的科研奠定基礎(chǔ)。,24,結(jié) 束 ！,,25,