學校在課堂教學改革方面的經驗匯報.doc
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心得體會/經驗交流材料 學校在課堂教學改革方面的經驗匯報 各位領導:近年來,我校在開齊課程、上足課時,不增加學生在校學習時間,不增加學生作業(yè)負擔前提下,通過調整教學關系,構建“自主互助學習型課堂”,走出了一條“輕負擔、高質量”的教學改革之路。在不斷探索中,我們將新的理念轉化為普適性的教學策略,使教師從根本上改變了教學方式,養(yǎng)成了新的課堂行為習慣,建立了民主平等的課堂新文化。使學生養(yǎng)成了自主學習、合作學習和課堂討論的習慣,使學習真正成為學生喜歡的事情,讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力,有力地促進了學生、教師和學校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。一、構建模式,引領教師課堂教學改革為實現課堂結構的變革,我們精心構建教學模式,打造課堂流程,幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法,把新的理念轉化為教師在常態(tài)課堂上的教學行為,引導教師“入格”,并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。我們的“自主互助學習型課堂”基本理念和模式為:明確目標自主學習合作探究訓練提升達標檢測反饋鞏固。這種課堂教學模式的指導思想是:把教學過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學有機統(tǒng)一的過程,在這一過程中,學生始終處在主體地位,教師是課堂教學的組織者,激發(fā)者和引導者。1、明確目標 1-2分鐘,可以書面表達,也可以口述。讓學生明確本堂課的學習任務2、自主學習 學生個人的獨立學習是小組合作學習的前提,教師必須給學生留出獨立思考的時間,讓學生根據教師提供的“導學提綱”自學,考慮好自己的見解,找出自己的疑難問題,做好筆記,以備交流。3、合作探究 在每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后,首先開展小組合作,通過交流,組內成員之間能取長補短,相互找到差距,共同進步,形成組內共識。4、訓練提升 運用自學和合作中學會的知識做題,解決有關材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題,以鞏固所學知識、提升認知水平。5、均分評價 測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學習小組內進行,多采用“無分數評價”的方法,學生在規(guī)定的時間內獨立完成課時達標題后,各小組交換批改,然后公示各小組平均對題或錯題個數。6、反饋鞏固 對達標檢測中出現的錯題進行合作研究,解決錯誤知識,讓未射中的靶子再射一次。最后根據反饋情況進行總結,對未能完成學習目標的學生落實補救措施,力爭“堂堂清”,并由各學習小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè),以鞏固所學知識,實現全員過關。小組合作學習和均分評價,可以極大地調動學生的主動性和積極性,促進了學生自我管理和合作意識的形成,也促進了校園良好學習氛圍的形成。二 借鑒先進經驗,制定教學常規(guī)1、備課教師應根據大綱的要求,制訂好教學工作計劃及教學進度表。教師應認真?zhèn)湔n,同年級同科目的教師應進行集體備課。教師在認真鉆研教材、了解學生知識水平的基礎上寫好教案,具體要求如下:(1)教學目標的制定要體現“三維”,符合學生的認知起點。- 配套講稿:
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