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杠桿類(lèi)工具的研究 涉縣宇莊小學(xué) 王苗利 使用范圍 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè) 第一單元第三課 教材分析與設(shè)計(jì)意圖 本課是六上科學(xué) 工具和機(jī)械 單元的第三課 在前一課 學(xué) 生已初步認(rèn)識(shí)了杠桿類(lèi)工具 并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究 初步 了解到杠桿有省力 費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力之分 本課中學(xué)生將對(duì) 生活中的一些杠桿類(lèi)工具的省力情況進(jìn)行分析 識(shí)別和分類(lèi) 認(rèn)識(shí) 各類(lèi)杠桿的作用 通過(guò)研究 讓學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具的認(rèn)識(shí)向生活遷 移 幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類(lèi)工具的科學(xué)原理 本課分兩個(gè)部分 第一部分是杠桿類(lèi)工具的比較 主要讓學(xué)生 對(duì)生活中常見(jiàn)的一些杠桿類(lèi)工具進(jìn)行實(shí)踐操作 通過(guò)討論 分析 比較 區(qū)分杠桿的類(lèi)別 這是本課教學(xué)的重點(diǎn) 關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò) 分析 找準(zhǔn)杠桿的三個(gè)點(diǎn) 從而判斷是否省力 但是生活中的杠桿 并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀 不同杠桿的用力點(diǎn) 支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的 位置是不相同的 即使是同一個(gè)工具 由于使用方法的不同 它的 三個(gè)重要位置也會(huì)發(fā)生變化 而學(xué)生對(duì)于杠桿類(lèi)工具的認(rèn)識(shí)是需要 一個(gè)過(guò)程的 所以我希望用較多的常見(jiàn)杠桿類(lèi)工具幫助學(xué)生分析理 解 第二部分是小桿秤的研究 這是杠桿類(lèi)工具的運(yùn)用 通過(guò)學(xué)生 的親手制作 解釋 秤砣雖小 能壓千斤 的道理 教學(xué)目標(biāo) 1 科學(xué)概念 知道杠桿可以分為省力杠桿 費(fèi)力杠桿 不省力也不費(fèi)力杠桿 2 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途 在不同條件下需要使用 不同類(lèi)型的杠桿 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)不同類(lèi)型杠桿的比較和分析 教學(xué)難點(diǎn) 找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和判斷是否省力的情況 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 1 支長(zhǎng)竹筷 螺帽或其他重物 鉤碼 棉線(xiàn)或釣魚(yú)線(xiàn) 塑料圓盤(pán) 教師 桿秤 撬蓋的鐵片 開(kāi)瓶器 鑷子或夾子 油漆桶 汽 水瓶 粉筆 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示課件 1 還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的工具叫什么嗎 杠桿 2 根據(jù)我們對(duì)杠桿尺的研究 杠桿按省力情況可以分成幾類(lèi)呢 根據(jù)學(xué)生回答 教師出示 省力杠桿 費(fèi)力杠桿 不省力也不費(fèi) 力杠桿 3 什么情況下 杠桿省力 什么情況下 杠桿費(fèi)力 什么情況 下杠桿不省力也不費(fèi)力 4 在我們的生活中使用的很多工具都是應(yīng)用了杠桿原理 今 天我們就一起來(lái)研究生活中多種多樣的杠桿類(lèi)工具 二 杠桿類(lèi)工具的比較 出示課件 1 游戲 出示奶粉桶一個(gè) 啤酒一瓶 粉筆 3 枝 鑷子 一字 螺絲刀 開(kāi)瓶器 1 用工具把油漆桶撬開(kāi) 2 用工具打開(kāi)啤酒瓶 倒一杯啤酒 3 用工具從杯中夾出 3 支粉筆 請(qǐng)看清楚要求 然后請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)游戲 比一比 哪個(gè)同學(xué) 完成得快 請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油 2 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩 首先讓我們思考一下 他們 使用的工具合適嗎 合適 3 出示課件 思考一下 他們所使用的三種工具有什么相同 和不同之處 比較一下哪種是省力的 哪種不省力的 請(qǐng)幾位同 學(xué)進(jìn)行判斷 并說(shuō)說(shuō)理由 4 引導(dǎo) 判斷它們是否是省力工具最好的方法是什么 找出 三個(gè)點(diǎn) 然后進(jìn)行比較 5 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn) 并在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力 為什么 6 出示課件 在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋 并對(duì)個(gè)別學(xué)生的畫(huà)圖 進(jìn)行展示交流 重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化 開(kāi)瓶器 支點(diǎn)在前端 阻力點(diǎn)在中間 鑷子支點(diǎn)在末端 用力點(diǎn)在中間 7 小結(jié) 怎么樣的工具是省力的 怎么樣的工具是費(fèi)力的 請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律 三 給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi) 1 出示課件 請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片中的幾類(lèi)工具 與前面的三 種杠桿類(lèi)工具進(jìn)行比較 可以像分析前三種工具一樣 用筆標(biāo)注出 每一個(gè)工具的支點(diǎn) 用力點(diǎn)和阻力點(diǎn) 然后比較出每一個(gè)工具與前 三個(gè)杠桿類(lèi)工具中的哪個(gè)更相似 2 學(xué)生各自將支點(diǎn) 用力點(diǎn) 阻力點(diǎn)畫(huà)在書(shū)本第 8 頁(yè)圖片上 3 匯報(bào)交流 4 出示課件 如果再給你一組杠桿類(lèi)工具 你能獨(dú)立分析 按是不是省力的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類(lèi)嗎 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)本第 8 頁(yè) 也可以補(bǔ)充生活中其他的杠桿類(lèi) 工具 匯報(bào)交流 出示課件 重點(diǎn)對(duì)剪刀進(jìn)行分析 生活中的剪刀有很多種 比如圖片上這幾種 第一種一般用來(lái)剪線(xiàn)頭 第二種是手術(shù)剪 第 三種是裁縫剪 你能分析一下嗎 交流分析后小結(jié) 同樣是剪刀 但是支點(diǎn) 用力點(diǎn) 阻力點(diǎn)的 位置不同 省力情況也會(huì)不同 出示課件 再請(qǐng)你看 同一把剪刀 不同的剪法 省力情況 一樣嗎 5 出示課件 思考 我們都知道杠桿能省力 能幫助我們抬 起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西 但是為什么剛才我們看到的這些工具 有的是費(fèi)力的呢 為什么這樣設(shè)計(jì)呢 教師小結(jié) 省力只是工具的一個(gè)作用 工具還可以給人們帶來(lái) 方便的作用 比如使用鑷子雖然費(fèi)力 但方便我們拿取東西 使用 筷子也費(fèi)力 但可以給我們帶來(lái)方便和衛(wèi)生 再比如火鉗 也是費(fèi) 力杠桿的應(yīng)用 可以延長(zhǎng)我們的手臂 夾取到一些狹小角落里的東 西等等 所以我們說(shuō) 使用工具可以幫助我們省力或提供方便 四 小桿秤的研究 1 出示課件 同學(xué)們 認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎 桿秤 說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn) 過(guò) 2 出示課件 俗話(huà)說(shuō) 稱(chēng)砣雖小 能壓千斤 今天老師就 帶了一把桿秤來(lái) 請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō) 為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小 卻 可以 壓住 這么重的重物 請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一 說(shuō) 3 今天老師就帶大家親自來(lái)做一桿小桿秤 出示課件 小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo) 用長(zhǎng)竹筷做秤桿 用鉤碼或螺帽穿上線(xiàn)系好做秤砣 用塑料圓盤(pán)做秤盤(pán) 并在圓盤(pán)上系好三條一樣長(zhǎng)的細(xì)繩固定 在秤桿的一端 在秤砣和秤盤(pán)間選擇一個(gè)位置系上一個(gè)繩套做提繩 一般比 較靠近秤盤(pán) 調(diào)試刻度 在秤盤(pán)里放一個(gè) 50g 鉤碼 移動(dòng)秤砣使秤桿平衡 并在掛秤砣的位置做好標(biāo)記 再逐個(gè)增加鉤碼個(gè)數(shù) 依次調(diào)平秤桿 做好標(biāo)記 直到秤桿用完為止 4 出示課件 先來(lái)欣賞一下其他同學(xué)制作的小桿秤 然后自 己動(dòng)手制作 5 玩一玩自己制作的桿秤 稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒 書(shū)本等物 體的質(zhì)量 五 課后思考題 出示教師做的桿秤進(jìn)行示范 用不同的兩根提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重 時(shí) 桿秤會(huì)發(fā)生什么變化 思考 提繩的位置對(duì)秤有影響嗎 秤砣的輕重對(duì)秤有影響嗎 課后可以繼續(xù)研究 六 作業(yè) 繼續(xù)研究制作小桿秤