《大自然的聲音》教案
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21 大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)1.會認“妙、奏、呢”等8個字,會寫“妙、演”等13個字。2.有感情地朗讀課文,體會大自然的美妙。背誦第23自然段。3.了解課文總分的構(gòu)段方式,說一說課文寫了大自然的哪些聲音。4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”,并和同學(xué)交流交流。重點難點重點:通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。難點:學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字。2.整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,引入情境1.同學(xué)們,這是一個生機盎然的大自然!有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物,這是看到的。大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細啦!(看大屏幕,播放大自然的聲音)同學(xué)們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外,還有哪些聲音呢?今天,就讓我們走進大自然,走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音!請看老師板書課題。2.板書課題。齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1.請同學(xué)們翻開書88頁,自由地朗讀課文,注意把字音讀準,把課文讀通順。2.檢查反饋:(1)要去參加大自然的音樂會,聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎?自由讀一讀。演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳(2)先看第一行,誰愿意讀?(評:你不僅字音讀得準,而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。(3)再看第二行詞,誰來讀?(評:他的字音讀得很準,尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。)全班一起讀“呢喃細語”。師:你們看,呢喃這兩個字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說話才是呢喃細語呢?我們?nèi)ヂ犅?。(課件)兩只小鳥挨在一起,輕輕的、柔柔的說話,這就是“呢喃細語”,全體女生讀。師:再來看這四個字,都是什么旁?說明什么?(水多)我們?nèi)タ纯?。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石,聲勢如此浩大,真是“洶涌澎湃”,全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。(4)這些詞誰會讀?來,請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同,但它們都是表示聲音的詞,我們把它叫做象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了,聲音聽起來美妙極了(老師范讀),請全體女生帶著男生讀。3.現(xiàn)在字音讀準了,讓我們把這些小伙伴帶入到文中,請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,看你知道了什么?(隨機板書:風(fēng) 水 動物)4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,齊讀第一自然段。(板書:美妙)三、品讀課文,感受美妙1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話?2.是哪四句話呢,下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話,看你讀懂了什么?(說一個信息讀一遍)他是在哪里演奏手風(fēng)琴?你們看,作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家,他在森林里演奏著手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學(xué)們自由讀讀下文。4.出示:“當(dāng)他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲?!保?)哦,他是這樣翻動著手風(fēng)琴,就能演奏出不同的歌曲啦!請你把這句話再讀一遍。(2)還有誰來讀?原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的,就像人一樣。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢?5.出示:“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂?!保?)請同學(xué)們好好地讀讀第三句,看你知道了什么?(2)柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音,你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音,你來讀。(3)你們還知道了什么?春天來了,樹葉長得嫩綠嫩綠的,女生就是春天那柔柔的聲音,來女生齊讀這句。秋天來了,那一片楓樹葉都變紅了呢,來那一大組讀。冬天來了,男同學(xué)就像松樹葉那樣依然挺拔,發(fā)出深沉的聲音,男生齊讀。(4)這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅),風(fēng)這位音樂家可真了不起,用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是生讀“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂?!?.除此以外,風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢?出示:“當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄壯的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。”(1)同學(xué)們,你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎?誰來模仿一下?(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評:你的聲音多柔和呀,多很好?。。┻€有誰來試試?再輕一點?全班來試試!(3)你們聽,這聲音輕輕柔柔的,就像兩個小朋友在小聲說話一樣,誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分?指一人讀,(評:他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)(4)還有誰愿意來演奏?老師給你配上音樂。多么美妙的聲音呀!讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀,舉手的同學(xué)一起來讀。(5)同學(xué)們,微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書:溫柔),那狂風(fēng)又是怎樣的呢?誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音?(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價:你瞧,狂風(fēng)吹起來了,你這棵小樹怎么就沒激動起來呢?小樹激動起來是什么樣子?大家做一做。(7)狂風(fēng)吹過來了,風(fēng)聲越來越大,森林的小樹們都高興起來了,興奮起來了,激動起來了,這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分?狂風(fēng)吹得更猛了,你們這一大組讀。整座森林都激動起來了,全班一起讀。(8)多么有力量的聲音啊,這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。(板書:雄壯)(9)大自然里的風(fēng),有時是輕輕柔柔的,有時是雄壯而充滿力量的,讓我們一起來把這一句完整的讀一讀,女生讀“微風(fēng)”部分,男生讀“狂風(fēng)”部分。準備好了嗎?7.小結(jié)(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。(2)同學(xué)們,讓我們再來看看這個自然段,微風(fēng)的聲音,狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音,實際都是在圍繞這一段的第一句話寫,我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”),后面的三句話都圍繞著這句話,在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲,我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。8.請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句,寫上總起句和分述句,還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。9.下面讓我們合作讀讀這個自然段,吳老師讀第一句總起句,你們讀后面的分述句,讓我們在讀中進一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂)。孩子們,在作者的描寫下,使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了!四、觀察生字,練習(xí)書寫1.出示生字,指導(dǎo)觀察 ,了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點。2.教師范寫,學(xué)生書空。3.描紅寫字,教師巡視評價。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)三、四自然段,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。2. 了解課文總分的構(gòu)段方式,說說、寫寫“美妙的聲音”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是?(風(fēng)、水、動物)2. 他們將繼續(xù)舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是-(齊讀課題) 大家想去聽嗎?不過,要去參加音樂會,聽美妙的聲音,還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。(1)復(fù)習(xí)詞語和四字詞(齊讀、開火車讀)演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打(2)朗讀象聲詞(指名帶讀)滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩 二、品讀課文,感受美妙過渡:上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2自然段,明白了第1段就是全文的中心句,整篇文章是圍繞它展開的;知道了風(fēng)是大自然的音樂家,他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。(一)水也是大自然的音樂家1.大自然中有許多美妙的聲音,還有誰也是大自然的音樂家?為什么這樣說?請自由讀第三自然段。()2.水也是大自然的音樂家。下雨的時候,他喜歡玩打擊樂器。(板書:(打擊樂器)3.這些樂器同時敲敲打打,真熱鬧??!他們都打擊出什么了?出示句子: 小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。(1)范讀。你聽到了哪些聲音?小雨滴落在哪兒?(滴滴答答是小雨落在?叮叮咚咚是小雨落在?)(2)他還會落在哪兒,發(fā)出怎樣的聲音?4.出示句子:所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。指名讀,你發(fā)現(xiàn)句中詞語的秘密了嗎?(指名答)(1)誰能仿照這種形式,試著說一說?(大膽發(fā)言)(2)都:全部。說明了?(各抒己見)5.這么熱鬧的音樂會,誰能讀出來?(指名讀,生生評、師生評)咱們一起熱鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В?.小雨滴不僅會演奏,當(dāng)他們匯聚起來,還會干什么呢?(唱歌)出示句子:當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。(1)自由讀,你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞?請用“()”括出來。(2)你都聽到些什么?(指名答)。(淙淙、潺潺、嘩啦啦)(3)這些象聲詞的變化,你感受到?(聲音越來越大,水流越來越多。)(4)誰能讀出聲音、水流量的變化?(5)大海給人的感受是?(洶涌澎湃。想象畫面理解意思。)(6)山中小曲給我們怎樣的感受?海洋大合唱呢?找到兩個形容詞,用標(biāo)出。(輕快、波瀾壯闊)(7)師生小組合作朗讀。7.欣賞了這段水的演奏,咱們真是情不自禁地想說:水,也是大自然的音樂家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。8.配樂齊讀第3自然段。(二)動物也是大自然的歌手1.動物們也不甘示弱,他們是?(板書:歌手)他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙?出示句子:走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;在水塘邊散步,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;坐在一棵樹下,聽聽蟈蟈的歌唱。(1)指名讀。(2)大自然中還有許多動物的叫聲?(大膽發(fā)言)(3)這些小動物都在歌唱,它們都很快樂。出示句子:你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱,我很快樂!”誰能快樂地讀讀這句話?(評價)(4)猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂?(各抒己見)2.齊讀第四自然段。三、拓展練筆,總結(jié)提高1.大自然有許多美妙的聲音,接下來咱們做個小游戲,看看你聽懂大自然的聲音了嗎?(1)我是辨音高手。(聽不同的聲音)(2)我是詞曲家。(仿寫。也是大自然的)2.大自然的聲音真是太美妙了,你們喜歡嗎?現(xiàn)在讓我們背背第23自然段吧!- 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