初中地理說課稿
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地理說課件稿 政史地組:那曉宇尊敬的領(lǐng)導(dǎo),評委老師:大家好!我今天說課件的題目是初中地理大洲和大洋,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來說明: 一、說教材:1、教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(人教舨)地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)講述兩方面的內(nèi)容:世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密,脈絡(luò)清晰,與以往的教學(xué)大綱相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度,并且具有一定的彈性,課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多,大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的,或在日常生括中已經(jīng)了解的,加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識,從讀圖的意義上,培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息,概括描述,分析比較,進(jìn)而獨(dú)立說明,這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識,又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較圖,使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上找出、說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力,達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。 能力目標(biāo):本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的,主要采用組織學(xué)生活動的方法,使學(xué)生會用地球儀和世界地圖,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及提取地理信息能力,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 情感目標(biāo):通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣。通過師生互動,創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。3、重點(diǎn)和難點(diǎn):由于七年級的學(xué)生接觸地圖較遲和運(yùn)用地圖較少,讀圖能力和空間的定位能力欠缺,因此我將本課的重點(diǎn)確定為:認(rèn)識海陸面積比例, 七大洲、四大洋的位置及大洲輪廓。難點(diǎn)為:七大洲和四大洋的分布位置及其關(guān)系。二、說教法:教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程,而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程;教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)的中心,所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點(diǎn)撥總結(jié)在后”的教學(xué)原則。我將采用多媒體輔助教學(xué),以設(shè)疑提問、直觀演示及情景模擬,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)。通過給學(xué)生提供圖形材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法:在新課程改革中,提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,再根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際知識經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我則采用以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。對于基礎(chǔ)知識,在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,以學(xué)生的自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于重難點(diǎn)主要采用教師指導(dǎo)學(xué)生動手做演示、讀圖識圖、小組討論等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會學(xué)”發(fā)展到“會學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。四、說教學(xué)過程:按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,實(shí)踐訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié): 1、情景導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)“是地球還是水球?”的問題情景導(dǎo)入新課。地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球?!苯處熖釂枺和瑢W(xué)們,你們認(rèn)為是地球還是水球呢?通過觀察地球儀和動畫演示,讓學(xué)生小組討論:是地球還是水球?學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)。教師則總結(jié)引出本課標(biāo)題:大洲和大洋。地球動畫和圖片直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;通過對問題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表見解,培養(yǎng)解決問題的能力和語言表達(dá)的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、新課探究第一步,引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動,觀察任何半球是陸地大,還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出無論是哪個(gè)半球, 海洋面積總是比陸地大的結(jié)論。然后有教師總結(jié)出“世界海陸分布不均”這個(gè)結(jié)論?;顒涌梢哉{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及分析、加工和利用地理信息能力。第二步,請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?根據(jù)地圖的標(biāo)示,找到三種表示海洋的方法,分別是:海、洋、海峽,而且都是用藍(lán)色代表的,之后找到四大洋及其位置??赐旰Q螅龑?dǎo)學(xué)生找找七大洲并區(qū)別大陸半島、島嶼,說出它們基本的不同點(diǎn)。然后教師總結(jié)出:“亞非歐兩個(gè)美,一個(gè)大洋和南極”、“太大印北”,請學(xué)生指明各自代表的大洲和大洋,最后老師說出七大洲是:亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲;四大洋是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。這樣能讓學(xué)生讀圖提取信息,學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、半島、島嶼及大洋、海和海峽的能力。第三步,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征:請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生再次認(rèn)識七大洲、四大洋,接著讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,和老師一起說出主要大洲的分界線;然后指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾何圖形,在筆記本上繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置,選出最好的一個(gè)作為例子講解,這樣七大洲和四大洋的位置、輪廓及其關(guān)系的難點(diǎn)就解決了。3、課后拓展在課堂的最后把今天所講的知識概括一下,然后引出“歐洲之旅”活動:假如你是一個(gè)旅游者,從上海乘船到英國倫敦旅游,要經(jīng)過的大洋、海洋、海峽及附近的大陸有那些?五、板書設(shè)計(jì):第一節(jié) 大洲和大洋一、世界海陸分布不均七分海洋、三分陸地二、七大洲和四大洋l、四大洋洋、海和海峽 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲:半島、島嶼 亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲各大洲的分界線:亞、歐烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山和土耳其海峽;亞、非蘇伊士運(yùn)河; 南、北美巴拿馬運(yùn)河; 亞洲、北美洲的分界線白令海峽這樣的板書設(shè)計(jì),力圖簡單明了,又概括了主要內(nèi)容,容易幫助學(xué)生掌握本節(jié)的知識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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