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第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會 第一課 責(zé)任與角色同在 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。 能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 重點和難點：責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。 教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：4課時，每框2課時 第一框《我對誰負(fù)責(zé)　誰對我負(fù)責(zé)》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。 能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 重點和難點 1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。） 2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。 教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計 引言內(nèi)容： 這是我們生活中常見的一個場景，提問： （1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。） 新課教學(xué)： 第一課時：我的角色 我的責(zé)任 （一）責(zé)任的含義 活動1里根的故事：（這個男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。）[引出責(zé)任] （1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ （答：少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)） （2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ （答：是父親的責(zé)任，我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。） （3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？ （答：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。） 活動2：回顧自己的成長歷程 （1）你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？ （答：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們的智慧和本領(lǐng)增長了，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多。） （2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責(zé)任呢？ 歸納責(zé)任的含義。 問題1：什么是責(zé)任？ 責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線] 活動3：將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。 應(yīng)該做的事情 不應(yīng)該做的事情 家庭 體貼孝敬父母 不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 承擔(dān)一定的家務(wù) 不應(yīng)該對父母提出過分的要求 學(xué)校 上課專心聽講 不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生 幫助遇到困難的同學(xué) 不應(yīng)該抄襲作業(yè) 社會 自覺遵守交通規(guī)則 不應(yīng)該偷別人的東西 在公交車上給老人讓座 不應(yīng)該隨地吐痰 活動小結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。 （二）責(zé)任的來源 活動4：眾志成城　抗震救災(zāi) 看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考： （1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？ （答：上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊員、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等） （2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？ （答：略。教師講述：在救災(zāi)的過程中，這些人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。） （3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？ 哪些人？ 什么責(zé)任？ 責(zé)任來源？ 上級領(lǐng)導(dǎo) 組織、指揮搶震救災(zāi) 法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命 消防隊員 滅火 分配的任務(wù)、道德原則 部隊?wèi)?zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務(wù)、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 民政部門 運輸物資 分配的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原則 學(xué)生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務(wù)、道德原則 災(zāi)民 災(zāi)后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 記者 報道災(zāi)情 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 在學(xué)生討論第3個小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考： 問題2：責(zé)任的來源有哪些？ （答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自于：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。） 活動5：下面這些責(zé)任來自于哪里？ （1)父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自______。（法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗） （2）學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自_____。（法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份） （3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自_____。（法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命） （4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自_____。（法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則） 通過填寫得出：許多責(zé)任不只有一個來源。認(rèn)識責(zé)任的來源后請學(xué)生填寫表格第3欄責(zé)任的來源。 （三）責(zé)任與角色同在：人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任 教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。[課本上劃線][顯示示意圖] 活動6：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。 角色 責(zé)任 1 學(xué)生 遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 2 子女 孝敬父母，贍養(yǎng)父母 3 朋友 忠誠、互助互諒 4 同桌 團結(jié)友愛，互相幫助 5 乘客 遵守交通工具上的秩序，遵守社會公德 6 消費者 維護市場上的秩序，做文明的消費者 7 公民 正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù) 討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？ （1）角色越多，責(zé)任越多。（2）不同的責(zé)任，來自不同的角色。（3）只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。 教師小結(jié)：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線] [投影圖片：我們的責(zé)任──和諧的社會] 第二課時：誰在對我負(fù)責(zé)（難點） （一）自己對自己負(fù)責(zé) 活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負(fù)責(zé)？” 誰負(fù)有責(zé)任 責(zé)任是什么 應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé) 責(zé)任的來源是什么 如果你是組長，會怎么做？為什么（重點討論） 小含 按時完成作業(yè)，及時交作業(yè) 自己、學(xué)校 法律、承諾、任務(wù) 如實告訴老師，認(rèn)真履行組長的責(zé)任，對同學(xué)、對老師負(fù)責(zé)。否則就要承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的相應(yīng)后果；要及時糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給他人，不然可能會付出更大的代價 組長 及時收作業(yè) 自己、同學(xué)（小含）、老師 承諾、任務(wù) 老師 教書育人、關(guān)心學(xué)生的成長 自己、學(xué)生、學(xué)校、社會 法律、道德原則、分配的任務(wù) 小含的父母 教育子女，督促孩子努力學(xué)習(xí) 小含、自己、國家 法律、承諾、任務(wù) 問題3：哪些行為是自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等） 問題4：為什么要自己對自己負(fù)責(zé)呢？（自己對自己負(fù)責(zé)的意義）（①只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演和角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。） 活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。 在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會生活）中： （1）有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等) （2）有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？ （答：做家務(wù)、整理自己的房間等） （3）如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果？ （答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會） （二）他人對我負(fù)責(zé) 其次，別人也對“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。（劃線：P10下） 活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任？（閱讀后，思考后面的三個問題） 父母：?。裕　　　　　　　　　　　　　? 老師：?。裕　　　　　　　　　　　　　? 警察：　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學(xué)生先回答，教師后作補充小結(jié)： （1） 食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。 （2） 醫(yī)生救死扶傷，消防隊員救火等。 （3） 可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。 教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。他人對自己的責(zé)任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣？（使學(xué)生認(rèn)識到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性）正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應(yīng)心存感激。 小結(jié)升華：認(rèn)識到他人對我負(fù)責(zé)的同時，我也應(yīng)對他人負(fù)責(zé)，特別是將來走上工作崗位時更應(yīng)盡職盡責(zé)。 問題8：如何理解“我對他人負(fù)責(zé)，他人以我負(fù)責(zé)”？參閱①P9下、②P10下、③P11中 （三）不負(fù)責(zé)任的后果 活動10：閱讀五個情景，討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些？ 對自己的影響 對他人的影響 對社會的影響 鏡頭一 失信于他人 耽誤同學(xué)和事 不誠實守信，被社會淘汰 鏡頭二 沒盡到值日生和職責(zé) 班級衛(wèi)生不合格 樹立亂堆亂放的壞榜樣 鏡頭三 找不到合適的工作 失信于他人 失信于社會 鏡頭四 同桌失去明星光彩 觀眾空等一場 不崇拜明星 鏡頭五 違法犯罪、被繩之以法 他人財產(chǎn)的損失 破壞自食其力的社會風(fēng)氣 （總之，不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，對他人、對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。） 新課小結(jié)：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)；我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人、對社會負(fù)責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。 第一框總結(jié)：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“我對誰負(fù)責(zé)？誰對我負(fù)責(zé)？”（我對自己負(fù)責(zé)，同時對他人、對社會負(fù)責(zé)；自己對自己負(fù)責(zé)，同時他人、社會對我負(fù)責(zé)。） 板書設(shè)計 課后練習(xí) 1、每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色往往都意味著一種責(zé)任。請在空格中填寫恰當(dāng)內(nèi)容。 ①父母親的責(zé)任是養(yǎng)育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。 ②學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)。 ③警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。 ④醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。 ⑤教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。 ⑥解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。 2、參見：《高效速練》第一課第一框。 9 / 9