如何培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力
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如何培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力 -尚慶光 數(shù)學是小學中一門重要的學科。隨著新課程改革的深入推進,在小學數(shù)學教學中,教師對學生的要求已經(jīng)不僅僅是“教學生學會”,更重要的是“教學生會學” 在新課程理念下,我在數(shù)學教學實踐中,逐漸采用了讓學生自學的方法。所謂自學能力,就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了,他們的學習效果就會顯著加強,遠非注入式教學所能相比。古人說得好:“善學者教師安逸而功倍,不善學者教師辛苦而功半”,一個學生有了自學能力,他就可以主動學習,獨立思考。那么,在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢?下面,談一談我個人的體會。一、改進教學方式,把自學引進課堂,逐步培養(yǎng)自學能力對于小學生而言,缺乏獨立學習的能力。因此把自學引進課堂是培養(yǎng)學生自學能力行之有效的方法。課堂教學是師生的雙邊活動,注重以教師為主導,學生為主體的原則。在數(shù)學教學中,教師千方百計改進教法,正確處理教師、教材、學生三者間的關系,把教落到實學上,落實到學生自學能力的培養(yǎng)上,最大限度地發(fā)揮地發(fā)揮學生的聰明才智。學生的自學如“畫龍”,教師的指導猶如“點睛”,兩著者有機結合,效果更佳。二、遷移聯(lián)想,掌握新知數(shù)學知識系統(tǒng)性、邏輯性比較強,新舊知識的聯(lián)系是十分密切的,絕大部分新知識是在舊知識的基礎上的疊加,或將舊知識重新組合。教學中,利用新舊知識的相似性、差異性和連續(xù)性,指導學生進行自學,使學生根據(jù)舊知識、舊經(jīng)驗尋求解決問題的途徑,從而能獨立的解決問題,掌握新知識。如:在教學“用百分數(shù)解決問題”這節(jié)內容時,先安排學生復習了一些有關的舊知識。1、甲數(shù)是25,乙數(shù)是20。甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾?25/20=5/4乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾?20/25=4/52、我班有女生12人,男生15人。女生是男生的幾分之幾?12/15=4/5 男生是女生的幾分之幾? 15/12=5/43、把下列的小數(shù)寫成百分數(shù)的形式。0.45 0.07 2.041 20.5 0.225 1然后出示本節(jié)要學習的例題:六年級舉行拔河比賽,每班各派六名男生和六名女生參加。一班和二班的學生總數(shù)分別是42人、40人。(1)一班和二班參加拔河比賽的人數(shù)分別占本班學生總數(shù)的百分之幾?(2)參加拔河比賽的人數(shù)占六年級一二班學生總數(shù)的百分之幾? 根據(jù)教師出示的問題學生積極進行思考,被強化了的舊知識中的相關因素,必然影響著學生的思維過程,使他們能正確的進行聯(lián)想,再經(jīng)過教師的適時點撥,進行肯定、小結,從而使學生通過自學來完成本節(jié)課的學習任務,掌握新知識。三、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設“身臨其境”。在教學中要注意聯(lián)系學生日常生活實際,運用學生所熟悉的具體事件,把抽象的數(shù)學概念和具體事例相聯(lián)系,使整個教學活動生動精辟,營造一個活躍學生思維的氛圍,使學生身臨其境,從而激發(fā)學生自學的興趣,喚起學生情感上的共鳴,迫切地想學“生活中的數(shù)學”“有用的數(shù)學”。例如,教學“減法運算性質:a-b-c=a-(b+c)”時,我們可設置學生當售貨員賣文具情境,讓學生根據(jù)下面題目要求進行“買賣”活動:“小明到學校小賣部買一枝鉛筆和一本數(shù)學練習本。一支鉛筆價錢1角8分,一本數(shù)學練習本價錢4角2分,小明付了1元錢,找回多少錢?”然后讓學生說一說在買賣過程中如何“找退”的?這樣讓學生在探究減法運算性質的過程中,始終保持高漲的興趣,從而取得較好的自學效果。綜上所述,我們在小學數(shù)學教學中,應把學習的主動權交給學生,引導學生在學習數(shù)學新知中,能有效調動學生的多種感官參與學習,學會自學;學會觀察、操作、演示、測量、計算;學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。引導學生整理復習數(shù)學時,能獨立地把所學知識分成塊,穿成串,形成系統(tǒng),整體建成認識網(wǎng)絡。引導學生在練習和應用時,能應用所學知識進行演練,解決生活中一些簡單的實際問題,從而使學生獨立獲取知識的能力得到了培養(yǎng)和提高。這樣,自學能力就起到了其應有的作用。- 配套講稿:
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