對(duì)醫(yī)學(xué)課程考試方法改革實(shí)踐碩士論文.doc
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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 對(duì)醫(yī)學(xué)課程考試方法改革實(shí)踐碩士論文 “從實(shí)踐的角度來(lái)看,考試在高等教育階段同樣有指揮棒的功能。學(xué)生和教師的許多行為,其實(shí)都是為了適應(yīng)這一制度安排的要求,或者是通過(guò)與其博弈而張揚(yáng)自己的獨(dú)特個(gè)性和利益訴求?!?如何將考試與醫(yī)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),從2017 年3 月份起我院開(kāi)展了課程考試方法改革。*希冀通過(guò)一年多來(lái)的實(shí)踐總結(jié),探討醫(yī)學(xué)課程考試的適宜方法,并分析改革的成功及不足之處。醫(yī)學(xué)課程考試研究現(xiàn)狀在中國(guó)知網(wǎng)用關(guān)鍵詞“醫(yī)學(xué)考試”搜索1979 年以來(lái)相關(guān)論文761 篇,與*研究方向相關(guān)的有50余篇。研究?jī)?nèi)容涉及醫(yī)學(xué)生考試情緒、考試命題、考試管理、考試評(píng)價(jià)、考試成績(jī)及試卷質(zhì)量分析、考試形式、與其他教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)系等多個(gè)方面。研究視角包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等。研究方法有問(wèn)卷調(diào)查、試卷樣本分析、實(shí)驗(yàn)研究、教育測(cè)量等。大多數(shù)研究者認(rèn)為目前醫(yī)學(xué)課程考試的方法和題型單一,偏重書本知識(shí),缺乏實(shí)踐考核,缺少反饋機(jī)制,有改革醫(yī)學(xué)課程考試方法的必要性。提倡考教分離,考試標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化,采取靈活多樣的考試形式。很多醫(yī)學(xué)院校也在積極嘗試考試方法改革,如中國(guó)醫(yī)科大學(xué)從1995 年開(kāi)始大規(guī)模進(jìn)行題庫(kù)建設(shè),建立了醫(yī)學(xué)考試計(jì)算機(jī)題庫(kù)智能組卷、自動(dòng)閱卷系統(tǒng)2。2017 年該校病原生物教研室將學(xué)生的認(rèn)知能力考核和pbl 教學(xué)法緊密地結(jié)合起來(lái),將考核貫穿于教學(xué)的全過(guò)程, 在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)認(rèn)知能力的各個(gè)層次進(jìn)行全面的、連續(xù)性的考核3。福建醫(yī)科大學(xué)2017 年對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程考試科目實(shí)施“教考分立”,對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)九門主干課程進(jìn)行統(tǒng)考4。廣西醫(yī)科大學(xué)從2017 年開(kāi)始,在本科各專業(yè)學(xué)生中實(shí)施一種新的考試類型:階段性綜合考試,即“專業(yè)基礎(chǔ)課綜合考試”、“專業(yè)課綜合考試”、“畢業(yè)綜合考試”,并將這三個(gè)綜合考試的成績(jī)作為能否進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)和獲取學(xué)位的重要依據(jù)5。* l- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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