知識改變命運
《知識改變命運》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《知識改變命運(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
所謂知識改變命運,其實改變的是人生向上的機會和能力,而不是立竿見影的知識貨幣化。如果說今天上了學(xué),明天就能換來豪車別墅,如此才配得上“知識改變命運”的話,那么這只是以性價比來計算知識。其潛臺詞就是:博士收入一定要高于碩士,大學(xué)畢業(yè)要高于中學(xué)畢業(yè),而小學(xué)文化的將永遠(yuǎn)只在底層。這種思維邏輯,讓很多人把知識當(dāng)成了課本。以為上幾年學(xué)、念幾本書,就有知識了。他們對知識的態(tài)度是急功近利的,所以當(dāng)這“知識”換不來想象中的“收益”時,就自然抱怨知識無用、上學(xué)無用。 課本是知識,但只是一部分,甚至是很小一部分。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為,一直以來人們對智力定義太狹隘,于是提出了多元智能理論。在他看來,語言、邏輯、肢體、音樂、人際、內(nèi)省等都是人的能力,也即都可以看做廣義的知識。這也就解釋了很多并沒有上過什么學(xué)的人,最終能成為政治家、作家、畫家、企業(yè)家、運動家的原因。我們今天的教育固然取得了很大成績,但也有不少毛病。最為顯著者,就是很大程度上仍讓學(xué)生死讀書、讀死書在潛移默化中,學(xué)生認(rèn)為這就是“知識”了。而這種潛移默化的弊處更在于,學(xué)生自小就形成“知識貨幣化”和“知識現(xiàn)實化”的意識。而不懂得,真正的知識所改變的,是一個人的視野、心胸、思維和能力而這些,才是改變命運的力量 追問“干嗎上大學(xué)?”是對教育預(yù)期的顛覆,也是教育投資無法實現(xiàn)良性循環(huán)的折射。還有評論說,我堅信,知識改變得了命運,也必須依仗知識改變個體及社會的命運。在縱橫捭闔的歷史演義里,知識越是不那么急功近利,時代越有生生不息的活力。其實,評判讀書是否有用,收入不能是唯一的杠桿。不能因大學(xué)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小,就得出讀書無用的結(jié)論。一方面,如果單純從金錢或收入來考量讀書是否有用,這是對讀書、讀大學(xué)的一種狹隘理解。讀書、考大學(xué),帶給人們的不止是一種謀生手段,而是全方位的多層次的改變。另一方面,拿農(nóng)民工對比也是偏頗。難道農(nóng)民工就該低收入嗎?事實上,一些農(nóng)民工由于擁有一技之長,且有工作經(jīng)驗,其收入相對來說高一點十分正常,再說不少農(nóng)民工工作量大、勞動強度也大,為何就不能有高收入呢?此外,大學(xué)生找不到工作,或者說收入低,應(yīng)該看綜合因素,比如學(xué)非所用,或者說沒有學(xué)到知識,師生共同混課堂就值得關(guān)注。更需辯證看待的是,大學(xué)生雖然起薪不高,但其事業(yè)發(fā)展后勁、職業(yè)提升空間都是民工所無法比擬的。收入之外,大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前途也是民工望塵莫及的,這才是大學(xué)畢業(yè)生與農(nóng)民工的根本差距所在。大學(xué)生剛畢業(yè)時經(jīng)濟較為窘迫是不可否認(rèn)的事實,擺脫這一窘境的途徑就是通過工作鍛煉自己,成為真正的人才,提高身價。 “搞原子彈的不如賣茶葉蛋的”,似乎社會分配又有了“腦體倒掛”的趨勢。問題出在哪里?社會分配機制或許有問題,但主要根源還在于我們對于知識的誤解和過高的期待。一些大學(xué)畢業(yè)生之所以在勞動力市場爭取不到較高的身價,通常不是知識的價值出了問題,而是沒有把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能。信息時代,知識爆炸,如果一個人只是把書本上的知識復(fù)制到腦子里,即便學(xué)富五車,對于用人單位來說,也是百無一用,毫無價值。一個人掌握了許多無法運用的知識,不但不是財富,有時還成了禍害。趙括、馬謖都出身于軍事世家,談起兵法也頭頭是道,打起仗來最終還是全部亂套,性命都丟進(jìn)去了。事實上,知識和技能是兩碼事,一個有知識的人不一定就是有能力的人。勞動力市場已經(jīng)用價格做出了判斷?;謴?fù)高考三十多年后的今天,大學(xué)畢業(yè)生雖然失去了包分配的就業(yè)制度,失去了那種安全感,同時卻有了更多追求自由的機會,有了更多的機會去改變命運。其實到底是什么改變命運很多人只有一個感性的認(rèn)識,這也是為什么勵志書與奮斗改變命運、知識改變命運之類的話大行其道的原因。但古人有時候比較明白,在古人眼中一個人的成功要素是這么排列的:一命二運三風(fēng)水四積陰功五讀書。要知道,做官是中國古人最大的夢想,而實現(xiàn)這個夢想的要素中,最后一個才輪到努力讀書。一是您是否認(rèn)為,教育是改變命運的最好通道?二是在某些地區(qū),大量農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè),長期舉債供養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)村家庭血本無歸,那么,您認(rèn)為其中的主要原因是什么?教育是較低階層人們向上流動的墊腳石,還是絆腳石?:教育就是改變命運的最好通道。這一觀點,可以從多方面得到證明。 再看中國現(xiàn)代一個群體性事例。十年“文革”,大學(xué)停辦,學(xué)生停招,一代風(fēng)華正茂的年青人,不得不離開學(xué)校,上山的上山,下鄉(xiāng)的下鄉(xiāng),回村的回村,進(jìn)廠的進(jìn)廠,既無法學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識,也不能掌握現(xiàn)代勞動技能,他們不管生在城里,還是天生就是鄉(xiāng)下人,幾乎面臨著差不多相同的人生命運,大部分人的大好年華、青春歲月就這樣稀里糊涂“蹉跎”過去了。“文革”后恢復(fù)高考,一些人才重新獲得受教育的權(quán)利。他們非常珍惜這次失而復(fù)得的學(xué)習(xí)機會,在學(xué)校上課聽講記筆記,課后進(jìn)閱覽室查資料,像“牛進(jìn)了人家菜園子一樣”拼命啃書本、吸取知識,百米沖刺一樣和時間賽跑,試圖把過去丟掉的時間全部補回來。工作后,他們也不放棄利用一切機會學(xué)習(xí),通過持之以恒,終身學(xué)習(xí),日后有的成為卓有成就的科學(xué)家,有的成為某領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人,有的成為地方、部門或單位的優(yōu)秀管理人才,至少也是各自所在單位的業(yè)務(wù)骨干。他們通過接受教育,改變了自己的命運,改變了家庭的命運,也為改革開放,為發(fā)展經(jīng)濟,為科教興國,為繁榮社會主義文化,為建設(shè)中國特色社會主義,做出了巨大貢獻(xiàn),已經(jīng)改變了和繼續(xù)改變著國家的命運??梢哉f,沒有高考制度的恢復(fù),這代人就不可能重新獲得接受教育的權(quán)利;他們不接受教育,就不可能進(jìn)入現(xiàn)在的工作領(lǐng)域和工作崗位;沒有他們進(jìn)入這些工作領(lǐng)域和工作崗位,就沒有中國今天的發(fā)展成就。從這種意義上講,教育不僅能改變個人的命運,也能夠改變國家的命運。 教育能夠改變國家的命運,還有一個很有說服力的典型事例,就是以色列。以色列這個擁有700萬人口、實際面積比北京市略大的國家,半個多世紀(jì)以來面對10倍于己的敵人,歷經(jīng)5次中東戰(zhàn)爭而不倒,堪稱奇跡。原因在哪里?就在于以色列重視教育,如光明日報駐特拉維夫記者陳克勤所說:“猶太人是最重視教育的民族,尊師如敬上帝,教師重于父親。以色列建國后,把教育興國作為基本國策。開國總理古里安說,猶太歷史經(jīng)驗就一條:質(zhì)量勝過數(shù)量,沒有教育就沒有未來。以色列建國第二天爆發(fā)戰(zhàn)爭,戰(zhàn)火中古里安也沒忘把只有兩個人的教育部留在后方起草義務(wù)教育法??偫砻范蚍蛉苏f,教育投資是最有遠(yuǎn)見的投資。納馮總統(tǒng)說,教育投資就是經(jīng)濟投資,他甚至在卸任后甘當(dāng)教育部長。以色列重基礎(chǔ)教育,突出猶太傳統(tǒng)、寬容精神,鼓勵科技創(chuàng)新人才。”(參見光明日報駐特拉維夫記者陳克勤:以色列人為何最重教育,載光明日報2010年9月18日5版)重視教育,使每1萬名以色列人當(dāng)中,就有140名科學(xué)家和技術(shù)人員,比美國的80人和日本的75人還多。從1901年諾貝爾獎首次頒獎到2001年的100年間,在總共680名獲獎?wù)咧?,猶太人或有猶太血統(tǒng)者共有138人,占了約15。老百姓有句俗話:“家里有病人,外面有仇人?!币患胰藘蓸油瑫r具備,日子就很難過安生。以色列這個國家,說不上“家里有病人”,但外面絕對“有仇人”,因為與它相鄰的國家,幾乎都和它打過仗。但依靠教育,以色列在周邊國家?guī)缀醵寂c它為敵的環(huán)境中不僅生存了下來,而且“日子”過得還很不錯。這不能不說是教育的奇跡,是“教育改變國家命運”的一個范本。 沒有“五、四”的開蒙,哪有今日的中國,沒有新文化運動,何談中華的崛起,魯迅之言,猶在耳畔,從學(xué)醫(yī)的科學(xué)救國,到寫作的文化救國,中國缺的是知識! “華北之大,竟然放不下一張課桌”,我們可以沒有訓(xùn)練有素的士兵,可以沒有裝備精良的武器,但中華兒女有的是黃帝蚩尤的熱血,是中華文明帶給他們的骨氣,從“五四”到“九一八”,從“反帝反封建”到“抗日救國”,中國正是在民眾的覺醒中重生,在知識的感召下復(fù)興。從譚嗣同到聞一多,從維新到民主,我們是踏著父輩的思想前進(jìn),在思想的升華中走向文明。 是知識的人民挽救了中國,改變了中國落后挨打的命運,是知識給了我們這個民族以韌性,是人民的知識建設(shè)了中國,塑造了中國蒸蒸日上的今天,是知識賦予我們偉大復(fù)興的動力。 我們的祖先曾經(jīng)用紙張、火藥、印刷、指南針改變了整個世界,那么,今天的我們,在座的各位,用我們的知識去創(chuàng)造自己的、不!是去創(chuàng)造我們國家的美好的未來,去續(xù)寫中華的輝煌吧。 三國時代,諸葛亮羽扇綸巾,上知天文,下曉地理,運籌帷幄,決勝千里,這力量就來自于知識;一代偉人毛澤東博覽群書,海納百川,領(lǐng)導(dǎo)全國人民改變了中國的命運,用知識譜寫出了光輝的篇章;是知識,讓高爾基扼住了命運的咽喉;是知識,讓愛迪生從貧民窟走入了曼哈頓;是知識,讓輪椅上的霍金成為了全世界的驕傲!知識是石,敲出生命之火;知識是火,點燃命運之燈;知識是燈,照亮命運之路;知識是路,引我們走向燦爛的明天!那么,今天的我們,在座的各位,趕緊行動起來,抓緊時間學(xué)習(xí),用知識創(chuàng)造全新的自己,用知識創(chuàng)造美好的未來,續(xù)寫中華的輝煌吧李大釗說:“知識是引導(dǎo)人們看到光明和真實境界的燈燭o”高爾基說:“沒有知識就不可能對生活做出正確的解釋o”雨果說:“知識是人生旅途中的食糧o”我說:“知識改變命運o”切斯特菲爾德: 讀書能獲得知識;但更有用的知識對世界的認(rèn)識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。 卡斯特: 管理者不承擔(dān)創(chuàng)造知識的任務(wù),他的任務(wù)是有效地運用知識。 里格斯: 經(jīng)理人員的管理能力是他在品質(zhì)、知識和經(jīng)驗方面的功能。這三種因素相互作用形成一個特殊的管理方式。 鄧小平: 靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化,必須有知識,有人才。沒有知識,沒有人才,怎么上得去? 科爾莫戈羅夫: 科學(xué)是人類的共同財富,而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個令人類都能受益的知識寶庫。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
15 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 知識 改變命運
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-11039953.html