高一音樂 音樂與詩歌教案
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111音樂與詩歌課 型:鑒賞課年 級:高一年級教學目的:一、通過對我國古典詩詞題材的現(xiàn)代聲樂作品的賞析,感受音樂與詩歌結合的完美貼切,珠聯(lián)璧合。二、在活動中,讓學生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。三、使學生對音樂與詩歌結合的不同形式有所了解。教學方法:1、講授法 2、視聽感受法3、課堂討論法 4、學生參與教學教學重點:聽賞送孟浩然之廣陵、滾滾長江東逝水、但愿人長久教 具:多媒體電腦、課件教學難點:學唱但愿人長久組織教學(略)導 入在古希臘神話中有9個美麗的主管文藝女神,她們叫繆斯。音樂本身是繆斯女神創(chuàng)作的,在他們眼中,音樂是所有藝術中最特殊的一種。在各門藝術中,沒有什么比音樂更能直接地表達人的內(nèi)在情感,在人類生活中,也沒有什么比音樂更能叩開人的心扉。舒曼認為,作為藝術家,首先應成為一位“詩人”,并且努力追求詩的“悟性”。詩歌也是美的載體,詩歌的歷史源遠流長。新課教學一、詩經(jīng)簡介:詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集,共收入十五國的作品305首,分為風、雅、頌三大類。風民間歌謠;雅宮廷樂曲;頌宗廟祭祀的樂歌。二、作品一:送孟浩然之廣陵1、分析作品意境和情感。2、聽賞3、賞析三、作品二:滾滾長江東逝水1、出處三國演義2、聽賞或者老師范唱3、賞析 教唱四、作品三:但愿人長久1、作品分析2、聽賞3、學生齊唱歌曲(表現(xiàn)了蘇軾首逢仕途挫折,內(nèi)心世界極為復雜的情緒,寓意深幽。充分體現(xiàn)了這一詞作的音樂美,極富張力,時而仰天長嘯,時而低沉吟哦。)五、創(chuàng)作音樂與詩歌的美為楓橋夜泊譜曲并演唱1、集體朗讀。2、討論:這首詩是寫景的,還是寫人的?這是一首寫景的抒情詩,月落,鳥啼,遍地寒霜,楓葉漁火,什么季節(jié)?秋季。描寫了空曠、寂廖的江夜場景,展示了詩人不平靜的心情。設計提問:用幾個詞來形容一下秋天。(提到秋天,人們總喜歡用蕭條、凋零;瑟瑟秋風,綿綿細雨等詞語,寫它帶給人的愁思憂傷。大地枯黃的落葉好似大樹在悄然落淚。在這首詩中是水鄉(xiāng)秋夜的清冷氛圍喚起了詩人的愁思。)六、總結:必須把語義所表達的情感通過旋律、節(jié)奏、聲音的音色變化很好的表現(xiàn)出來,音樂它是以有組織的樂音為主,并通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色和聲調(diào)式等的不同變化,體現(xiàn)在音樂的音響中的。七、拓展延伸 配樂詩朗誦1、設問:音樂與詩歌除了譜成歌曲以外還有別的結合方式嗎?2、欣賞配樂詩朗誦鄉(xiāng)愁(作者:余光中)課堂小結:詩是心靈之歌,歌是詩意之結晶。英國詩人柯勒律治說過:“在靈魂中沒有音樂的人,絕不能成為真正的詩人?!蓖ㄟ^本課的欣賞,讓我們進一步感受到音樂與詩歌珠聯(lián)璧合的意境美和音樂美,美在我們身邊,美在心靈深處,只有心靈美的人才能鑒賞美,體驗美,只有心靈美的人才能創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。111- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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