九年級語文下冊 第一單元 2我用殘損的手掌習題課件 新人教版.ppt
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2.我用殘損的手掌,◆走近作者戴望舒(1905—1950),現(xiàn)代詩人。原名戴夢鷗。浙江杭州人。1936年創(chuàng)辦《新詩》月刊。代表作有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》等。因盛名一時的詩歌《雨巷》而被譽為“雨巷詩人”?!舯尘敖榻B1941年12月15日,香港英國當局向日本侵略軍投降。日軍占領香港后,大肆搜捕抗日分子。1942年春,戴望舒也被日本憲兵逮捕入獄。在獄中,他受盡酷刑的折磨,但始終沒有屈服。在牢獄里他寫了12首詩,《我用殘損的手掌》就是其中的一首?!糁黝}解說本詩中詩人對淪陷區(qū)和解放區(qū)的現(xiàn)實事物作了直觀式的細節(jié)描繪,在對比中表現(xiàn)了詩人對侵略者的痛恨,對祖國不幸遭遇的同情,以及對解放區(qū)的深情向往和對祖國光明未來的熱切期盼。,◆結構圖解,◆疑難探究1.如何理解“只有那遼遠的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春”?“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始,詩人的情緒不再低沉,變得明朗、積極。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活,但感情上無比向往。這是他對解放區(qū)的抒情性的描述。2.這首詩運用對比手法,將兩部分的感情色彩形成鮮明對照,結合具體內(nèi)容說說這樣寫有什么好處。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時,前半部分淪陷區(qū)只有“灰燼”“血和泥”,一片凄涼景象,詩作的感情色彩完全是冷色調(diào)的;后半部分,作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠的一角”,感情色彩完全是積極、暖色調(diào)的。這些對比手法的運用,使作者的感情傾向更加鮮明,更好地表達了詩人內(nèi)心深處的愛和恨。,◆寫作借鑒(1)詩中運用了許多起修飾作用的相關詞語。積極的、暖色調(diào)的詞語,如:新生、遼遠、溫暖、明亮;消極的、冷色調(diào)的詞語,如:殘損、冷、徹骨。詩人用這些詞語使詩歌前后形成明顯的對比,使作者的感情傾向更加鮮明。(2)運用象征和對比手法。詩中“殘損的手掌”既是具體指被日寇酷刑折磨后詩人受傷致殘的肢體,又象征被侵略者踐踏淪陷的祖國的“廣大的土地”。詩中將前一部分淪陷區(qū)的凄慘景象與后一部分解放區(qū)的溫暖、明朗進行對比,突出詩文的中心。,B,2.詩歌是用來表情達意的,下列詩句表達了詩人怎樣的情感?請將序號填入括號內(nèi)。(可多選)A.贊美B.痛惜C.向往D.眷戀E.惆悵(1)江南的水田,你當年新生的禾草/是那么細,那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿。()(2)這一角已變成灰燼,那一角只是血和泥。()(3)只有那遼遠的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。(),BD,BE,AC,3.說說下列加點詞語的表達效果。(1)假如我是一只鳥,/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱?!八粏 北磉_了歌唱不已、真情無限的情懷;哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對困難斗爭的幾多悲傷,也不會停息對大地的歌唱。用“嘶啞”一詞十分傳神地表達了歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。(2)而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。詩人這樣說有以下寓意:①詩人相信祖國早晚要統(tǒng)一,海峽再深也阻擋不了兩岸統(tǒng)一的進程,所以說是“淺淺的”;②海峽再深也深不過詩人對祖國的思念之情,與對祖國的感情相比,海峽是“淺淺的”。,3.(2016,宜昌)請根據(jù)上下文選擇恰當?shù)倪x項填空。當年南開校門側(cè),曾懸一大鏡,鏡旁鐫有箴詞曰:“面必凈,發(fā)必理,衣必整,紐必結。頭容正,肩容平,胸容寬,背容直。①____:勿傲、勿暴、勿怠。②____:宜和、宜靜、宜莊?!睂W生出入,知所儆戒。A.顏色B.氣象,B,A,4.結合括號中的提示,賞析下列詩句的表達作用。(1)無形的手掌掠過無限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了陰暗。(加點詞有什么表達效果?)寫出了國土被侵略者踐踏的凄慘景象。(2)我把全部的力量運在手掌/貼在上面,寄與愛和一切希望,因為只有那里是太陽,是春。(“太陽”和“春”比喻什么?)比喻解放區(qū),暗示只有那里才能給中國帶來光明和希望。,5.(2016,仙桃)下列句子沒有語病的一項是()A.預計到2022年,我國的博物館總量將超過八千座以上。B.盡管“西游”題材眾多,但大多數(shù)作品形象刻板,情節(jié)老套。C.主流媒體承擔著純潔語言、倡導文明、傳遞正能量。D.真正有價值的教育,是直指心靈的教育,是培養(yǎng)人生境界的教育,是提升美好品德的教育。,B,6.(2016,淄博)下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項是()A.氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲,常佇立在最高的枝頭,喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感,又不失婉轉(zhuǎn),聞之讓人心悅。(運用擬人的修辭手法,寫出了喜鵲的氣度不凡,表現(xiàn)了作者對喜鵲的喜愛、欣賞之情。)B.淄博山水如畫。如果說博山、淄川、沂源的風景如同一氣呵成的寫意山水畫,那么桓臺馬踏湖就是工筆細作的江南畫風。(運用比喻的修辭手法,寫出了淄博的山水之美,同時又區(qū)分了“博山、淄川、沂源”與“桓臺馬踏湖”風景的不同風格。)C.在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡,為我們提供了城市建設管理中的“他山之石”。(運用排比的修辭手法,寫出了我們進行城市建設可供借鑒的多個角度。)D.我們用什么來丈量時間呢?是讀完一本書還是刷完朋友圈?我們用什么來記錄青春呢?是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌?(運用了反問的修辭手法,提醒“我們”要珍惜時間,用讀書積累來讓青春過得有意義。),D,【點撥】D選項中“我們用什么來丈量時間呢?”是問句,但不是反問句,因為有“是讀完一本書還是刷完朋友圈?”這個選擇問作答案,所以D項可以看作設問句,所以D項說“運用了反問的修辭手法”是錯誤的。故選D。,(一)請閱讀全詩,然后答題。7.詩歌中提到了“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”,這些意象共同代表的是什么?詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去?為什么?祖國大地(祖國山水)。不能刪。括號內(nèi)的文字調(diào)動了視覺和嗅覺,寫出了家鄉(xiāng)春天的美好,洋溢著濃濃的思鄉(xiāng)之情,與后面的現(xiàn)實形成對比。,“這一角”和“那一角”均指淪陷區(qū),“那遼遠的一角”指解放區(qū)。,9.詩歌中有兩處對比,請用具體的語句予以說明,并簡要說說對比的作用。(1)家鄉(xiāng)(淪陷區(qū))被日寇侵占前后景象的對比:____________________________________________________________。(2)淪陷區(qū)與解放區(qū)景象的對比:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)對比的作用:__________________________________________________________。,江南的水田,你當年新生的禾草/是那么細,那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿,無形的手掌掠過無限的江山,/手指沾了血和灰,手掌沾了陰暗,/只有那遼遠的一角依然完整,/溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春,表達了作者對日本侵略者的痛恨,對解放區(qū)的熱愛和向往,10.“像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳”兩句歷來受人稱道,請你賞析這兩句的表達效果好在哪里。使用比喻修辭,生動形象,以溫柔美妙的人生感受來突出解放區(qū)的光明和溫暖,給人以溫馨親切之感。,(二)中國不亡,有我!齊邦媛一九三八年十一月的一個早晨,爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。在這里六年,我成長為一個健康的人,心智發(fā)展,奠立了一生積極向上的性格。日本人占領東北后,又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間,天津的南開中學和南開大學通過游行呼吁自強,號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急,戰(zhàn)爭只是早晚的問題,因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校,由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地,各界捐款蓋校舍,第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰(zhàn)后,南開是第一所被日本人炸毀的學校,也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學校。南開中學在抗戰(zhàn)最困難的八年中,教育了數(shù)萬青年,每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。,張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅強的愛國精神,他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中,留給我非常溫暖的印象。他長得很高,有一百八十幾公分,體型又大又壯,不胖,肩膀很寬,長年穿著長袍,戴一副有顏色的眼鏡,我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪,日機轟炸多么猛烈,在張校長的帶領下,我們都堅信中國不會亡。在校六年,聽他在周會講過多次的故事也成為我終生的記憶。張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時,考取官費的北洋水師學堂,他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想:當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕軍官,引進西方思想與新知,希望建立強大的現(xiàn)代海軍,奮發(fā)圖強,為國雪恥。一八九四年,他由水師學堂畢業(yè)時,正逢中日甲午之戰(zhàn),北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后,他被派到“通濟輪”上見習,竟目睹了甲午戰(zhàn)場威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日本移交給英國人占領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易,先下清旗再升日旗,隔一日改懸英國旗。,這樣的羞恥使他深受刺激,更因為看到怠惰無知的一般民眾,既無紀律和敬業(yè)精神也不知國難當頭,故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍,一心辦教育,一九○八年,創(chuàng)建了天津南開中學,誓為教育中國的子弟獻身。更令人意外的是,一九一七年他已四十一歲,竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書,研究西方教育理念?;貒?,他創(chuàng)設了南開大學??箲?zhàn)之初,日本人恨他發(fā)起愛國活動,炸毀了南開。之后,南開與北大、清華合為西南聯(lián)大,在昆明設校,成為抗戰(zhàn)期間最好的大學。自他從事教育到一九五一年逝世為止,張校長一直用強烈的激情到處演講,鼓勵“中國不亡,有我!”的志氣,宣揚教育救國的理想,他足足說了半個世紀!為了慶賀他七十歲之成就,胡適和十一位美國學者合撰《另有表現(xiàn)的中國》一書,書名意指借由南開精神看到在政治軍事動亂不寧的年代,尚有另一個中國在日益進步,充滿了高瞻遠矚的理想。,張校長高大的身影永遠留在學生心里。在沙坪壩那些年,他住在校內(nèi)宿舍,每天早上拄杖出來散步巡視,看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭,問衣服夠不夠,吃得飽不飽。南開的學生都必須住校,在他想,這些孩子都是父母托給他的,必須好好照顧。他那時不知道,他奮斗的心血都沒有白費。他說的話,我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得,在各自的領域傳他的薪火,永恒不滅。(節(jié)選自《巨流河》,略有刪改),11.根據(jù)時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學經(jīng)歷。①_________________________________→美國回國后,創(chuàng)設南開大學→②__________________________________________→抗戰(zhàn)期間,南開大學與北大、清華合為西南聯(lián)大,一九○八年,創(chuàng)建了天津南開中學,一九三六年,到重慶覓地建立南開中學分校,“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國幟三易,國力衰微時內(nèi)心的無奈、痛心和悲憤,體現(xiàn)了他對國家民族強烈的愛與責任感。,溫馨提示:如何賞析詞語首先,解釋詞語的含義和語境義。其次,分析詞語是否運用了修辭手法,表達了怎樣的情感。再次,聯(lián)系詞語所在的句子,分析使用該詞的表達效果。答題模式:該詞寫出了……(意思),運用了……修辭手法,表現(xiàn)了……13.文中說“在我成長的六年中,留給我非常溫暖的印象”,請結合具體內(nèi)容說說你對“溫暖”的理解。在艱難的求學生活中,張校長對我們的照顧細致周到;無論國家民族處于何種境地,張校長和他的故事總是給“我”勇氣和力量,讓“我”堅信中國不會亡。,14.“他說的話,我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得,在各自的領域傳他的薪火,永恒不滅?!边@部分文字照應了文中哪個句子?(用文中的原話回答)南開中學在抗戰(zhàn)最困難的八年中,教育了數(shù)萬青年,每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。15.結合文章內(nèi)容,具體分析文章標題“中國不亡,有我!”的內(nèi)涵。示例:這是張伯苓演講了半個世紀的主題,是他教育救國理想的體現(xiàn);這也是張伯苓和他的學生堅信“中國不亡”努力創(chuàng)造“另一個中國”的“南開精神”。這更是南開精神對我們后人永恒不滅的激勵。,16.(2016,福州)2015年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年,也是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年,請你閱讀下面材料,回答問題。材料一:新華社聯(lián)合國2015年2月26日電第69屆聯(lián)合國大會26日召開全會,一致通過關于紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的決議。該決議決定聯(lián)大將于5月召開紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年特別會議,認可各會員國對反法西斯戰(zhàn)爭有各自的勝利紀念日,決議認為第二次世界大戰(zhàn)對全人類,特別是亞洲、歐洲等地區(qū)民眾造成了深重的苦難。(1)用一句話概括以上新聞的主要內(nèi)容。聯(lián)大通過關于紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的決議。,材料二:二戰(zhàn)時期某年度亞洲部分國家死亡人數(shù)統(tǒng)計表,(2)根據(jù)以上統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù),得出一個有意義的結論。你的結論:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①在第二次世界大戰(zhàn)中,亞洲許多國家死亡人數(shù)眾多,損失慘重。②在抗戰(zhàn)中,中國的死亡人數(shù)最多,超過千萬。③戰(zhàn)爭給被害國帶來極大的傷害,施害國日本也未能幸免。(言之有理即可),材料三:2015年9月3日,在北京天安門廣場,我國舉行了舉世矚目的紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵儀式,展示國威軍威,凝聚全民力量。,廣大網(wǎng)民紛紛發(fā)表感言,為閱兵活動點贊:網(wǎng)民“春春lucya”:看著戰(zhàn)機飛過廣場上空,有一種無法抑制的情緒高漲,泱泱大國氣勢恢宏,作為一個中國人,我無比自豪!網(wǎng)民“老朱”:這次大閱兵是對美麗中國的“精神禮贊”,更是開拓未來的“集結號”。當今的中華民族已是今非昔比,一個崛起并強大的中國永遠都是保衛(wèi)世界和平的中堅力量。(3)作為一個關心家事、國事、天下事的中學生,你對如此盛大的活動一定給予了熱切的關注,請你也針對93勝利日大閱兵活動發(fā)表你的感言。(至少用上1個成語)你的感言:①人民軍隊以嚴整的軍容昂首闊步走過天安門廣場,接受全世界目光的檢閱,那場景怎不讓人熱血沸騰!為祖國歡呼,祖國萬歲?、诳吹綕M載抗戰(zhàn)老兵的車輛開過天安門廣場,我不由得肅然起敬。國共抗戰(zhàn)老兵都是中華民族的脊梁,因為他們的浴血奮戰(zhàn),才有了今天和平安寧的生活。③鐘聲和禮炮響起,我不禁百感交集,山河長城,血肉長城,所有的付出,當有今日之勝利。,17.在《我用殘損的手掌》這首詩中,對比手法運用得極為成功。如淪陷區(qū)凄涼、陰暗的景象和解放區(qū)溫暖、明朗的景象形成鮮明的對比。對比手法的運用,使作者的感情傾向更加鮮明,表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往,對祖國光明未來的熱切盼望。這種寫作手法值得同學們學習和借鑒。請你運用對比手法,寫一段文字,表達某種情感。(200字左右)示例:如果上帝也讓我開出自己的一種花,昨天的我,或許會在選擇的時刻惶惑,因為我同時愛著許多種花,掂量中,我定會被不易選擇而折磨。但是,今天,我已毅然決定讓自己開成子午蘭!不在喧嚷的時刻喋喋不休地訴說,不在陽光與塵土交織的天空下迫不及待地披露心跡,珍藏著一個紫藍色調(diào)的愿望,面對自己的靈魂,悄然打開。借一方無形的鏡子,照見自己的無瑕的容顏。在這個“凋謝”無情地覬覦著每一個無辜生命的世界上,我愿意學著子午蘭的樣子,每天讓自己開出一朵花,不急于和盤托出滿心錦繡,不迫著他人喝彩,認真掐算著,精心安排好每一個日子,細水長流地支付自己的美麗心情。,- 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