2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《送東陽(yáng)馬生序》課件3 北京課改版.ppt
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宋濂,送東陽(yáng)馬生序,囊螢映雪(晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)懸梁刺股(戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫“頭懸梁,錐刺股”)鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)韋編三絕(孔子晚年讀《易》的故事),古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例:,孟子說(shuō):“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為?!边@說(shuō)明苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力,則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。,宋濂(1310—1381),字景濂,號(hào)潛溪,謚文憲,浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等,明初主修《元史》,后歷任國(guó)子司業(yè)、侍講學(xué)士,后官至翰林學(xué)士承旨。學(xué)識(shí)淵博,工散文,文字簡(jiǎn)練樸素,與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重,為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多,有《宋學(xué)士文集》。,作者簡(jiǎn)介,這是作者寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈(zèng)序”,有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況,以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的?!吧笔情L(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。,寫(xiě)作背景,介紹本文的體裁特點(diǎn),本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁,序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言(序)、后記(跋),一般是介紹作家的生平,或成書(shū)過(guò)程與宗旨,為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料,或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),贈(zèng)序是臨別性質(zhì)的文體,內(nèi)容多為贊許或勉勵(lì)之辭。往往因人立論,闡明某些觀點(diǎn),相當(dāng)于議論性散文。,嗜()碩()叱咄()俟()負(fù)篋()曳()屣()皸()裂媵()人衾()綺()容臭()燁()缊(),sh,讀準(zhǔn)字音,chduō,shu,s,qi,y,xǐ,jūn,yng,qǐ,qīn,xi,y,yn,朗讀全文,余/幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從/致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自/筆錄,計(jì)日/以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指/不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是/人多以書(shū)假余,余/因得遍觀群書(shū)。既/加冠,益慕/圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)/德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余/立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或/遇其叱咄,色/愈恭,禮/愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則/又請(qǐng)焉。故/余雖,愚,卒獲有所聞。當(dāng)余/之從師也,負(fù)篋曳(y)屣(xǐ)行/深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂/而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾(qīn)擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺(qǐ)繡,戴/朱纓(yīng)寶飾之帽,腰/白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余/則缊袍敝衣處其間,略無(wú)/慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉/不若人也。蓋余之/勤且艱若此。,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。,就特別愛(ài)好讀書(shū),沒(méi)有辦法,常常,藏有書(shū)的人家,名詞作狀語(yǔ),用筆,超過(guò)約定的期限。逾:超過(guò),越過(guò)。,翻譯課文:,取得,得到。這里指買(mǎi)書(shū)。,,相當(dāng)于“而”,不譯,即“弗怠之”。否定句中,代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置。之:指“筆錄”,抄寫(xiě)。,跑。,指所借之書(shū)。,因此,把,于是,就,能夠,向,,我小時(shí)就特別愛(ài)好讀書(shū)。家里窮,沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀,常常向有藏書(shū)的人家去借,(借來(lái)就)親手用筆抄寫(xiě),計(jì)算著約定的日子(按時(shí))歸還。(有時(shí))天氣很冷,硯池里(的水)結(jié)成很硬的冰,手指(凍僵)不能彎曲,伸直,也不放松抄書(shū)。抄完,趕快送還,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此,人家多愿意把書(shū)借給我,我因此能夠看到各種各樣的書(shū)籍。,譯文:,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。,一、講述幼時(shí)求學(xué)的情況。,文章起筆就點(diǎn)“嗜學(xué)”,為全文定下基調(diào)?!笆葘W(xué)”與“家貧”是矛盾的,由此引出求學(xué)的勤苦。勤苦在這一段的表現(xiàn)是借書(shū)抄錄:手自筆錄,大寒不怠,走送不逾期。其結(jié)果是“遍觀群書(shū)”。,既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。,已經(jīng),學(xué)說(shuō),擔(dān)心,憂慮,當(dāng)?shù)?道德高,聲望高,擠滿了他的屋子。填:塞。這里是擁擠。,言語(yǔ)和臉色,更,,大師,這里指才學(xué)淵博的老師。碩:大。,交游,奔向,,學(xué)術(shù)界的前輩。(有道德,有學(xué)問(wèn)的前輩),握、持,求教,譯文:,已經(jīng)成年,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游,曾經(jīng)跑到百里之外,捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高,學(xué)生擠滿了他的屋子,但他并沒(méi)有把言辭放委婉些,把態(tài)度放溫和些。,既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。,余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。,提出疑難,詢問(wèn)道理,彎下,側(cè)著,請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,辯解,引,提出,詢問(wèn),,連詞,跟“而”同,相當(dāng)于“地”,等待,語(yǔ)氣詞,不譯,終于,譯文:,我站在他的身邊,提出疑難,詢問(wèn)道理,彎著身子,側(cè)著耳朵,表示尊敬而專心地求教;有時(shí)受到他的斥責(zé),(我的)態(tài)度更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢說(shuō)一句話辯解;等他高興了,就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但終于還能夠有所收獲。,余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。,二、敘述成年后求師的情況。,這一段是寫(xiě)“叩問(wèn)之難”。,當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行(于)深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知,至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。,當(dāng):在……的時(shí)候,助詞,無(wú)實(shí)義,不譯,背,小箱子,這里指書(shū)箱。,拉,牽引,這里指拖。,鞋子。,嚴(yán)冬,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折,這里指學(xué)舍,書(shū)館,通“肢”。,僵硬,動(dòng)彈,服侍的人,熱水。,沃灌:同義連用,澆。,用。被子。,擁:圍著。,而:表修飾,不譯。,乃:才。,當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行(于)深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知,至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。,當(dāng)我去求師的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著破鞋子,走在深山大谷里,嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽,積雪有幾尺深,腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂,(我)還不知道。到了書(shū)館,四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈,服侍的人拿來(lái)熱水(給我)澆洗,用被子圍著、蓋著(我),很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。,第三層:寫(xiě)求師的行路之苦。,寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;,寓:寄居,居住,逆旅:旅店,名詞作狀語(yǔ),每天,再:兩次。,提供伙食,新鮮肥美食品味道的享受。,“被”通“披”,穿著,指繡花的絲綢衣服。綺:有花紋的絲織品。,朱纓、寶:名詞作狀語(yǔ),用朱纓、寶。朱:大紅色。,腰:名詞作動(dòng)詞,掛在腰間。,香袋,臭:氣味,光彩閃耀的樣子,譯文:,寄居在旅店里,主人每天只提供兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服,戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子,腰上掛著白玉制成的環(huán),左邊帶著佩刀,右邊掛著香袋。光彩照人,就像神仙一樣;,寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;,余則缊袍敝衣處(于)其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。,卻,名詞作動(dòng)詞,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無(wú),因?yàn)?內(nèi)心,有足以快樂(lè)的事,足樂(lè)者:指讀書(shū),吃的穿的,缊:舊絮。敝:破。衣:古代指上衣。,慕艷:羨慕。,譯文:,我卻穿著破舊的衣服,生活在他們當(dāng)中,一點(diǎn)沒(méi)有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事(指讀書(shū)),就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。,余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。,第四層:敘述衣食粗劣,生活簡(jiǎn)樸,與“同舍生”作比較,說(shuō)明作者一心向?qū)W,不追求“口體之奉”的情況。,蓋余之勤且艱若此。,大概。,我(求學(xué)時(shí)的)勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。,第五層:總結(jié)全段,“勤且艱”是對(duì)前四層的歸納。,勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個(gè)方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的原因。,古今異義,1.臭,,古:今:,氣味,文中指香氣。難聞的氣味,2.再,,古:今:,兩次一次又一次,古今異義,湯——媵人持湯沃灌古義:今義:走——走送之古義:今義:趨——嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義:今義:,熱水,菜湯,跑,行走,跑到,趨勢(shì),或——或遇其叱咄古義:今義:卒——卒獲有所聞古義:今義:假——以是人多以書(shū)假余古義:今義:,有時(shí),或者,最終,士兵,借,虛假,古今異義,通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”,肢體。,“被”通“披”,穿著。,3、詞類活用:①手自筆錄:手:動(dòng)手,名作動(dòng)原意為“筆”,現(xiàn)譯為用筆,名作狀語(yǔ)②腰白玉之環(huán):原意為“腰”,現(xiàn)譯為腰配,名作動(dòng)③無(wú)鮮肥滋味之享原意為:鮮新、肥大,現(xiàn)譯為鮮魚(yú)、肥肉,形作名,4.一詞多義,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此,,之,代“抄書(shū)”賓語(yǔ)前置,代詞,指“書(shū)”,結(jié)構(gòu)助詞,的,結(jié)構(gòu)助詞,取消句子獨(dú)立性,不譯,結(jié)構(gòu)助詞,的,一詞多義,無(wú)從致書(shū)以觀計(jì)日以還以是人多以書(shū)假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆,,以,來(lái),相當(dāng)于“而”,不譯,因?yàn)?;把?因?yàn)?用,一詞多義,本文的中心意思是什么?,講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。,1.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難?他是如何克服的?(要求引用原文的詞語(yǔ)或句子回答,然后再概括),問(wèn)題探究:,(1)無(wú)從致書(shū)以觀……假借于藏書(shū)之家——致書(shū)之難(2)又患無(wú)碩師……未嘗稍降辭色……遇其叱咄——從師之勞(3)足膚皸裂而不知……無(wú)鮮肥滋味之享……缊袍敝衣——奔走之苦生活之艱,2.作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?目的是什么?,(1)手自筆錄……走送之……遍觀群書(shū)(2)趨百里從鄉(xiāng)之先達(dá)……色愈恭,禮愈至……俟其欣悅,則又請(qǐng)焉,,(1)“勤”(2)依靠精神的力量——“以中有足樂(lè)者”,作者認(rèn)為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。,(1)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?態(tài)度:畢恭畢敬,不敢出言。(2)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)?通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦,突出學(xué)習(xí)勤奮(3)本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫(xiě)有什么好處?以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身說(shuō)法,曉之以理,動(dòng)之以情,態(tài)度懇切,易于接受。,讀完全文,你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)?,不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。,善學(xué)勤學(xué),師:辭色嚴(yán)厲甚至叱咄,生:色愈恭禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生:衣飾華美飲食鮮肥,作者:緼袍敝衣日僅再食,,,對(duì)比,對(duì)比,,(8)對(duì)比的寫(xiě)作手法,,,對(duì)比的使用有何作用?作者通過(guò)對(duì)比,想說(shuō)明什么道理?,更形象鮮明、更有說(shuō)服力通過(guò)對(duì)比,作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞,對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。,思考:,下一頁(yè),,(1)得書(shū)之難(2)求師之艱(3)上學(xué)之苦,作者循循善誘,誠(chéng)懇真摯,把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,介紹給晚輩馬生,勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?,結(jié)構(gòu)全解:,與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?現(xiàn)代中學(xué)生讀書(shū)應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀?,吃穿無(wú)憂,國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持,設(shè)備先進(jìn),資源廣泛,信息靈通等。珍惜時(shí)間,虛心善學(xué),苦中作樂(lè),以苦為樂(lè)。,拓展延伸,討論思考,作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?,①天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。說(shuō)明了苦難并非全是壞事,只要我們善于化苦難為動(dòng)力,則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。②可從兩方面作答:尊敬師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德;當(dāng)代師生之間應(yīng)該是親密去間的朋友,應(yīng)互相信任,互相交流,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有利的。,1.對(duì)上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是(),A.房子腰間絲毫感覺(jué)B.房子腰上掛著稍微知道C.房子腰上掛著絲毫感覺(jué)D.房子腰間掛著絲毫知道,C,2.“日再食”的正確譯文是(),A.每天的第二頓B.每天吃兩頓C.每天吃第二頓的時(shí)候,B,3.“以中有足樂(lè)者”是指(),A.作者認(rèn)為讀書(shū)是足以快樂(lè)的事B.作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書(shū),這是足以快樂(lè)的事C.作者認(rèn)為書(shū)中有令自己欣慰的事,A,4.作者寫(xiě)舍生服飾華貴的目的是(),A.突出自己求學(xué)的勤奮B.側(cè)寫(xiě)自己生活條件的艱苦C.表達(dá)對(duì)同舍生的鄙夷D.表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無(wú)術(shù),B,5解釋下列劃線的詞語(yǔ)。⑴援疑質(zhì)理⑵俟其欣悅⑶媵人持湯沃灌⑷燁然若神人,詢問(wèn),等待,熱水,光彩照耀,小結(jié),一、本文的啟示,“業(yè)精于勤荒于嬉”,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù),專心向?qū)W,讀書(shū)有得,胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道,不畏艱苦,勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。,二、立意與結(jié)構(gòu),文章中心是“勸學(xué)”,通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),開(kāi)頭提出“嗜學(xué)”,接著敘述“力學(xué)”,然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越,最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”,脈胳分明,前后呼應(yīng),有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。,三、對(duì)比突出中心,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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