《2019年九年級語文下冊 第一單元 2 梅嶺三章習題課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年九年級語文下冊 第一單元 2 梅嶺三章習題課件 新人教版.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第一單元,2梅嶺三章,課文助讀,陳毅(1901—1972)，字仲弘，四川樂至人，中國共產黨黨員。偉大的無產積極革命家，軍事家，詩人。中國人民解放軍杰出的領導者和組織者之一。中國十大元帥之一。有詩集《陳毅詩詞選集》。,走近作者,詩前小序交代了寫作背景。1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，他在敵人重兵圍攻下率部隊突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山(梅嶺山脈的兩座山)地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，直到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)才離開。這三首詩就寫于三年游擊戰(zhàn)爭時期。,寫作背景,在這三首詩里，作者用革命樂觀主義的態(tài)度表現(xiàn)了自己獻身革命的崇高精神和對革命必勝、共產主義理想必定實現(xiàn)的鑒定信念。全詩表現(xiàn)了詩人視死如歸的氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。,主要內容,基礎過關,1.寫一寫，背一背。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(毛澤東《七律長征》),2.給下列加點字注音，或根據拼音寫漢字。諸君（）fēnɡ煙（）旌旗（）閻羅（）ji報（）斷頭（）血雨腥風（）取義成rn（）,?,zhū,?,?,?,烽,jīnɡ,yn,捷,dun,xīnɡ,仁,?,3.寫出詞語的解釋，或根據解釋寫出對應的詞語。(1)虛不得脫：(2)意如何：(3)：旗幟的總稱。這里借指軍士。(4)：古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。(5)捷報：(6)：風里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣，形容殘酷屠殺的景象。(7)取義成仁：,估計不能脫險。,,,,,心里想些什么呢？,旌旗,烽煙,勝利的消息。,血雨腥風,指為正義而犧牲生命。,4.給下列句子斷句。（1）斷頭今日意如何？（2）創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。（3）此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。,／,／,／,／,／,／,／,／,／,／,／,5.下列詩句中起到統(tǒng)領全篇作用的一項是（）Ａ.斷頭今日意如何Ｂ.南國烽煙正十年Ｃ.投身革命即為家Ｄ.創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多,A,6.下列說法有誤的一項是（）Ａ.這三首詩在形式上獨立成篇，內容上卻是一個整體。Ｂ.這三首詩中運用了多種修辭手法，如引用閻羅的典故和取義成仁的傳說。Ｃ.“此頭須向國門懸”一句，運用典故表明心跡：大業(yè)未成，詩人死不瞑目。Ｄ.這三首詩把現(xiàn)實與想象、理想完美地結合起來表達思想感情。,B,7.下列說法錯誤的一項是（）Ａ．詩前小序說明作者在身臨絕境時用詩的形式留下了自己的遺言。Ｂ.小序和三首詩是作者在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。Ｃ.三首詩可看成一個整體，又各表達不同的意思。Ｄ.“血雨腥風應有涯”“人間遍種自由花”“取義成仁今日事”這三句分別運用了借喻、借代、引用的修辭手法。,B,（一）斷頭今日意如何？。此去泉臺招舊部，。（二）南國烽煙正十年，。后死諸君多努力，。（三），血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，。,（1）在原詩中將詩句補充完整。,創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多旌旗十萬斬閻羅此頭須向國門懸捷報飛來當紙錢投身革命即為家人間遍種自由花,（2）《梅嶺三章》中表現(xiàn)共產主義一定到來的遠大理想的詩句是“，”。（3）《梅嶺三章》中的“，”和《示兒》中的“，”有異曲同工之妙。,取義成仁今日事,人間遍種自由花,后死諸君多努力,捷報飛來當紙錢,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁,課內精讀,斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。,1.“斷頭今日意如何？”從全詩看，這句話起何作用？2.“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅?！边@兩句詩緊扣哪句詩寫的？申明此生若不見革命勝利，死后一定召集舊部英雄，繼續(xù)與反動派戰(zhàn)斗到底，表現(xiàn)了詩人怎樣的氣概？,起總領全篇的作用。,斷頭今日意如何？生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。,3.體會下列句子中詞語的含義。（1）此去泉臺招舊部。（2）旌旗十萬斬閻羅。,旗幟鮮明，有聲勢，有號召力。,力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢。(意近即可),課外導航,推薦閱讀：《沁園春和詠雪詞》——陳毅作品介紹：這首詞嚴格依照毛澤東、柳亞子詞作的原韻寫成，有毛、柳詞共有的豪放，也有毛詞特有而柳詞不具的魅力。全詞寫得豪情激蕩，意境開闊，氣勢歡暢，魅力多姿。上闋的評詞熱情而精當，下闋的詠雪想象豐富瑰麗，詩境壯麗清新。陳毅同志以“妙句拈來著眼高”來評價毛、柳詞博大精深、雄豪超邁的境界，此句也正可用以評定陳毅自己的這首詞作。此詞堪稱陳毅長短句創(chuàng)作中的佼佼之作。,中考鏈接,1.(2018荊門)下列加點詞語使用錯誤的一項是（）A．如果我們對身邊的丑聞總是抱有一種安之若素的態(tài)度，那么幼兒園虐童事件就不可能讓我們真正痛心和思考。B．最近，一些奇葩的名字引發(fā)廣泛爭議。有人給孩子起名“王者榮耀”，無獨有偶，濟南一對夫婦給孩子起名“北雁云依”，被拒絕落戶。C．電影《芳華》上映后，許多參加過自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老兵認為電影所反映的部隊文工團生活以及一些戰(zhàn)爭場面都與真實的情況大相徑庭。D．世界那么大，我們想出去走走?？墒侨ツ膬菏″X又好玩？去哪兒舒適又安全？這些問題，大家討論了好久，莫衷一是。,積累與運用,A,????,????,????,????,2.(2018重慶B)把下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的一項是（）①你會發(fā)現(xiàn)，煩惱正漸漸消散。再次啟程，你會一身輕松。②停下來，在大自然的懷抱里感受葉的光芒、花的輝煌、草的力量。③面對他人的質疑，你是否苦惱過？面對學業(yè)的受挫，你是否沮喪過？④那么，何不選擇偶爾停下來呢？A.③④②①B.②①③④C.③②①④D.②④③①,A,(2018重慶A)如何成為一個“學霸”“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力——良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經心理學研究證實普遍有效的學習方法。,非連續(xù)文本閱讀,一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識研究發(fā)現(xiàn):在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。,二、心理意象法：用心作畫印象深人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。,三、習題檢測法：從內部主動回憶大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深。”所以，我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是依據自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。,四、分散學習法：不要“臨時抱佛腳”如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊去記住大部分內容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應把“少量多次”作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。,五、交叉學習法：促進思維快速轉換交叉學習，是在一個學習階段內學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。(選自《百科知識》2014，09A，有刪改),【鏈接材料1】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術，當時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境連結起來。,【鏈接材料2】,3.下列說法不符合選文意思的一項是（）A.真正的“理解”需讓新知識融入已有的知識體系。B.習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習。C.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。D.交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題。,D,4.“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學習方法類似？請指出其相同點和不同點。,心理意象法。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點:心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。,5.閱讀“鏈接材料2”，具體分析學霸何曉羽用到了選文中哪些學習方法。,①分散學習法，利用早餐、午餐、午休前后的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學習語文、英語、數學；②交叉學習法，利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數學；③習題檢測法，挑戰(zhàn)數學易錯題。,6.老師要求背誦《桃花源記》，小峰大為苦惱，請你根據選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結合《桃花源記》的內容作簡要闡述。,①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對《桃花源記》的結構、思路、關鍵性語句的理解，背誦起來會記得更牢。②心理意象法。想象自己是“桃花源”的游人，將游人的行蹤變成一幅幅圖畫(或變成一個游人探險的故事)，把內容串聯(lián)起來。③分散學習法。將課文分成幾個部分，這幾個部分又可分散時間來背誦。,片段練習,學習了陳毅的這三首詩歌，你有什么感觸？談談如何去理解作者以及作者那一代人身上所具有的這種革命樂觀主義精神。,