對《幾種常見的磁場》的教學評價.ppt
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,對幾種常見的磁場的教學評價,蘇州市第一中學彭兆光,1目標定位準確,要求適當明確,現(xiàn)在使用的教學目標體系,一般都采用布盧姆的目標分類體系。他提出了教育目標應該包括三個主要領域:認知領域;情感領域和動作技能領域。,動作技能目標分為:了解(針對技能的知識)、會(針對調整、安裝等)、能(針對操作、制作、設計等)。,情感目標分為:經歷、反應、領悟。,情感目標編寫要具體,一般寫成“通過培養(yǎng)(激發(fā))學生在”的形式。,新課程將知識目標分為:了解、認識、理解、應用。,實際教學的目標定位要根據(jù)課程標準、教材內容和學生實際,對教學內容的深度和廣度的要求,要做到明確、具體、適當。,普通高中物理課程標準中對目標的行為動詞界定,本節(jié)課的教學目標設定為:(一)知識與技能1、知道什么是磁感線;2、知道幾種常見磁場磁感線的空間分布情況;3、會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向;4、了解安培分子電流假說;5、理解勻強磁場的概念,明確兩種情形的勻強磁場(二)過程與方法(1)讓學生通過模擬實驗體會磁感線的形狀,培養(yǎng)學生的空間想象能力;(2)由電流和磁鐵都能產生磁場的一致性,提出安培分子電流假說;(三)情感、態(tài)度與價值觀(1)通過實驗合作、討論與交流,培養(yǎng)合作精神及對物理探索的情感;(2)領悟物理探索的基本思路,培養(yǎng)科學的價值觀。,本節(jié)課的目標定位具體、明了,易于檢測評價目標的達成度。說明執(zhí)教者對課程標準的理解深度、對教材的掌握程度、對學生現(xiàn)狀的把握準確度處理的恰到好處。,2能夠突出重點,分散突破難點,物理教學的重點一般設定在以下四個方面:一是概念與規(guī)律的建立過程(突出學生的體驗過程)二是對概念和規(guī)律的理解(點撥思維和發(fā)展思維能力)三是物理學的科學方法(培養(yǎng)學生探索意識、教會學生探索方法)四是物理知識的廣泛應用(理論聯(lián)系實際),本節(jié)課重、難點定位準確,突出重點,突破難點方法使用得當。從物理模擬實驗讓學生直觀的感受磁感線的分布,通過多媒體課件展示幾種常見磁場的空間分布,讓學生依靠對物理現(xiàn)象的真實感知來突出重點、突破難點。采用類比法、實驗法、比較法等教學方法,精心地設計課堂提問,降低思維臺階來分散難點。,3注重過程體驗,貫徹方法指導,教與學的關系,教育界已經有了正確的認識:在教學過程中,教師起著主導作用,學生才是主體地位。教師的“教”要經過學生的主體地位的體現(xiàn),才能檢驗出教師“行為”的選擇是否得當。,教學的作用,教育界也有了比較正確的認識:知識的傳授僅僅是個載體,學習方法的掌握才是知識學習的目的。因此,教師要研究學習方法,在教學過程中潛移默化地貫徹學習方法的指導。,教師要注意調動學生積極地思考問題,善于提出問題,解決問題,使學生在“思”中進步,在“問”中升華。,本節(jié)課在得出安培定則時學生進行了一次實驗探究,讓學生積極投入探究過程,體驗探究過程中的樂趣,領悟探究物理規(guī)律的方法,充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體作用。,4學生興趣盎然,師生和諧共鳴,興趣是最好的老師,興趣能激發(fā)學生的學習內驅力、變學生的被動學習為主動學習。培養(yǎng)和激發(fā)學生對物理學習的興趣,是一切高明的教師堅持采用的策略之一。,本節(jié)課教師語言生動幽默、態(tài)度和藹可親;結合知識內容創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境;適合學生的起點,老師期盼的眼神,引而不發(fā)的含蓄及適時的鼓勵和肯定使得教師的教與學生的學水乳交融、和諧共鳴之時,課堂的氣氛既自由熱烈而又緊張有序。,5信息流向多元,及時反饋調控,信息流向的含義是指課堂教學過程中師生交流體現(xiàn)的信息流動方向。傳統(tǒng)課的信息流向多是二元的,其典型流向如圖1所示。,一堂好課的信息流向應該呈現(xiàn)多元的立體交叉的方式,能在有限的時間和空間里最大限度地實現(xiàn)信息的傳輸交換。多元的信息流向能使教師更多更及時地獲得反饋,便于及時進行教學調控,使教學更扎實、更靈活,也極大地提高教學的效率。其典型流向如圖2所示。,本節(jié)課在教學中開展觀察、歸納、聯(lián)想和探究活動,使知識的傳授信息傳輸由二元變成多元,使學生不僅通過聽老師講而且通過自己閱讀、動手、思考、討論等活動,眼、耳、腦、口、手并舉,通過師生、生生的多向交流碰撞增長知識,提高素養(yǎng)。,6內容科學正確,課堂結構合理,這是傳統(tǒng)的課堂教學評價最注重的方面,包括下列評價內容:傳授的知識信息沒有科學性錯誤,物理語言的使用正確規(guī)范;所涉及的教學內容、思想和方法有一定的系統(tǒng)性且留有一定的發(fā)展余地,做到實而不死,活而不玄。,本節(jié)課老師對教材經過精心的處理,內容經過合適的整合;有一定的知識容量和一定的思維密度;教學節(jié)奏協(xié)調、師生活動時間安排妥當;探究實驗可見度清晰,簡單實用;教師的指導語精練、清楚、準確。,7面向全體學生,施教具有層次,素質教育要求我們教學要面向全體學生。我們現(xiàn)行的教學形式是班級授課制,由于一個班級中的學生的學習基礎不同,接受能力不同,課堂教學最終達成教學目標的學習水平就不一樣。,對“面向全體學生”的理解應該是全體學生都在原有基礎上得到了提高,即對不同水平的各類學生有不同的要求,體現(xiàn)出因材施教的原則。那種從學生的實際出發(fā),通過努力使學生達到最近發(fā)展區(qū)的教學應當予以褒揚。,本節(jié)課教師在備課、上課時,通過不同層次的設問,不同層次的討論題,使各個層次的學生都能有所得。,8技術應用得當,切實提高效率,媒體選擇的目的是激發(fā)認知沖突,留下深刻印象,即提供教學直觀。但是,教學媒體的應用決不可以取代物理實驗,更不能用課件的展示來替代教學。,教學媒體的選用不是越“先進”越好,越復雜越好,因為簡潔才符合物理世界的美。課件制作的原則應該是“不可替代性”。一句話,媒體的選用和課件的制作都要以切實提高教學效率作為衡量標準。,本節(jié)課教學媒體的選擇(實物展臺)合理、得當。,9滲透思想教育,注重文化過程,真正意義上的教育實際上是一個文化過程。物理教學不僅僅是知識的訓練、技能的移位和應試的準備,物理學的教學也應該是一個文化過程,教學的目的是為了陶冶學生性情和培育學生科學素養(yǎng)。,物理學的發(fā)展史中,許多科學家探究物理規(guī)律的獻身精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;物理學本身蘊涵的唯物辯證法的哲學思想;物理知識本身的魅力能激發(fā)學生的創(chuàng)造精神;物理學的發(fā)展深刻地影響著人們的思維方式和生存方式等等。,本節(jié)課老師結合教學,畫龍點睛地發(fā)揮物理學的思想教育因素的作用,反映了執(zhí)教老師的教育觀念,體現(xiàn)了教書育人的真締。,幾個值得探討的問題,1.學生在探究直線電流的磁場磁感線分布時,缺了一個重要的環(huán)節(jié),設計實驗。盡管實驗裝置已經設計好,也應該將設計思想向學生交代清楚。,應從奧斯特實驗開始向學生講清磁場和電流的方向是橫向(垂直)關系,而不是縱向(平行)關系。這也正是電流的磁場難以發(fā)現(xiàn)的原因所在。,2.本節(jié)課課堂時間分配略顯不足,沒有完成預定的教學任務??梢酝ㄟ^布置課外學習任務加以彌補。,3.課堂應該有一定的板書,- 配套講稿:
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