《高中語文 專題一 沁園春 長沙教案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題一 沁園春 長沙教案 蘇教版必修1（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

沁園春長沙 一．了解毛澤東青年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，了解毛澤東所處時(shí)代的中國進(jìn)步青年以天下為己任，肩負(fù)起國家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。 毛澤東（1893——1976） 青年時(shí)期的毛澤東具有一般人所不具備的救國救民的宏偉抱負(fù)。 1910年秋，17歲的毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)，在回答《言志》的作文題目時(shí)，他寫下了《詠蛙》： 獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。 在湖北省第一師范學(xué)校，毛澤東與蔡和森、何叔衡等一批志趣相同的同窗好友，經(jīng)常在一起談?wù)擄L(fēng)生，相互激勵(lì)，以天下為己任，他們常引顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言激勵(lì)自己，立志成為國家“棟梁之才”。 在長沙求學(xué)期間，毛澤東與他的同窗好友經(jīng)常去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的豪邁詩句。 1911——1923在長沙求學(xué)，革命斗爭，1923年4月離開長沙，1925年春回到湖南韶山，10月前往廣東前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首《沁園春長沙》。 二．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.誦讀詩詞，體會作者情感。 2.學(xué)習(xí)寫景角度，抒情方式，煉字。 三．誦讀詩詞，用自己的話解讀詩詞句，描繪詞所表現(xiàn)的意境。。 訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)寫（擴(kuò)展語段）的能力 解讀提示：扣住詩詞字面義，進(jìn)行合理想象，同時(shí)注意詞語遣用的準(zhǔn)確和語言表述的連貫。 示范：深秋時(shí)節(jié)，在橘子洲頭，我獨(dú)自面對奔流不息向北而去的湘江水，看到群山之上層層疊疊樹林被秋霜染成了紅色，看到整個(gè)湘江特別碧綠清澈，很多大船在江水中爭相飛渡?？吹叫埴椩诟呖罩姓钩岚肯?，魚兒在清澈的江水中輕快地游動，宇宙間的萬物在這秋日里競相呈現(xiàn)出自由的生命狀態(tài)。面對這廣闊的宇宙我不禁深思、感慨，試問空闊遼遠(yuǎn)、沒有邊際的大地，誰來主宰事物的盛衰、消長？ 曾經(jīng)同許多志同道合的朋友在這一帶游覽、聚會，回憶往昔，度過了許多不尋常的日子。那時(shí)侯，正當(dāng)學(xué)生時(shí)代，青春年少，才華橫溢；我們青年學(xué)生意氣奔放，正顯得強(qiáng)勁有力，在一起評論國家大事，用文字激濁揚(yáng)清，視權(quán)貴如糞土一般。還記得嗎，當(dāng)年我們在湘江中流游泳，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只呢！ 四．研習(xí)全文 總問題：你覺得詞的哪些地方可以反映出青年毛澤東遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)？作者是怎樣抒發(fā)這種豪情壯志的? （一）上片寫景抒情 1.前三句在全詞中有什么作用？ 點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物 2.在上闋中作者描繪出了秋天湘江怎樣的景色，又是怎樣描繪的？ 色彩斑斕，生機(jī)勃勃，美不勝收。用文本的語句概括：萬類霜天競自由。 詞人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。詞人從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。 賞析： （1）“萬” 多 “一個(gè)最有力量的漢字” 例如：萬眾一心、萬人空巷 本文作者用了三個(gè)“萬”字：萬山、萬類、萬戶侯，有實(shí)有虛，顯示出作者的胸懷和氣魄。再加上“層”、“盡”、“漫”、“透”、“百”等字詞，給人以強(qiáng)烈震撼。 （2）“紅”、“碧” 色彩絢爛，給人以熱情奔放，積極昂揚(yáng)之感。 （3）“爭”千帆競發(fā)，爭先恐后 “擊”矯健有力，雄姿（比較“飛”） “翔”輕快自如（比較“游”） “競”競爭，奮發(fā)圖強(qiáng)，追求自由 活潑美好，奔放自由，可以詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 雖寫“寒秋”之景卻不見凄涼、蕭瑟、肅殺、傷感的情調(diào)。 3.面對著如此富有激情、活力的景色，作者想到了什么？ 問蒼茫大地，誰主沉??？ 一個(gè)“問”字，由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志，“問”的背后也表達(dá)出主宰革命的必勝信念。 （二）下片憶事抒情 1.作者“憶”了什么事？ 2. 所憶之事表現(xiàn)了毛澤東等時(shí)代青年什么樣的形象？ 風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，胸懷天下，蔑視反動。 有才華，有激情，有責(zé)任，有英勇無畏的革命精神和豪情壯志。 3.數(shù)年學(xué)習(xí)生活，作者為什么單單想到“中流擊水，浪遏飛舟”？ 象征，表現(xiàn)出作者在時(shí)代中乘風(fēng)破浪，扭轉(zhuǎn)乾坤，振興中華的凌云壯志。同時(shí)，照應(yīng)上片，含蓄地回答了“誰主沉浮”，確定了主宰革命的必勝信念。 五．課后練習(xí) 1.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由。 虎 深山，魚 潭底，駝 大漠，雁 長空 奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏 2.背誦這首詞。 3.利用課后時(shí)間查尋毛澤東的詩詞進(jìn)行誦讀，進(jìn)一步體悟其詩詞的思想情感。