《高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點(diǎn)沖關(guān)奪分 第一章 核心知識(shí)再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識(shí)再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點(diǎn)沖關(guān)奪分 第一章 核心知識(shí)再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識(shí)再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識(shí)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

微專題三　熟讀小說閱讀核心知識(shí) 一、讀一讀 小說表達(dá)技巧一覽表 表達(dá)技巧 概念分析及作用闡釋 人　稱 第一人稱敘述 敘述親切自然，給人真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱敘述 便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。 第三人稱敘述 不受時(shí)空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。 敘述方式 順　敘 按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘。 倒　敘 造成懸念，引人入勝。 插　敘 對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。 補(bǔ)　敘 對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代。 人物描寫 直接(正面)描寫、間接(側(cè)面)描寫 交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。 肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫 環(huán)境描寫 自然環(huán)境(景物)描寫 交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景；為人物出場做鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 社會(huì)環(huán)境描寫 情 節(jié) 設(shè) 置 懸　念 是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注，引人入勝。 抑　揚(yáng) 指寫作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。 照　應(yīng) 指篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 伏　筆 指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。 對(duì)　比 把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。 襯　托 是描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 鋪　墊 也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法可以蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。 突　轉(zhuǎn) 在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 二、練一練 閱讀下面的文字，完成文后題目。 湖橋絕唱 李培俊 天成支書不該再唱這出戲的。 大年二十九上午，天成剛從南方收了一筆貨款回來，到家后就覺得身體有些不適，心臟跳動(dòng)忽快忽慢。老伴兒鋪好床，讓他躺下，又在他背后墊上枕頭。 天成就要睡著的時(shí)候，村里唱戲的鑼鼓敲響了，天成一翻身就爬了起來，穿上鞋就往外走。 天成是遠(yuǎn)近有名的戲迷，不敢聽見鑼鼓響，不敢聽見板胡、二胡吱扭。一聽見人就沒了魂兒。土地承包那年，生產(chǎn)隊(duì)分割財(cái)物，那些唱戲的行頭分不下去，給誰誰不要。天成就和隊(duì)長商量，拿一頭壯牛換回了唱戲的行頭。為此爹娘和他慪了半月閑氣：“你就守著那中看不中吃的玩意兒過日子吧！讓它們給你拉犁拉耙吧！” 天成生來就是唱花臉的料，他演的秦瓊秦叔寶十里八村都很有名氣。扮相好，唱腔好，做功也近乎專業(yè)水平。 可是近兩年，天成已經(jīng)風(fēng)光不再。村里人都覺得，現(xiàn)在的天成和過去的天成不一樣了。以前的天成，戲里戲外都是肯為鄉(xiāng)親們兩肋插刀的英雄好漢。剛當(dāng)支書沒多久，就領(lǐng)人修通了通往縣城的公路，開山鑿石，腳面被砸腫了也不離開施工現(xiàn)場。接著，他又組織村民在東崗山平整出一個(gè)千畝果園，栽種蘋果樹、梨棗樹，山楂樹，分給各家經(jīng)營管理。嘟嚕成串的果子，把大家的腰包撐得滿滿當(dāng)當(dāng)。 壞就壞在天成建了自家的果品加工廠。 那一年，水果不好賣，各家的水果都是賣一半扔一半。大家就埋怨天成沒把項(xiàng)目看準(zhǔn)，坑了一村的老少爺們兒。也就是這時(shí)候，天成建了自己的果品加工廠，把大家賣不掉的蘋果、梨棗、山楂加工成果脯果醋，賣往天南地北，賺了一筆又一筆。 于是，人們便懷疑天成，領(lǐng)人修公路也好，建這個(gè)千畝果園也罷，其實(shí)是為他自家的果品加工廠鋪墊，是為自家掙錢夯基礎(chǔ)。 人們?cè)僖娞斐?，便沒有多少好氣兒了，連面子上那點(diǎn)招呼也敷衍不出來。村里唱戲，招呼也不給天成打，自然就在情理之中了。 天成卻不請(qǐng)自到。他去的時(shí)候正是半下午，冬天的陽光軟綿綿的，天成的臉上便像鍍了一層金子，黃黃的。有義就說：“支書，你還來唱戲？你的戲已經(jīng)唱得很有水平了，跟真的一樣，我看就算了吧?！? 天成豈沒聽出話里的另一層意思，也知道船在哪兒灣著。但他不在乎，淺淺一笑，把正上裝的“秦瓊”撥拉到一邊，說：“還是我來吧。” 天成到底沒能把這出戲唱完。對(duì)打的時(shí)候，演敬德的人有意使的雙鞭，劈頭蓋臉便往“秦瓊”頭上罩。雖不至于傷了天成，但那份重量，要擋開它們卻也頗費(fèi)氣力。 就是這時(shí)，天成一頭栽在戲臺(tái)上。 天成的喪事辦得冷冷清清，大部分人家躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，實(shí)在礙不過平時(shí)情面的幾戶人家，在靈堂草草焚上幾張紙，掉頭就走了。打墓時(shí)，村主任福海出了東家進(jìn)西家，求爺爺告奶奶，就是把人叫不到地里。這個(gè)說要去丈人家走親戚，那個(gè)說要約朋友喝酒。福?；鹆?，顫抖著敲響了那口棄置多年的銅鐘。人到齊后，福海扯起嗓子就罵：“你們這些人，良心都叫狗給吃了，嗯？天成支書可是為咱湖橋累死的呀！” “說他是為掙錢累死的還差不多！”有義嘟囔一句。 “你說啥？”福海伸手給了有義一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道，天成支書這個(gè)果品加工廠是給咱村里辦的！他怕看不準(zhǔn)，辦瞎了，連累鄉(xiāng)親們，用自家房產(chǎn)作抵押貸款……現(xiàn)在銷路打開了，賺錢了，年前把廠子轉(zhuǎn)到了村委名下，這兩年賺的二百多萬元，一分不少都在村里賬上存著……” 人們?nèi)鐗?mèng)初醒，知道冤枉了他們的支書，便哭著，在天成靈前跪出黑壓壓一片。 正月十五，湖橋村又唱了一出戲，是鐵妮主演的《大破天門陣》。他們是專門唱給天成支書看的。鐵妮雖已有七個(gè)月的身孕，卻把那個(gè)穆家大小姐演得惟妙惟肖。戲演過半，鐵妮的眉頭突然皺成疙瘩，接著蹲下身捂住肚子，再接著，戲臺(tái)上響起一陣嬰兒的啼哭聲。村里人都說：這孩子是天成支書托生的，他不想離開湖橋的老少爺們兒呀！于是鐵妮生下的孩子就取名叫天成。這名字是全村人起的。(選自《小小說選刊)，有刪改) 1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是(　　) A.“天成支書不該再唱這出戲的”這句話獨(dú)立成段，不僅設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且為下文天成累死在舞臺(tái)上做了鋪墊。 B.生產(chǎn)隊(duì)分割財(cái)物，天成用一頭壯牛換回了給誰誰不要的唱戲的行頭，他的爹娘雖然理解他的這種行為，但也與他慪了半月閑氣。 C.市場蕭條的時(shí)候，村民看著自己辛苦培育的水果賣一半扔一半，便對(duì)天成有些猜疑，等到天成建成果品加工廠后，猜疑便變成了深深的埋怨。 D.天成支書為村里人做了很多事，除了村主任福海，村里無人理解他；他去唱戲，村人也對(duì)他冷嘲熱諷，最終他倒在了戲臺(tái)上，這場戲成了他的絕唱。 E.小說構(gòu)思精巧，寓意深遠(yuǎn)，既謳歌了天成這一類人的崇高精神，也警醒像村民一樣的人，看問題不要浮于表面，對(duì)人不要一味猜忌。 答案　BC 解析　B項(xiàng)“他的爹娘雖然理解他這種行為”說法錯(cuò)，從原文第四段中他爹娘的話可以看出他們對(duì)他的行為并不理解。C項(xiàng)分析錯(cuò)誤，原文的意思是，水果不好賣后，村民埋怨天成沒看準(zhǔn)項(xiàng)目，等到天成建成果品加工廠后，村民對(duì)天成就多了幾分猜疑。 2.小說在刻畫天成支書這個(gè)人物形象時(shí)，突出了他的哪些特征？請(qǐng)簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、偈葢蛉缑?。他是遠(yuǎn)近有名的戲迷，唱戲扮相好，唱腔好，做功近乎專業(yè)水平。②精明能干。他帶領(lǐng)村民致富，水果銷路不好時(shí)及時(shí)建起果品加工廠。③默默奉獻(xiàn)。獨(dú)自扛著壓力，默默承受村民的誤解，最終因?yàn)閹痛迕裰赂欢鬯馈? 解析　分析小說中的人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：描寫人物的方法、人物活動(dòng)的環(huán)境、故事的具體情節(jié)、人物之間的關(guān)系等。從天成是戲迷、帶病唱戲可以看出他嗜戲如命；從他帶領(lǐng)村民致富、辦果品加工廠可以看出他精明能干；從村主任福海的敘述中以及天成與村民的關(guān)系可以看出他的默默奉獻(xiàn)。 3.有人說小說的最后一段可以刪去，你是否贊同這樣的看法？請(qǐng)結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻? 答：________________________________________________________________________ 答案　觀點(diǎn)一：不贊同。①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，結(jié)尾交代了村民們對(duì)天成支書的悼念，豐富了小說的故事情節(jié)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整；②從情感表現(xiàn)上看，結(jié)尾進(jìn)一步表現(xiàn)了村民們對(duì)天成支書的愛戴和敬仰，以及作者對(duì)天成這類人的贊揚(yáng)；③從主旨上看，結(jié)尾寫全村人為鐵妮生下的孩子取名為天成，表示天成支書的精神將代代相傳，深化了小說主旨。 觀點(diǎn)二：贊同。①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，刪去最后一段，小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)依然完整；②從藝術(shù)效果上看，結(jié)尾到真相揭開時(shí)戛然而止，情感更加鮮明，能給讀者留下想象和思考的空間；③從主旨上看，小說的主旨通過前面的故事情節(jié)已經(jīng)能夠完全體現(xiàn)出來。 解析　解答此題，不論持何種觀點(diǎn)，都應(yīng)從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感表現(xiàn)、藝術(shù)效果、主旨等角度多方面思考，并結(jié)合文本內(nèi)容綜合分析。若認(rèn)為可以刪去，這個(gè)結(jié)尾便是“戛然而止”式的，可以從情節(jié)、主旨的完整性和留白的藝術(shù)性上作答；若認(rèn)為不可刪去，可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、情感表現(xiàn)、主題深化等方面作答。