《教科版五年下冊語文教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版五年下冊語文教案.docx（155頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2015-2016學年度下學期 教科版 五年級語文教案 2015-2016學年度下學期教學進度計劃 科目： 語文 年級：五年 周 次 月 日 教 學 內 容 1 3.01--3.04 最后的常春藤葉、古詩三首 2 3.07--3.11 快樂讀書屋一、能說會寫 3 3.14--3.18 語文七色光一、我愛大海、滄海日出 4 3.21--3.25 快樂讀書屋二、能說會寫、語文七色光二 5 3.28--4.01 “賤賣海張五”、月光曲、快樂讀書屋三 6 4.04--4.08 能說會寫、語文七色光三 7 4.11--4.15 摘掉石油工業(yè)落后的帽子、昨天，這兒是一座村莊 8 4.18--4.22 快樂讀書屋四、能說會寫、語文七色光四 9 4.25--4.29 桃花心木、“美極了”與“糟透了” 10 5.04--5.06 快樂讀書屋五、能說會寫 11 5.09--5.13 語文七色光五、三峽之秋 12 5.16--5.20 古代詩、曲四首、快樂讀書屋六 13 5.23--5.27 能說會寫、語文七色光六 14 5.30--6.03 激光、21世紀的能源 15 6.06--6.10 快樂讀書屋七、能說會寫 16 6.13--6.17 語文七色光七、北京話 17 6.20--6.24 烤鴨、快樂讀書屋八 18 6.27--7.01 能說會寫、語文七色光八 19 7.04--7.08 復 習 20 7.11--7.15 復 習 學期總備課 教學內容 全冊共有8個主題單元，分別為：第一單元，質樸純真；第二單元，大海之歌；第三單元，藝術家；第四單元，祖國建設；第五單元，互相聯(lián)系；第六單元，城鄉(xiāng)美景；第七單元，感謝科學；第八單元，介紹北京。 教學目標 1、認字144個，會寫144個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。 7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。 8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 教材分析 本冊書依然延續(xù)第一、二學段的教科書結構方式，采用主題單元的方式建構全冊教科書。每個主題單元由“閱讀”“能說會寫”和“語文七色光”3個板塊構成。在主題單元后有1個選讀單元。 學情分析 我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。基礎較差的學生，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，極少數(shù)學生成績較落后?？梢哉f學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。 教學重點 1、讓學生通過閱讀的過程接受教育，思想情操上受到熏陶和啟迪。 2、培養(yǎng)學生愛國主義情感。 3、培養(yǎng)學生尊重他人，甚至尊重動物的情感，養(yǎng)成關心他人、同情弱者的品質，提高學生的人格素養(yǎng)。 教學難點 1、 讓學生愛讀好學，使學生在學習中感受到讀書的樂趣。 2、 培養(yǎng)的提高學生的口語交際能力。 3、引導學生通過習作表達出自己的真情實感和價值觀。 教學準備 1、生字卡片。 2、教學掛圖。 3、多媒體課件。 總課時 84課時 課時安排 第一單元11課時；第二單元10課時；第三單元10課時；第四單元10課時；第五單元11課時；第六單元10課時；第七單元11課時；第八單元11課時。 第 一 單元 單元備課 教學內容 本單元編排了精讀課文《最后的常春藤葉》、《古詩三首》，快樂讀書屋一和能說會寫一、七色光一。其主題是“質樸純真”。 教學目標 1、培養(yǎng)語感，增加學生規(guī)范化語言的積累。 2、在會分析自然段的基礎上初步學會分析意義段。 3、聯(lián)系上下文體會詞語的意思。學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心。 4、培養(yǎng)熱愛生命，以及關愛他人、舍己救人的精神。 5、關注學生的獨特感受，給予學生自主體悟、自由表達的空間。 教學重點 1、識字寫字 2、能正確通順地朗讀課文，感知文章主要內容。 3、學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心。 教學難點 抓住人物的動作、語言、心理的描寫，品讀詞句，體會課文表達的思想感情。 教學準備 生字卡片、多媒體課件 總課時 11 課時安排 《最后的常春藤葉》2課時 《古詩三首》2課時 快樂讀書屋一2課時 “口語交際” 1課時 能說會寫一3課時 七色光一1課時 課 題 最后的常春藤葉 課 時 2課時 備課時間 2 月 25 日 教學目標 1.認識本課生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解文章的內容，理清文章的條理，認識精神支柱對人生的重要性，學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。 教學重點 在閱讀理解中學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。 教學難點 認識精神支柱對人生的重要性，學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 第1課時 導入 1、出示常春藤課件。 2、今天讓我們一起走進作家歐·亨利的小說《最后的常春藤葉》，一起去感受用生命鑄就生命的故事。（板書課題，齊讀課題） 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 “厭”字的下半部分是“犬”字，“睜”字左半部分是“目”字。 第2課時 導入：上節(jié)課我們學習了《最后的常春藤葉》誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《最后的常春藤葉》一課，板書課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）“等最后一片掉落下來，我也得去了?！边@句話有什么深層含義？ 預設：這句話點明題目。最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，若葉子落了，瓊珊也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。 （2）從第10段“聽了瓊珊的事，……常春藤?！敝?，你體會到了什么？ 預設：貝爾曼老人把自己當成了瓊珊的保護神，當他聽到瓊珊的病情后，心中已經有了打算。 （3）第11段詳細描寫了最后一片葉子，這片葉子有什么神奇的力量？ 預設：葉柄是深綠的，說明生命的存在；“傲然”揭示了葉子內在的精神，給人無限的力量和對生命的渴求。正是最后一片葉子頑強的精神，帶給瓊珊同病魔抗爭的勇氣和信心。 （4）課文為什么以“最后的常春藤葉”為題？ 預設：最后一片葉子對貝爾曼而言是“絕筆”，是藝術生涯最后的作品。這最后一片葉子也是維系瓊珊生命的葉子。這片葉子是藝術家熱愛、同情他人和自我犧牲精神的象征。也更能引起讀者的共鳴，更能突出主題。 （5）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 四、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦課文。 五、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 通過想象，描寫出貝爾曼在風雨中畫常春藤葉的情景。 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 開端 生命垂危 發(fā)展 望葉等死 友情珍貴 最后的常春藤葉 高潮 重燃希望 美好心靈 結局 揭開謎底 教學反思 《最后的常春藤葉》是歐亨利的一篇小說。這篇文章采用文本探究的方式，用一連串的問題來和學生們一起來理清情節(jié)，分析人物，理解主題。教學思路是很清晰的，也便于學生對于文章的理解。問題的預設與探究能夠加深學生對文本的理解，就這個角度是成功的。盡管課前經過了充分的準備，由于缺乏實踐的原因，實際還是存在不少問題的。 課 題 古詩三首 課 時 2課時 備課時間 2 月 25 日 教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 2.聯(lián)系課文內容理解詩句的意思。 3.通過誦讀古詩，感受朋友之間濃濃的情意，懂得珍惜友情。 教學重點 有感情的朗讀、背誦古詩，豐富古詩積累 教學難點 讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，理解詩句蘊含的情感。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 多媒體課件。 教學流程 第1課時 導入 1、播放山村風光課件。 2、山村的風光秀美令人忘返，農家的生活恬淡讓人向往。與朋友相會在這風景宜人的偏僻鄉(xiāng)野，品嘗農家悉心準備的美味，大家開懷暢飲，互訴衷腸，這份自在與閑適讓人深深感動。這節(jié)課我們就來學習描寫山村風光的詩。（板書課題） 一、讀……知。 1、學生用自己喜歡的方式自讀古詩。 2、指名說：你讀懂了什么？ 3、讓學生讀自己最喜歡的詩句。 4、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀古詩，邊讀邊圈畫生字，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流感悟。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詩句的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 “蓬”字的下半部分是“逢”字，“拄”字右半部分是“主”字。 第2課時 導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《古詩三首》一課，板書課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀古詩。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）《過故人莊》這首詩的首聯(lián)在文中的作用是什么？ 預設：首聯(lián)不甚著力，平實而自然，但對于下面詩句將要展開的生活場景來說，卻是極好的導入，顯示了樸實的農家氣氛，又有待下文進一步豐富、發(fā)展。 （2）為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚？ 預設：主人待客熱情淳樸，主客相處融洽親密；環(huán)境清新宜人，開闊舒坦；賓主把酒閑話，心情舒暢恬美。 （3）《客至》寫詩人待客，全詩是如何表現(xiàn)詩人熱情好客的？ 預設：詩人舍棄與待客無關的其他情節(jié)，選取最能顯示賓主情誼的生活場景著意描繪，表現(xiàn)出主人待客的熱情。 （4）試分析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這兩句詩的妙處。 預設：這兩句詩對仗工巧，描繪出山環(huán)水繞、花木扶疏的迷人景象，而且富有哲理，啟發(fā)我們面對生活中的重重困難，不要退縮、畏懼，要奮發(fā)進取，前面將是一個充滿光明與希望的新境界，耐人尋味。 （5）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：古詩所表達的思想感情。 四、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀古詩。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦古詩。 五、讀……寫。 1、放膽試寫。 寫一段描寫山村秀美風光的文字。 2、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 古詩三首 《過故人莊》 故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。 《客 至 》 舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。 花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。 盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。 肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。 《游山西村》 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。 教學反思 本節(jié)課老師對學生的朗讀指導力度不夠。一直以來我在課堂上對朗讀的指導都顯得較為不足。這一方面是由于自己不能用活教案不能用活教材，無法走出用教案教的思維定勢，更重要的原因是自己駕馭課堂的能力不足，缺乏靈活機智的應變本領。 課 題 修鞋姑娘 課 時 1課時 備課時間 2 月 26 日 教學目標 1.體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。 2.通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質。 3.聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。 4.認識4 個生字。 教學重點 體會人物的心理活動，感悟人物品質。 教學難點 體會人物的心理活動，感悟人物品質。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 導入：城市的街道兩旁，有不少修鞋攤兒。一位普通的修鞋姑娘，為什么會讓作者走遍長街，望穿深巷，苦苦尋覓呢？今天，就讓我們一起走進快樂讀書屋一《修鞋姑娘》，去尋找答案吧!板書課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）文中對修鞋姑娘的語言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫各有什么作用？ （2）文中的哪幾句話突出了修鞋姑娘的質樸、誠實？ （3）文章結尾句表現(xiàn)出了什么？ （4）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 三、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦課文。 四、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 運用本文的寫作方法，描寫一位真誠、善良的人。 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 到處尋覓 修鞋姑娘 回憶經歷 樸實真誠 執(zhí)著尋找 教學反思 講完課文之后，結尾段是這樣寫的“修鞋姑娘，你在哪兒？”聽著孩子們的讀，我感覺孩子們已經對課文中修鞋姑娘的品質所感動，已經對文中關于神態(tài)、動作、心理等寫作方法的運用胸有成竹，于是我就啟發(fā)孩子們，假如某一天作者又見到了修鞋姑娘，他會對她說什么呢？他會有什么表現(xiàn)呢？課后的小練筆，使我明白對課文的理解有很大的關系，與老師的指導有很大的關系，只有激起孩子們內心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫作肯定會有很大的起色 課 題 信箱里的花束 課 時 1課時 備課時間 2 月 26 日 教學目標 1．讀準“婭”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、 小巷”等詞語。 2．理解并有感情地朗讀4個重點句子。 3．了解娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。 教學重點 通過閱讀課文，培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。 教學難點 通過閱讀課文，培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 導入：鮮艷的花兒是美麗的象征。(送給學生鮮花)出現(xiàn)在信箱里的花束既讓人驚喜，又讓人感動，因為這小小的花束中飽含著濃濃的愛意。今天，就讓我們一起走進快樂讀書屋一《信箱里的花束》，去感受愛的天使的問候吧!板書課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）找出文中的中心句。 （2）對13段中“每天”一詞，你是怎么理解的？ （3）說說你對24段的理解。 （4）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 三、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦課文。 四、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 運用本文的寫作方法，描寫一位樂于助人的人。 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 幫郵遞員送信 信箱里的花束 樂于助人 關心他人 送花給女教師 教學反思 上課伊始，我就創(chuàng)設情境，讓學生感受收到鮮花的愉快心情，為整堂課奠定了基調。接著引導學生感悟女教師收到鮮花的心情，從一些重點詞細細體會，然后師生換位體驗進行對話，最后師生共作“鮮花”送給貝貝。整堂課流暢、自然，學生有感情的朗讀更是水到渠成。 課 題 能說會寫一 口語交際《感動》 課 時 1課時 備課時間 3 月 2 日 教學目標 1.能通過語言和表情打動、感動聽眾。 2.表達能夠做到有條理、突出重點。 3.通過交流感人之事激發(fā)學生追求好品質的欲望。 教學重點 能通過語言和表情打動、感動聽眾。表達能夠做到有條理、突出重點。 教學難點 能通過語言和表情打動、感動聽眾。表達能夠做到有條理、突出重點。 教學模式 討論交流 教學準備 多媒體課件。 教學流程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 老師：同學們，在這個單元的學習中，我們結識了一群樸實、善良的人們，說說他們都給你留下了怎樣的印象？不論是最后一片永不凋零的常春藤葉，還是信箱里的一束花；不論是朋友間的把酒暢談，還是修鞋姑娘的誠實友善，這其中都包含著人與人之間一種溫暖的感覺，那就是——感動（板書）。今天我們就來談一談這個話題。 二、開拓視野，感受“感動” 讓學生談一談自己對“感動”的理解。 令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。 1.講古代感動的故事。 2.隨機設問：你為什么而感動？ 3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。 4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。 5.配樂引出《丹頂鶴的故事》 6.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。 三、互動交流，重溫“感動” 1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？ 一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。 2.組織小組進行“感動2016”比賽活動，評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。 3.在音樂《感恩的心》中結束本課。 老師總結：今天我們共同聆聽了許多讓人感動的故事，希望這種溫暖而平實的感覺能常常陪伴在我們的身邊，感受溫暖，豐富情感。更希望同學們能用自己的誠信、善良、淳樸，把這種溫暖、平實的感動送給我們身邊的人。 板書設計 能說會寫一 感恩 黃香溫席 孔融讓梨 教學反思 通過教學，完成了教學設計上的各個環(huán)節(jié)內容，讓學生感受到了人間真愛與真情，內心情感世界受到了熏陶，讓學生更加明白人與人之間需要相互幫助，相互關愛，只有這樣，我們這個世界將會變得更加美好和諧。 當然這堂課也存在很多不足，我覺得自己的語言感染力不夠，引入鋪墊得不夠，渲染的激情氛圍不到位，因而沒能調動全體學生積極參與活動中，互動交流得太少；學生的感動與心存感恩之間銜接不好，有明顯脫節(jié)的感覺； 課 題 語文七色光一 課 時 1課時 備課時間 3 月 2 日 教學目標 1.在字詞的運用中抓特點、找規(guī)律、培養(yǎng)語感。 2.在趣味練習中感受漢語的魅力、 3.積累詞語和格言、陶冶情操、培養(yǎng)美好品質。 教學重點 積累詞語和名言，感受語言的魅力。 教學難點 積累詞語和名言，感受語言的魅力。 教學模式 讀中感悟 教學準備 多媒體課件。 教學流程 一、導入新課：今天我們一起走進語文七色光（一）。 二、比填空——正確 1.完成1題。 （1）課件出示形近字，說說區(qū)分的好方法。 （2）學生試填書上1題。 （3）集體訂正、交流。 （4）說說自己知道的形近字，交流。 2.完成2題。 （1）從本單元課文中選取一些描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語，歸類整理，看誰找得多。 （2）試填書中2題，有困難的同桌互相幫助。 （3）集體訂正、交流。 （4）再說幾個這樣的成語。 三、比日積月累——積累背誦 1.學生通過自讀、引讀、指名讀的基礎上，指導背誦。 2.擴展練習。 四、比學知識——掌握知識 1.默讀，《赤子之心》說說自己知道了什么？ 2.介紹“赤子之心”的含義、出處和用法。 3.介紹孟子的話：大人者，不失其赤子之心者也。 五、動腦筋練習 這是一項充滿趣味性、知識性的問題，要求大家獨立完成，過程如下： 1.補充詞語 2．把名言填寫完整 3．小組合作編寫類似的練習，看哪組編得好。 六、全課總結：說說本節(jié)課有什么收獲？ 七、布置作業(yè)：1、2、題各一遍。 板書設計 語文七色光一 質樸純真 淳樸善良 以誠相待 襟懷坦白 寬容大度 樸實無華 忠厚老實 助人為樂 教學反思 在這堂課中我注重了對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力；善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律活而不亂。教師要面對的是個性不同的學生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學中也存在一些不足之處：在學生進行自我展示朗讀古詩時，由于時間關系，沒有讓學生充分展示古詩背誦，學生沒有充分體驗到展示自我的快樂。 ? 第 二 單元 單元備課 教學內容 本單元編排了精讀課文《我愛大?！?、《滄海日出》，快樂讀書屋一和能說會寫二、七色光二。其主題是“大海之歌”。 教學目標 1、引導學生認真朗讀課文，從作者生動地描繪中想象畫面，從字里行間感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，培養(yǎng)學生對美的感受能力。 2、引導學生揣摩，品味語言，學習作者用詞準確，描寫形象逼真的語言表達方法。 3、實際能力練習：通過口語交際，習作等檢查學生學習效果。 教學重點 1、認識16個生字，會寫21個生字。 2、學習品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。 教學難點 引導學生學習作者細致入微的觀察方法，學會善于觀察自然，觀察生活，學會展開豐富的聯(lián)想和想象。 教學準備 生字卡片、多媒體課件 總課時 10 課時安排 《我愛大海》 2課時 《滄海日出》 2課時 快樂讀書屋二 2課時 能說會寫二 3課時 七色光二 1課時 課 題 我愛大海 課 時 2課時 備課時間 3 月 5 日 教學目標 1.認識本課生字新詞。 2.正確交流有情感地朗讀課文。 3.感受大海的特點，體會作者的感情。 4.學生感受能力需要培養(yǎng)。 教學重點 感受大海的特點體悟作者的思想感情。 教學難點 整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 第1課時 導入 課前同學們搜集了一些關于海的詩句，老師也搜集了一句佳句（課件）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。這句話出自哪篇文章？（板書課題，齊讀課題） 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 “墨”字的下半部分是“土”字，“沫”字右半部分是“末”字。 第2課時 導入：上節(jié)課我們學習了《我愛大?！氛l能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《我愛大?！芬徽n，板書課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）“我愛大海”四個字在文中的作用是什么？ 預設：“我愛大海”在作者對海的態(tài)度，既領起全文，又奠定了全文的感情基調。 （2）第2段是如何展現(xiàn)大海的魅力的？ 預設：這一段按時間的推移，按照“清晨—太陽開始升起—隨著太陽升起”的順序，寫出了大海色彩的變化：由灰而藍，由藍而橙，并且關注到天空與大海的關系，真可謂海天一色，展現(xiàn)了大海的無窮魅力。 （3）作者由云層而聯(lián)想到遠航探險的人，這有什么深意？ 預設：作者借助聯(lián)想，把人與自然結合起來，把歷史與現(xiàn)實結合起來，更有縱深感。 （4）從第5段最后一句話中，你獲得了怎樣的感悟？ 預設：這句話告訴我們，只有經歷了險境的考驗，只有在險境中奮力拼搏，才能到達目的地，才能獲得成功。 （5）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 四、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的一個自然段。 五、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯(lián)想（150字）。 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 清晨 沉靜 我愛大海 中午 變化無窮 傍晚 凄涼 夜晚 狂暴 教學反思 教師公正的評價和學生良好評價能力的培養(yǎng)，不僅可以拉近教師與學生、學生與學生心靈的距離，構建良好的課堂氣氛，還使學生學會欣賞別人，欣賞自己，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生健康發(fā)展。 課 題 滄海日出 課 時 2課時 備課時間 3 月 5 日 教學目標 1. 正確、流利，有感情地朗讀課文 2. 從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學生對美的感受能力。 3. 體會作者熱愛大自然的思想感情。 教學重點 讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法 教學難點 讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 多媒體課件。 教學流程 第1課時 導入 1、播放課件。 2、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@是白居易筆下的江南日出景觀；“白日地中出，黃河天外來?！边@是張蠙筆下的塞外日出景象。從江南水鄉(xiāng)到塞外邊關，日出呈現(xiàn)出不同的魅力。那么，你可曾想過，站在海邊觀看日出會是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們就跟隨作家峻青的腳步，去感受海上日出的美麗與壯觀。（板書課題） 一、讀……知。 1、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 2、指名說：你讀懂了什么？ 3、讓學生讀自己最喜歡的詩句。 4、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流感悟。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詩句的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 “亭”字的下半部分是“丁”字，“循”字右半部分是“盾”字。 第2課時 導入：上節(jié)課我們學習了《滄海日出》誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《滄海日出》一課，板書課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）第2、3段中，作者是從哪幾個角度描寫日出前的景色的？ 預設：作者調動了多種感官，多角度地描寫了日出前的壯美景色如“東方的天空，……粉紅的顏色”，從視覺的角度描寫了日出前天空的色彩變化。再如“四周，……樹葉的沙沙聲”，從聽覺的角度突出了四周的“靜”。還有“我貪婪地呼吸著那雨后黎明的清新空氣”，從嗅覺的角度描寫了大海邊空氣的清新。 （2）閱讀第4段，概括出日出時太陽的變化。 預設：日出時，太陽剛開始只露出一個弧形的金邊，升得很慢。不久，金邊兒不斷擴大。到后來，猛地一跳，蹦出了海面。 （3）如何理解第4段中的“海上大路”？ 預設：作者立足鷹角亭，沿著反射的光芒看去，就是一條又寬又長的光彩帶子，在作者的想象中就成為一條可以走進太陽的“路”。 （4）第7段有什么深刻含義？它在文中的作用是什么？ 預設：這里表面上是贊美滄海日出的美妙，實則蘊含著作者對美的追求、對大自然的熱愛。用這句話作結尾，照應題目，深化主題。 （5）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：古詩所表達的思想感情。 四、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦課文第4段。 五、讀……寫。 1、放膽試寫。 描寫你看到的日出的景象。 2、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 4、滄海日出 鷹角亭上看日出 曉星、殘月、晨星、粉紅霞光 滄海日出 美麗壯觀 橘花、鮮紅、太陽升騰 耀眼金光、紅彤彤 教學反思 教學時候，我讓學生從中選擇喜歡的一種學習方式閱讀學習課文，雖然實際操作時出現(xiàn)了沒及時完成進度等問題，但我相信學生會從這樣的學習過程中收獲到更有價值的東西！我會在今后的教學中將它逐步完善起來！ 課 題 探索海底世界 課 時 1課時 備課時間 3 月 6 日 教學目標 1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 2. 激發(fā)學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。 3. 認識生字、自選積累文中的詞語和句子。 教學重點 朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。 教學難點 朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 導入：海底世界豐富多彩。在這里，你會看到各種美麗的貝殼，但也有可能遇上兇惡的大鯊魚；在這里，你能近距離地觀賞那些五顏六色的珊瑚，還可以偶遇調皮的章魚……海底世界是一個綺麗的世界，但同時也潛伏著危險。讓我們一起去海底探險吧！板書課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）人類要探索神秘的海底世界必須借助哪些工具？ （2）在海底世界，我們會發(fā)現(xiàn)哪些珍奇的海洋生物和綺麗的海底景色？ （3）文章結尾句表現(xiàn)出了什么？ （4）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 三、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦課文第3、4自然段。 四、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 運用本文的寫作方法，寫一寫你想象的海底世界的景象吧！ 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 探索海底世界 1. 探索歷程 2. 海底生物豐富，景色美麗 3. 激發(fā)探索大自然的欲望 教學反思 通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內容，就海底世界這篇文章來說，應該引導學生圍繞著“景色奇異、物產豐富”來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會作者的寫作方法。 課 題 歸航 課 時 1課時 備課時間 3 月 6 日 教學目標 1. 有感情地朗讀課文 2. 了解漁民們在歸航途中遭遇的艱險，體會漁民們不怕困難和艱險、勇于戰(zhàn)斗的精神。 3. 培養(yǎng)學生朗讀能力。 教學重點 有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。 教學難點 體會漁民不怕艱險的精神。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 導入：大海是可親的，她無私地哺育了我們；大海也是可怕的，她易怒、暴躁，甚至兇狂。她為漁民饋贈了數(shù)不盡的財富，同時，也會在漁民們的歸航途中掀起滔天巨浪，于是一場激烈的搏斗開始了…… 板書課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）漁民們在歸航的途中遇到了怎樣的艱險？ （2）是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航的？ （3）你從課文中得到了哪些啟示？ （4）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 三、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦課文4、5自然段。 四、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 把自己當作文中漁民的一員，想象自己在歸航途中與風浪搏斗的情景。 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習作。 板書設計 漁民們黑夜歸航 歸航 接近海岸浪涌船顛 漁民勇站波濤 平安脫險 無比快樂 教學反思 學生不善于課堂的表達，老師應在提高課堂學生的活躍性上下功夫，激發(fā)學生的求知欲，這就要求學生要加強課前課堂的組織。 ? 課 題 能說會寫二 口語交際《我所了解的大海》 課 時 1課時 備課時間 3 月 7 日 教學目標 1.通過搜集資料，自己體驗和相互交流。 2.培養(yǎng)學生親近大海，親近自然的情感。 教學重點 能介紹自己所了解的大海，各抒己見。 教學難點 能介紹自己所了解的大海，各抒己見。 教學模式 討論交流 教學準備 多媒體課件。 教學流程 一、創(chuàng)建交際小情景。 1.展開搜集的圖片 2.播放歌唱大海的歌曲。 二、小組交流。 1.說說自己怎樣了解大海的。 2.推薦歌頌大海的詩文。 三、全班交流所了解的大海。 1.邊討論邊評價 四、自由發(fā)言 互動 評價心中的大海 五、作業(yè)：寫一寫大海。 板書設計 大海的圖片 我所了解的大海 大海的了解 互動評論大海 寫一寫大海 教學反思 通過本課的學習，激發(fā)了學生們熱愛大海、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)了他們對美的感受能力，并鍛煉了他們的口語表達能力。 課 題 語文七色光二 課 時 1課時 備課時間 3 月 7 日 教學目標 1、修改錯字，培養(yǎng)學生正確用字的能力。 2、積累與大海有關的成語和詩歌。 3、了解有關海洋的知識。 教學重點 積累詞語，了解有關海洋的知識。 教學難點 積累詞語，了解有關海洋的知識。 教學模式 讀中感悟 教學準備 多媒體課件。 教學流程 一、導入新課：今天我們一起走進語文七色光（二）。 二、練 1．朗讀詞語 2.連一連 二、日積月累 1、自由讀詩歌。 2、每組選一名學生，比賽朗讀。 三、知識窗。 1.自由讀。 2.課外收集材料展示。 四、大家一起來 1、總結大海的特點。 2、收集有關海底景物和海洋資源的資料，為辦“海洋—資源的寶庫”為主題的墻報做準備。 五、作業(yè)：抄寫練和日積月累內容。 板書設計 語文七色光二 一、練 把兩組詞語用線連起來 二、日積月累 《我們去看海》 金波 三、知識窗 《海洋的顏色》 四、大家一起來 主題墻報“海洋—資源的寶庫” 教學反思 我覺的在語文課堂上一定要抓住學生，調動學生的學習熱情，給學生更多的時間和機會去開展自學探究，這樣學生們在課堂上不光獲得了知識，鍛煉了能力，而且增強了學習語文的樂趣和信心！ 第 三 單元 單元備課 教學內容 本單元編排了精讀課文《“賤賣海張五”》、《月光曲》，快樂讀書屋三和能說會寫三、七色光三。其主題是“藝術家”。 教學目標 1、引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受藝術家的形象，受到心靈啟示。 2、二是要品味語言，領悟作者的一些表達方法； 3、“語文七色光”中安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中前后呼應，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與能力遷移訓練，使本組教材的教學形成一個有機的整體。 4、會認讀本單元要求認讀的生字，正確而美觀地書寫本單元要求會寫的生字。 教學重點 1、引導學生理解課文內容，感受藝術家的形象，受到心靈啟示。 2、教學中前后呼應，做到說、寫、讀結合，做好知識與能力遷移訓練。 教學難點 品味語言，留心課文對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。 教學準備 生字卡片、多媒體課件 總課時 10 課時安排 《“賤賣海張五”》 2課時 《月光曲》 2課時 快樂讀書屋三 2課時 能說會寫三 3課時 七色光三 1課時 課 題 “賤賣海張五” 課 時 2課時 備課時間 3 月 10 日 教學目標 1.認識本課生字新詞。 2.正確流利有感情地朗讀課文，了解民間文化，激發(fā)熱愛民間藝術的美好感情。 3.學習作者描寫人物動作、語言、神態(tài)的方法，并加以運用。 教學重點 了解民間文化，激發(fā)熱愛民間藝術的美好感情。 教學難點 學習作者對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫方法。 教學模式 “五讀五字”生本課堂教學模式 教學準備 生字和詞語卡片，多媒體課件。 教學流程 第1課時 導入 尊嚴是無價的。人與人相處時，需要互相尊重，對別人的尊重，其實也是在為自己贏得尊嚴。當民間藝人“泥人張”被人嘲笑時，他是如何維護自己的尊嚴的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧!（板書課題，齊讀課題） 一、讀……知。 1、讀課題。 引導學生揣摩課文大體內容。 2、學生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說：你讀懂了什么？ 4、讓學生讀自己最感動的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識。 1、自主識字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫生字、詞，在讀中認識這些字。 （2）教師巡視輔導。 　　2、交流字詞。 （1）小組內交流預習收獲。 （2）全班交流難理解的詞語的意思。 （3）教師巡視輔導。 3、指導書寫。 “瞅”字的左半部分是“目”字，“瓢”字右半部分是“瓜”字。 第2課時 導入：上節(jié)課我們學習了《“賤賣海張五”》誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《“賤賣海張五”》一課，板書課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學生用自己喜歡的方式細讀課文。 （2）學生自主學習理解分析。 2、組內辨析。 （1）第1自然段用了什么手法介紹泥人張？有什么作用？ 預設：用作比較的手法介紹泥人張在天津手藝人中的地位排第一，為下文的故事作鋪墊。 （2）第4自然段描寫飯館里的人見到海張五時的表現(xiàn)，其用意是什么？ 預設：通過飯館里人的表現(xiàn)側面烘托海張五，并與后文泥人張的言行形成對比，既為后文作了鋪墊，又從側面表現(xiàn)出泥人張的性格特征。 （3）可否將8自然段最后一句中的“撂”字改為“放”字？為什么？ 預設：不可以?！傲獭钡膭幼鞲纱嗬洌憩F(xiàn)了泥人張內心的憤怒、鄙夷與不屑，以及他不屈的性格?！胺拧弊謩t沒有這種表達效果。 （4）第13自然段為什么要詳細描寫估衣街上的“海張五”？ 預設：這一段敘述從側面表現(xiàn)出泥人張捏泥人技藝的高超，同時也是對海張五最有力的嘲諷，表現(xiàn)出老百姓伸張正義的心聲。 （5）教師組織引導各小組，進行交流、討論。 3、交流展示。 請各小組派1至2名學生展示本組學習成果。 4、悟情悟理。 （1）學生總結學習內容。 （2）討論交流：文章所表達的思想感情。 四、讀……誦。 1、學生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學生，比賽朗讀。 （3）組內自評、互評。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的一個自然段。 五、讀……寫。 1、 領悟寫法。 （1）組內討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導講述。 2、放膽試寫。 仿照作者對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫方法，寫一篇短文。 3、佳作欣賞。 （1）組內推薦一至二篇優(yōu)